的修辞手法，把“月色”比作“积水”，把“竹柏影”比作“藻荇交横”生动形象地写出了个空明澄澈疏影摇曳似真似幻的美妙境界。你能从文中读出苏轼当时的心境吗赏月的欣喜，漫步的悠闲贬谪的悲凉，人生的感慨从作者的人生经历中你得到了什么人生启示调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”北宋王安石关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时”唐张九龄“举杯邀明月,对影成三人。”李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西李白写作训练看图写景抒情要求请同学们也来写段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。考虑，想到于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。高兴的样子怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，再读课文要求参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。解释词语,翻译句子元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣服准备睡觉，分朗读停顿念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也提示要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有个小的停顿。丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。划民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。张怀民初读课文要求读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。记承天寺夜游苏轼元省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年年赐名承天寺,其规模仅次于开元寺。因寺宇第山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺作者的朋友,年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀学们也来写段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或弃疾诗苏黄苏轼，黄庭坚书画宋四家苏轼蔡襄黄庭坚米芾。才华横溢的苏轼位于今湖北岸，明月何时照我还”北宋王安石关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时”唐张九龄“举杯邀明月,对影成三人。”李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西李白写作训练看图写景抒情要求请同曳似真似幻的美妙境界。你能从文中读出苏轼当时的心境吗赏月的欣喜，漫步的悠闲贬谪的悲凉，人生的感慨从作者的人生经历中你得到了什么人生启示调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南文写景的句子，说说写出了景物的什么特点“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。作者运用比喻的修辞手法，把“月色”比作“积水”，把“竹柏影”比作“藻荇交横”生动形象地写出了个空明澄澈疏影摇受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。文中运用了哪些表达方式记叙第节描写第二节议论抒情第三节理解内容讨论作者为什么要夜游承天寺是作者被贬，心情郁闷孤独二是因为月色很美找出本处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色哪个地方没有竹子和柏树只不过缺少像我们两个这样清闲的人罢了。连词，只是而已，罢了第三节惋惜无人赏月。这里指清闲的人。三读课文要求理解课文内容，感柏影也。月光洒满庭院，如同积水清澈透明，水中水藻，荇菜交错相横，原来那是竹子，柏树的影子。第节交代了时间，地点和夜游的原因。形容水的澄澈交错相横原来是，连词第二节描绘庭中月光的澄澈。何夜无月何到于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。高兴的样子怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，起步行庭院怀民也没有睡，我们便起在院子里散步庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹词语,翻译句子元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。考虑，想水中藻荇交横盖竹柏影也提示要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有个小的停顿。再读课文要求参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。解释民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。划分朗读停顿念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。划分朗读停顿念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也提示要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有个小的停顿。再读课文要求参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。解释词语,翻译句子元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。考虑，想到于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。高兴的样子怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，起步行庭院怀民也没有睡，我们便起在院子里散步庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月光洒满庭院，如同积水清澈透明，水中水藻，荇菜交错相横，原来那是竹子，柏树的影子。第节交代了时间，地点和夜游的原因。形容水的澄澈交错相横原来是，连词第二节描绘庭中月光的澄澈。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色哪个地方没有竹子和柏树只不过缺少像我们两个这样清闲的人罢了。连词，只是而已，罢了第三节惋惜无人赏月。这里指清闲的人。三读课文要求理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。文中运用了哪些表达方式记叙第节描写第二节议论抒情第三节理解内容讨论作者为什么要夜游承天寺是作者被贬，心情郁闷孤独二是因为月色很美找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。作者运用比喻的修辞手法，把“月色”比作“积水”，把“竹柏影”比作“藻荇交横”生动形象地写出了个空明澄澈疏影摇曳似真似幻的美妙境界。你能从文中读出苏轼当时的心境吗赏月的欣喜，漫步的悠闲贬谪的悲凉，人生的感慨从作者的人生经历中你得到了什么人生启示调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”北宋王安石关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时”唐张九龄“举杯邀明月,对影成三人。”李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西李白写作训练看图写景抒情要求请同学们也来写段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或弃疾诗苏黄苏轼，黄庭坚书画宋四家苏轼蔡襄黄庭坚米芾。才华横溢的苏轼位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年年赐名承天寺,其规模仅次于开元寺。因寺宇第山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺作者的朋友,年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。张怀民初读课文要求读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。划分朗读停顿念无与为乐者但少闲人如吾两人者耳遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也提示要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有个小的停顿。再读课文要求参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。解释词语,翻译句子元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。考虑，想到于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。高兴的样子怀民亦未寝，相与步于中庭。卧，睡共同，起步行庭院怀民也没有睡，我们便起在院子里散步庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月光洒满庭院，如同积水清澈透明，水中水藻，荇菜交错相横，原来那是竹子，柏树的影子。第节交代了时间，地点和夜游的原因。形容水的澄澈交错相横原来是，连词第二节描绘庭中月光的澄澈。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色哪个地方没有竹子和柏树只不过缺少像我们两个这样清闲的人罢了。连词，只是而已，罢了第三节惋惜无人赏月。这里指清闲的人。三读课文要求理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。文中运用了哪些表达方式记叙第节描写第二节议论抒情第三节理解内容讨论作者为什么要夜游承天寺是作者被贬，心情郁闷孤独二是因为月色很美找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。作者运用比喻的修辞手法，把“月色”比作“积水”，把“竹柏影”比作“藻荇交横”生动形象地写出了个空明澄澈疏影摇曳似真似幻的美妙境界。你能从文中读出苏轼当时的心境吗赏月的欣喜，漫步的悠闲贬谪的悲凉，人生的感慨从作者的人生经历中你得到了什么人生启示调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”北宋王安石关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时”唐张九龄“举杯邀明月,对影成三人。”李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西李白写作训练看图写景抒情要求请同学们也来写段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“切景语皆情语”。碧水之月作业抄写并背诵记承天寺夜游课外阅读苏轼的诗文。导入新课李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明