1、情景图，从而使，比较熟练地进行计算。能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练学会了什么教师引导梳理。五随堂练习第二课时两位数加两位数进位加法教学内容课本例教学目标通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法意，交流算法并汇报。练习二第题学生完成并板演笔算过程，同时教师巡视指导。设计意图通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四课堂总结通过今天的学习，我又方法。教学例。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。完成做做学生完成教师巡视指导。设计意图在尝试交流中掌握计算方。

2、总结列竖式应注意的问题。完成做做学生完成后说说计算方法。教学例。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。完成做做学生完成教师巡视指导。设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三练习，实践应用练习二第题说说图意，交流算法并汇报。练习二第题学生完成并板演笔算过程，同时教师巡视指导。设计意图通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。五随堂练习第二课时两位数加两位数进位加法教学内容课本例教学目标通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点通过学生的交流。

3、设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三巩固练习，实践应用完成做做。学生完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。完成做做交流观察到的信息练习二第题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。总结算法。先思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结要把相同数位对齐从个位加起也可以从十位加起个位满学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二合作交流，掌握算法教学例。思考，小组讨论交流。汇报各自的计算方法。小结。今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗板书课题进位加法。完成地进行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学准备实物投影教学过程情景导入，激发兴趣出示第页主题图。问二班和二班能合乘辆车吗为什么设计意图通过观。

4、，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。培养学生认真仔细书写工整的习惯。教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备实物投影教学过程景导入，激发兴趣投影出示主题图，引导学生观察同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘辆车学生小组交流汇报。设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例。学生说想法及理由。思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论。

5、际问题的能力。教学难点通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备实物投影卡片教学过程创设情景造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数教师引导梳理。五随堂练习第三课时两位数加两位数练习课教学内容课本练习二教学目标巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。让学生有机会在不断探索和创。学生汇报。完成第题教师巡视指导。指名汇报订正，指两道题说说计算方法。设计意图通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。四课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么你有什么收获十，向十位。

6、初步体会算法的多样化。三练习，实践应用练习二第题说说图激发解决问题的兴趣。二合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例。学生说想法及理由。思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。完成做做学生完成后说说计算学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘辆车学生小组交流汇报。设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备实物投影教学过程景导入，激发兴趣投影出示主题图，引导学生观察同加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时。

7、发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学准备实物投影教学过程情景导入，激发兴趣出示第页主题图。问二班和二班能合乘辆车吗为什么设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二合作交流，掌握算法教学例。思考，小组讨论交流。汇报各自的计算方法。小结。今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗板书课题进位加法。完成练习二第题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。总结算法。先思考再小组交流。学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备实物指着黑板上的乘法算式和的乘法口诀，让学生齐读遍。教师在教。

8、毒副作用适用于需要长期服药的慢性疾病患者，如心血管疾病心绞痛高血压哮喘等。由于上述特点，这类制剂技术含量和附加价值高，被众多制药企业所重视。近年来，有关缓释制剂新技术和新品种开发的文献大量涌现，国内外制剂品种不断增加。目前，已研制了多种药物的每日给药次的制剂，如硝酸异山梨酯萘普生尼索地平伪麻黄碱法莫替丁氯苯那敏双氯芬酸钠伊拉地平美洛昔康瑞莫必利奥昔布宁文拉法辛等。二缓控释制剂释药类型缓控释制剂有三种主要的释药类型定时定速定位释药。缓释制剂属于定速释药型，常用的技术有膜控释和骨架控释，而高分子交换树脂和渗透泵等技术要求高，推广难度大。而便于实现工业化生产的新技术主要有多层缓释片和包衣缓释片次挤出离心制丸工艺不溶性高分子固体分散技术等。定速释放技术制剂以定速率在体内释放药物，。

9、内挂的乘法口诀表上添上的乘法口诀，并让学生读遍。请你看下发现了什么为什么六六三十六只有个算式设计意图教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。三巩固练习摆小棒。课本页做做要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。教师在黑板上用根小棒摆个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问“摆这个图形用了几根小棒”学生回答“用了根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。请同学们在自己的课桌上摆个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问“摆个六边形用根小棒，摆个六边形用了多少根小棒”学生回答后，让学生接着再摆个六边形。“摆个六边形用了多少根小棒”“不用摆，如果要摆个六边形，你知道要用多少根小棒吗”做练习十三与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。培养学生运用所学知识解决。

10、的研究肖羽君前言缓控释释制剂概念及特点按中国药典版规定，缓释片‚系指在水中或规定的释放介质中缓慢的非恒速释放药物的片剂‛。‚缓释制剂与普通制剂比较，药物治疗作用持久毒副作用低用药次数减少。缓释制剂也包括眼用鼻腔耳道阴道直肠口腔或牙用透皮或皮下肌内注射及皮下植入，使药物缓慢释放吸收，避免门肝系统的首过效应的制剂‛。中国药典把缓释制剂和控释制剂分开定义，而美国药典版则将二者的定义统为。缓控释制剂的释药原理主要包括溶出扩散溶蚀与扩散结合以及渗透原理。释放过程可以用不同方程进行线性拟合，如级方程方程和零级方程等。这类制剂与普通制剂相比，具有显著的优点，包括能保证治疗指数窄的药物的安全性及有效性对半衰期短的药物，可以避免多次用药，使用方便血药浓度平稳，避免了峰谷现象，有利于降低药物。

11、本符合零级释放动力学规律，口服后在定时间内能使药物释放，吸收速率与体内代谢速率相关定速释放能减少血药浓度波动情况，增加病人服药的顺应性。可借助于改变片剂的几何形状类控制药中山大学本科生毕业论文小时缓释片的研究肖羽君物的释放，如迭层扩散骨架片双凹形带孔包衣片环形骨架片等。二定位释放技术定位释放是指利用制剂的理化性质以及胃肠道局部值胃肠道酶制剂在胃肠道的转运机制等生理学特性，使药物在胃肠道的特定部位释放，达到增强局部治疗的作用或增加特殊对药物德吸收这目的。其优点是改善口服药物在胃肠道的吸收，避免些药物在胃肠生理环境下失活提高生物利用度改善个体差异和胃肠运动造成的药物吸收不完全现象。三定时释放技术定时释放系统又称脉冲释放系统，该系统不同于零级释药的控释制剂，其目的不是维持稳定的。

12、加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。培养学生认真仔细书写工整的习惯。教学重点理解相同数位上的数中进步巩固厘米的长度观念，初步建立厘米的表象。四课堂总结五随堂练习第二单元以内的加法和减法第课时两位数加两位数不进位加法教学内容课本例例教学目标在具体情境下，进步体会加中进步巩固厘米的长度观念，初步建立厘米的表象。四课堂总结五随堂练习第二单元以内的加法和减法第课时两位数加两位数不进位加法教学内容课本例例教学目标在具体情境下，进步体会加法的意义文小时缓释片的研究肖羽君三结果预实验结果二释放度影响因素考察四讨论包衣过程中的问题及解决方法二固化时间及包衣增重对释放度的影响三体外释放结果拟合的问题结论实验完成情况二展望谢辞参考文献原创性声明中山大学本科生毕业论文小时缓释。

参考资料：

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