TOP42（江苏专用）2016高考语文大一轮复习 第三章 古诗鉴赏 专题一 诗体专攻 鉴赏诗歌读懂始课件.ppt文档免费在线阅读

三挖掘暗示信息诗歌中有许多提示性暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。

注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。

注释有时介绍疑难词语地名，那是在帮助考生读懂诗句有时介绍写作背景，那是在暗示考生本诗的思想主旨有时介绍相关诗句，那是在暗示考生本诗的用典或意境有时介绍作者，那是在暗示考生本诗的思想情感或写作风格。

大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门壮志难酬愤懑孤寂有关。

练中悟请借助注释，理解下面这首诗的写作意图。

赠花卿注杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

注花卿名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。

答案此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。

题干的暗示所舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。

注皇甫冉唐代诗人。

作者的朋友魏十六曾从苏州即“姑苏”到常州即“毗陵”，唐代常州为毗陵郡方向来拜访他魏十六返回苏州时，作者乘船相送。

阴虫蟋蟀。

简要概括丰富复杂却不杂乱无章。

这类诗常用的手法有借景抒情融情于景，想象虚实相生，比喻，衬托烘托。

练中悟阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏十六还苏州皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。

归的情感有依依惜别的不舍与伤感，离别后的思念与牵挂，对友人的安慰与勉励，借送别友人表明自己的心态，抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单的，而是多种情绪交杂在起的集合体，虽说事颔颈联或颠倒并说亦可尾联说何时再会，或嘱托，或期望。

其次，把握诗的常见意象，如杨柳长亭短亭劳劳亭酒月阳关舟灞桥等。

再次，掌握诗的情感内容。

送别怀人诗表达的情感丰富复杂，般诗词中最常见的题材和主题。

首先，要掌握送别怀人诗的结构写法。

般是即景抒情，开头叙事或写景，然后是抒情表意。

就律诗绝句而言，首联叙题写意颔联写人事，或叙别，或议论颈联写景，或带思慕之情，或怎样的情怀答案“孤雁”孤独压抑恐惧，在艰险的行程中，它心境凄凉，心有余悸。

诗人漂泊异乡，世途艰险，通过对孤雁处境的描写，表达了自己孤凄忧虑的羁旅之情。

五送别怀人诗送别怀人，抒发离愁别绪是古典孤”字的表达效果。

答案“孤”字是本诗的“诗眼”。

“孤”字将全诗的神韵意境凝聚在起，浑然天成，既写出了大雁的孤独，又写出了诗人羁留客地的离愁别绪。

这首诗中的“孤雁”是怎样的形象诗人借孤雁表达了孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢矰缴，孤飞自可疑。

注关月关塞上的月亮。

矰缴系着丝绳射鸟用的短箭。

结合全诗，简要赏析标题“孤雁”中“好人生态度生活作风价值取向等有关系。

再次，分析诗的写作技巧。

般来说，从表现手法上是托物言志，从修辞角度看有拟人比喻，从描写方法上讲有正面描写和侧面烘托。

练中悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

象特征。

从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色气味声音动作形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质精神品质等。

其次，理解“物”寄托的思想情感。

般来说，咏物诗中的寄托往往跟诗人的经历遭际情趣爱邪蒙蔽，自己不得任用。

六朝繁华去不复返四托物言志诗托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征兴寄等手法，把自己的种理想人格寓于种具体事物的类诗歌。

首先，抓住“物”的形的慨叹。

诗人为何要把吴晋作为咏怀的对象答案吴晋是六朝的代表，金陵是六朝古都。

“浮云蔽日”是个比喻，再联系“长安”这个特定的所在，说说诗人愁的原因。

答案君王被奸江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，水注中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

注水亦作“二水”。

首联写“江自流”，对应着“凤去台空”，同时又引出下联对衰微统治者荒淫奢侈名地昔盛今衰古人壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。

手法有用典对比借古讽今吊古伤今等。

练中悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空另种是把史实与现实联系在起，或缅怀前贤，表达敬仰或类比对比，寄托伤感或借古讽今，哀叹兴衰或总结经验，以古谏今等。

怀古咏史诗的结构为临古地思古人忆其事抒己志。

内容有国家国运别人的酒杯，浇自己心中的块垒”，后代作家对尘封的往事发思古之情，定有现实的因素。

此类诗大致有两种。

种是对历史作冷静的理性的思考，评判历史，发表观点，诗人只是旁观者，不臵身其中，如杜牧题乌江亭。

件为题。

从表达方式看，怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。

首先，要弄清作品所涉及的史实有关人物。

比如赤壁金陵汴河等些具有历史文化内涵的地名。

其次，要体会作者的意图及思想感情。

怀古咏史诗大多是“借别件为题。

从表达方式看，怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。

首先，要弄清作品所涉及的史实有关人物。

比如赤壁金陵汴河等些具有历史文化内涵的地名。

其次，要体会作者的意图及思想感情。

怀古咏史诗大多是“借别人的酒杯，浇自己心中的块垒”，后代作家对尘封的往事发思古之情，定有现实的因素。

此类诗大致有两种。

种是对历史作冷静的理性的思考，评判历史，发表观点，诗人只是旁观者，不臵身其中，如杜牧题乌江亭。

另种是把史实与现实联系在起，或缅怀前贤，表达敬仰或类比对比，寄托伤感或借古讽今，哀叹兴衰或总结经验，以古谏今等。

怀古咏史诗的结构为临古地思古人忆其事抒己志。

内容有国家国运衰微统治者荒淫奢侈名地昔盛今衰古人壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。

手法有用典对比借古讽今吊古伤今等。

练中悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，水注中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

注水亦作“二水”。

首联写“江自流”，对应着“凤去台空”，同时又引出下联对的慨叹。

诗人为何要把吴晋作为咏怀的对象答案吴晋是六朝的代表，金陵是六朝古都。

“浮云蔽日”是个比喻，再联系“长安”这个特定的所在，说说诗人愁的原因。

答案君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。

六朝繁华去不复返四托物言志诗托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征兴寄等手法，把自己的种理想人格寓于种具体事物的类诗歌。

首先，抓住“物”的形象特征。

从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色气味声音动作形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质精神品质等。

其次，理解“物”寄托的思想情感。

般来说，咏物诗中的寄托往往跟诗人的经历遭际情趣爱好人生态度生活作风价值取向等有关系。

再次，分析诗的写作技巧。

般来说，从表现手法上是托物言志，从修辞角度看有拟人比喻，从描写方法上讲有正面描写和侧面烘托。

练中悟阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢矰缴，孤飞自可疑。

注关月关塞上的月亮。

矰缴系着丝绳射鸟用的短箭。

结合全诗，简要赏析标题“孤雁”中“孤”字的表达效果。

答案“孤”字是本诗的“诗眼”。

“孤”字将全诗的神韵意境凝聚在起，浑然天成，既写出了大雁的孤独，又写出了诗人羁留客地的离愁别绪。

这首诗中的“孤雁”是怎样的形象诗人借孤雁表达了怎样的情怀答案“孤雁”孤独压抑恐惧，在艰险的行程中，它心境凄凉，心有余悸。

诗人漂泊异乡，世途艰险，通过对孤雁处境的描写，表达了自己孤凄忧虑的羁旅之情。

五送别怀人诗送别怀人，抒发离愁别绪是古典诗词中最常见的题材和主题。

首先，要掌握送别怀人诗的结构写法。

般是即景抒情，开头叙事或写景，然后是抒情表意。

就律诗绝句而言，首联叙题写意颔联写人事，或叙别，或议论颈联写景，或带思慕之情，或说事颔颈联或颠倒并说亦可尾联说何时再会，或嘱托，或期望。

其次，把握诗的常见意象，如杨柳长亭短亭劳劳亭酒月阳关舟灞桥等。

再次，掌握诗的情感内容。

送别怀人诗表达的情感丰富复杂，般的情感有依依惜别的不舍与伤感，离别后的思念与牵挂，对友人的安慰与勉励，借送别友人表明自己的心态，抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单的，而是多种情绪交杂在起的集合体，虽丰富复杂却不杂乱无章。

这类诗常用的手法有借景抒情融情于景，想象虚实相生，比喻，衬托烘托。

练中悟阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏十六还苏州皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴