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所以我认为应该提高农村教师的待遇，吸引更多的青年教师，在农村教育事业上注入新的力量。

知识经济时代的到来，必将引起教育的教学内容和课程体系的改变。

教师要求从知识型劳动者和创新型人才出发，根据知识经济发展的需求，剔除陈旧的知识体系，增加新型知识，特别是要尽量把体现高科技特征的多学科知识渗透融合反映到教学中来要打破学科间的壁垒加强学科间的逻辑和结构上的联系，提高学生综合应用知识创造性地解决实际问题的能力。

完善教师管理制度提高教师工作积极性，也是促进教师加强个人素养的有效途径，在我的调查中学校里登记的正式老师远远大于在职的正式老师，这个怪现象就是由于学校对教师的管理制度不够严格。

要革除职业终身制。

由于以评选优秀教师的同时，加大县级优秀师带农村教师的力度，适当增加农村教师名额。

加强对农村青年教师的指导和培养，使他们努力成为学科带头人，做到县级学科骨干力量，为实现城乡教育均衡发展而做出不懈努力。

当然教学，这样造成了农村教师老龄化，教师队伍缺乏活力。

在讲课中能看出教师对知识特别熟悉，但是讲课缺乏激情和教学技巧，所以建设支年轻的教师队伍十分必要。

为了将更多的农村青年教师培养成为教学骨干力量，我们在，后来通过对这位同学的了解才知道因为他和老师的代沟才产生了这个问题，这也表明教师的教育态度和方式对孩子的影响很大。

建设支年轻的教师骨干队伍由于农村条件不好，待遇不高，好多师范生毕业后选择到城里心理学培训，这样更有助于教师抓住学生的心理状态进行书本知识以为的教育。

我在实习中遇到位化学成绩不好的同学，经常被化学老师推到门外不许听课，后来听班主任讲他只是在化学课上不听讲，别的科目成绩还可以业的指导，大都是靠自己多年摸索而逐步形成的经验。

例如应该对教师进行专业知识的定期培训，使教师讲课更适应新课改的要求还有教师的方言较重，尤其是文科的老师对学生消极影响特别大还有教师应该进行七建议注重师资培养对在职教师的定期培训的举措，在农村学校中，在职教师大部分都是年龄偏大的教师，适应课改之前的教学，但是新课改后，注重培养学生能力的情况下显得有些不合拍，因为他们大多没有受过专岗，这也反映了学校对教师的管理制度不够完善。

六结论农村教师专业知识水平低，专业技术不能适应新课改的要求，个人素质亟待提高。

农村教师老龄化程度较大。

农村教师数量少，负担重。

农村教师管理制度不够完善。

也应该参与并了解孩子的在校表现，所以转变农村教育观念应该确立正确的教育方向。

而且学校制度不够完善，在和教师沟通中发现挂名离职的现象非常严重，在与教师的交谈中反映了个很怪的问题，就是好多入编教师长期离的，老师也该减负。

从教师的工资不是很多，这大概就是师范毕业生不会到农村的原因吧。

教师制度第题中的班级不会没学期开次家长会。

从调查数据可以体现学校和家长的沟通较少，孩子的教育不单是学校的责任，家长老师负担比较重，所以造成对学生非常不耐烦。

农村教师人带多班，人带多门课的现象十分普遍，俗话说人多没好饭，名教师同时备好几门课，还要批改几个班的作业，还要上课看自习，很显然减负不单是对学生而言等的合作者，仍然存在师尊生卑的思想，导致师生之间的代沟。

教师数量和负担第和题反映了好多老师个人带多门课，多个班，很显然教师负担太重。

第题也显示教师负担太重不能及时为学生批改作业。

还有第题也可以体现教师互动，因为年轻教师师尊生卑的师生观的观念不会那么明显，平等和谐的师生关系是教学活动得以顺利展开的基础。

没有建立平等合作和谐的师生关系就不可能取得良好的教学效果。

但年纪大的老师并不会把学生当成平部分教师都大于岁，本来年长的教师接受新事物能力差，加上课改后他们并没有经过专业培训，任然是原有的老方法讲授新内容，再加上农村待遇不高，老师大都处于疲惫教学状态。

而在学生的调查中显示大部分学生喜欢和年轻待于提高。

教师年龄比例第题主要是想反映教师队伍的年龄比例，的老师年龄比较大，他们可以说是老资格。

在学生的调查中，第题显示的学生还是比较喜欢年轻老师讲课，有问题时候也喜欢找年轻教师帮忙。

调查显示大注重知识水平的提高，不跟着新课改的步伐进步。

对学生调查的第题也可以看出的老师在学生犯时候不能正面引导，加之是辱骂和体罚，这样对于叛逆的学生来说反而会向极端走。

可见教师个人道德素质和教学方法有教育的基础上，吸纳国内外先进的教育思想和理念，但是让些自己都没有受过高等教育的老师教学生很显然是不现实的。

而第和题也可以体现教师自己平时很少进行专业知识的研究，说明在职教师专业技能本来就不高，而又不，好多都是初中教小学，高中教初中大专教高中。

调查显示很大部分教师学历低，所以教师的知识掌握程度也只是了解表面内容，好多实质性的东西讲不出来，尽管新课程并不是脱离原有的知识结构完全更新的，它是在传统教，好多都是初中教小学，高中教初中大专教高中。

调查显示很大部分教师学历低，所以教师的知识掌握程度也只是了解表面内容，好多实质性的东西讲不出来，尽管新课程并不是脱离原有的知识结构完全更新的，它是在传统教育的基础上，吸纳国内外先进的教育思想和理念，但是让些自己都没有受过高等教育的老师教学生很显然是不现实的。

而第和题也可以体现教师自己平时很少进行专业知识的研究，说明在职教师专业技能本来就不高，而又不注重知识水平的提高，不跟着新课改的步伐进步。

对学生调查的第题也可以看出的老师在学生犯时候不能正面引导，加之是辱骂和体罚，这样对于叛逆的学生来说反而会向极端走。

可见教师个人道德素质和教学方法有待于提高。

教师年龄比例第题主要是想反映教师队伍的年龄比例，的老师年龄比较大，他们可以说是老资格。

在学生的调查中，第题显示的学生还是比较喜欢年轻老师讲课，有问题时候也喜欢找年轻教师帮忙。

调查显示大部分教师都大于岁，本来年长的教师接受新事物能力差，加上课改后他们并没有经过专业培训，任然是原有的老方法讲授新内容，再加上农村待遇不高，老师大都处于疲惫教学状态。

而在学生的调查中显示大部分学生喜欢和年轻教师互动，因为年轻教师师尊生卑的师生观的观念不会那么明显，平等和谐的师生关系是教学活动得以顺利展开的基础。

没有建立平等合作和谐的师生关系就不可能取得良好的教学效果。

但年纪大的老师并不会把学生当成平等的合作者，仍然存在师尊生卑的思想，导致师生之间的代沟。

教师数量和负担第和题反映了好多老师个人带多门课，多个班，很显然教师负担太重。

第题也显示教师负担太重不能及时为学生批改作业。

还有第题也可以体现老师负担比较重，所以造成对学生非常不耐烦。

农村教师人带多班，人带多门课的现象十分普遍，俗话说人多没好饭，名教师同时备好几门课，还要批改几个班的作业，还要上课看自习，很显然减负不单是对学生而言的，老师也该减负。

从教师的工资不是很多，这大概就是师范毕业生不会到农村的原因吧。

教师制度第题中的班级不会没学期开次家长会。

从调查数据可以体现学校和家长的沟通较少，孩子的教育不单是学校的责任，家长也应该参与并了解孩子的在校表现，所以转变农村教育观念应该确立正确的教育方向。

而且学校制度不够完善，在和教师沟通中发现挂名离职的现象非常严重，在与教师的交谈中反映了个很怪的问题，就是好多入编教师长期离岗，这也反映了学校对教师的管理制度不够完善。

六结论农村教师专业知识水平低，专业技术不能适应新课改的要求，个人素质亟待提高。

农村教师老龄化程度较大。

农村教师数量少，负担重。

农村教师管理制度不够完善。

七建议注重师资培养对在职教师的定期培训的举措，在农村学校中，在职教师大部分都是年龄偏大的教师，适应课改之前的教学，但是新课改后，注重培养学生能力的情况下显得有些不合拍，因为他们大多没有受过专业的指导，大都是靠自己多年摸索而逐步形成的经验。

例如应该对教师进行专业知识的定期培训，使教师讲课更适应新课改的要求还有教师的方言较重，尤其是文科的老师对学生消极影响特别大还有教师应该进行心理学培训，这样更有助于教师抓住学生的心理状态进行书本知识以为的教育。

我在实习中遇到位化学成绩不好的同学，经常被化学老师推到门外不许听课，后来听班主任讲他只是在化学课上不听讲，别的科目成绩还可以，后来通过对这位同学的了解才知道因为他和老师的代沟才产生了这个问题，这也表明教师的教育态度和方式对孩子的影响很大。

建设支年轻的教师骨干队伍由于农村条件不好，待遇不高，好多师范生毕业后选择到城里教学，这样造成了农村教师老龄化，教师队伍缺乏活力。

在讲课中能看出教师对知识特别熟悉，但是讲课缺乏激情和教学技巧，所以建设支年轻的教师队伍十分必要。

为了将更多的农村青年教师培养成为教学骨干力量，我们在评选优秀教师的同时，加大县级优秀师带农村教师的力度，适当增加农村教师名额。

加强对农村青年教师的指导和培养，使他们努力成为学科带头人，做到县级学科骨干力量，为实现城乡教育均衡发展而做出不懈努力。

当然青年教师也要有很强的社会责任感，为农村教育做贡献赢得别人的尊重，按胡锦涛主席要求的以人民教师特有的人格魅力学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。

增加农村教师的数量好多农村的学校里仍然存在个教师带好几个年级和个教师带好几门课的情况，当教师忙不过来的时候农忙的时候就会请临时代课老师，临时代课老师大部分是专业知识水平较低的年轻小姑娘，这样势必对学生不负责任。

所以我认为应该提高农村教师的待遇，吸引更多的青年教师，在农村教育事业上注入新的力量。

知识经济时代的到来，必将引起教育的教学内容和课程体系的改变。

教师要求从知识型劳动者和创新型人才出发，根据知识经济发展的需求，剔除陈旧的知识体系，增加