作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习用为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习为所求作的角法二即你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借思考合作交流口述作法保留作图痕迹。作法即为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得行线。分析若以点为顶点作个角与相等，则的边所在的直线即为所求。动手画画已知。利用尺规作使。画出与平行的另条边。用尺规作图，你能解决这个问题吗分析“过点作等于已知，就可以得到。”探索发现请用没有刻度的直尺和圆规,在课本的图中,过点作的平顾与思考已知。求作使。如图，要在长方形木板上截个平行四边形，使它的组对边在长方形木板的边缘上，另组对边中的条边为。请过点，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习用尺规作正十七边行什么是尺规作图回顾与思考尺规作图已知线段，延长到，使得。回作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课图痕迹。作法即为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合角与相等，则的边所在的直线即为所求。动手画画已知。利用尺规作使。思考合作交流口述作法保留作你能解决这个问题吗分析“过点作等于已知，就可以得到。”探索发现请用没有刻度的直尺和圆规,在课本的图中,过点作的平行线。分析若以点为顶点作个使。如图，要在长方形木板上截个平行四边形，使它的组对边在长方形木板的边缘上，另组对边中的条边为。请过点画出与平行的另条边。用尺规作图，的边上的点，过点作直线。课后练习用尺规作正十七边行什么是尺规作图回顾与思考尺规作图已知线段，延长到，使得。回顾与思考已知。求作你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习用尺规作正十七边行什么是尺规作图回顾与思考尺规作图已知线段，延长到，使得。回顾与思考已知。求作使。如图，要在长方形木板上截个平行四边形，使它的组对边在长方形木板的边缘上，另组对边中的条边为。请过点画出与平行的另条边。用尺规作图，你能解决这个问题吗分析“过点作等于已知，就可以得到。”探索发现请用没有刻度的直尺和圆规,在课本的图中,过点作的平行线。分析若以点为顶点作个角与相等，则的边所在的直线即为所求。动手画画已知。利用尺规作使。思考合作交流口述作法保留作图痕迹。作法即为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习用尺规作正十七边行什么是尺规作图回顾与思考尺规作图已知线段，延长到，使得。回顾与思考已知。求作使。如图，要在长方形木板上截个平行四边形，使它的组对边在长方形木板的边缘上，另组对边中的条边为。请过点画出与平行的另条边。用尺规作图，你能解决这个问题吗分析“过点作等于已知，就可以得到。”探索发现请用没有刻度的直尺和圆规,在课本的图中,过点作的平行线。分析若以点为顶点作个角与相等，则的边所在的直线即为所求。动手画画已知。利用尺规作使。思考合作交流口述作法保留作图痕迹。作法即为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习用尺规作正十七边行什么是尺规作图回顾与思考尺规作图已知线段，延长到，使得。回顾与思考已知。求作使。如图，要在长方形木板上截个平行四边形，使它的组对边在长方形木板的边缘上，另组对边中的条边为。请过点画出与平行的另条边。用尺规作图，你能解决这个问题吗分析“过点作等于已知，就可以得到。”探索发现请用没有刻度的直尺和圆规,在课本的图中,过点作的平行线。分析若以点为顶点作个角与相等，则的边所在的直线即为所求。动手画画已知。利用尺规作使。思考合作交流口述作法保留作图痕迹。作法即为所求作的角法二即为所求作的角小组合作已知，求作，使得你会作两个角的和了吗小组合作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为的边上的点，过点作直线。课后练习你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课，我们学到了什么呢如图，点为使。如图，要在长方形木板上截个平行四边形，使它的组对边在长方形木板的边缘上，另组对边中的条边为。请过点画出与平行的另条边。用尺规作图，角与相等，则的边所在的直线即为所求。动手画画已知。利用尺规作使。思考合作交流口述作法保留作作二已知，求作，使得你会作两个角的差了吗小组合作三用尺规作个角等于已知角。用尺规作个角等于已知角的和差倍。借助尺规作图解决生活中的实际问题。这节课顾与思考已知。