乐段曲调。教师巡视个别指导读谱能力较差的学生。重点指导唱好句。同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。全班齐唱第乐段。学唱第二乐段。以稍快的速度热烈的情绪唱好全曲。填入歌词听伴奏带或教师伴奏。设问“阳光”“太阳”的含义是什么如何理解“阳光牵着我的手”师生讨论。充满活力地唱好歌曲。小结大家手挽手，团结友谊朝前走。三教师总结学生的学习情况，下课。第二课快乐的舞蹈三课时第课时学习目标聆听马刀舞小步舞曲感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容聆听马刀舞小步舞曲教材分析马刀舞曲这是前苏联作曲家哈恰图良于年创作的首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧加雅涅中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。钢琴曲小步舞曲至世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁数量众多的作品中，不乏技巧精深规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了些短小简易的用羽管键琴类似今天的钢琴，钢琴的前身弹奏的乐曲，那就是小步舞曲。其中首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第首大调小步舞曲又是最为人熟知的首。“舞曲”，音乐的体裁之，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明旋律流畅结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌南方的采茶灯西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。学情分析教学准备教学过程聆听马刀舞设问谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景电视剧电影„„欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的首乐曲。设问乐曲描绘了怎样的场景师生讨论自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。粗略的细细聆听能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些如引子部分有什么特点，第部分是怎样的场面中间段又是怎样„„把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。二聆听小步舞曲谈话马刀舞表现的是战争的场面现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。师生交流所听乐曲的印象。再欣赏乐曲，教师作简要介绍介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。巴赫德国作曲家，古典派复调音乐大师。岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有多部康塔塔指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲小调弥撒曲平均律钢琴曲集创意曲集首勃兰登堡协奏曲等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。典雅的宫廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于世纪法国宫廷之中，后演变为拍。世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。“舞曲”体裁说明。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于世纪法国宫廷之中，后演变为拍。世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。“舞曲”体裁说明。小结这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。三教师总结学生的学习情况，下课。第二课时学习目标表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进步学习曲式打下基础。二学习掌握拍的含义。教学内容学习歌曲我和提琴，掌握拍的含义。教材分析歌曲我和提琴这是首大调挪威儿童歌曲。拍，段体结构，全曲由五个乐句组成。第乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第三四两乐句旋律同样完全重复。曲中出二课时学习目标表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进步学习曲式打下基础。二学习掌握拍的含义。教学内容学习歌曲我和提裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。“舞曲”体裁说明。小结这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。三教师总结学生的学习情况，下课。第舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于世纪法国宫廷之中，后演变为拍。世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲交响曲中采用此体世俗或宗教合唱曲小调弥撒曲平均律钢琴曲集创意曲集首勃兰登堡协奏曲等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。典雅的宫廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子，古典派复调音乐大师。岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有多部康塔塔指有乐队伴奏的小步舞曲谈话马刀舞表现的是战争的场面现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。师生交流所听乐曲的印象。再欣赏乐曲，教师作简要介绍介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。巴赫德国作曲家面发表各自的见解。粗略的细细聆听能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些如引子部分有什么特点，第部分是怎样的场面中间段又是怎样„„把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。二聆听听马刀舞设问谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景电视剧电影„„欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的首乐曲。设问乐曲描绘了怎样的场景师生讨论自己根据乐曲所想像的场弟民族的民族舞法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。学情分析教学准备教学过程聆样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明旋律流畅结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌南方的采茶灯西南地区的花灯以及各兄琴曲集中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第首大调小步舞曲又是最为人熟知的首。“舞曲”，音乐的体裁之，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁卷帙浩繁数量众多的作品中，不乏技巧精深规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了些短小简易的用羽管键琴类似今天的钢琴，钢琴的前身弹奏的乐曲，那就是小步舞曲。其中首被后人收集在巴赫初级钢作曲家哈恰图良于年创作的首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧加雅涅中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。钢琴曲小步舞曲至世纪的作曲家巴赫在他蹈三课时第课时学习目标聆听马刀舞小步舞曲感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容聆听马刀舞小步舞曲教材分析马刀舞曲这是前苏联带或教师伴奏。设问“阳光”“太阳”的含义是什么如何理解“阳光牵着我的手”师生讨论。充满活力地唱好歌曲。小结大家手挽手，团结友谊朝前走。三教师总结学生的学习情况，下课。第二课快乐的舞调。教师巡视个别指导读谱能力较差的学生。重点指导唱好句。同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。全班齐唱第乐段。学唱第二乐段。以稍快的速度热烈的情绪唱好全曲。填入歌词听伴奏同奋斗二学习演唱曲阳光牵着我的手欣赏歌曲范唱了解歌曲内容与情绪。再听范唱。设问“阳光”的含义是什么看谱听教师范唱第乐段曲调。设问哪句基本相同，哪句基本相似学生自学第乐段曲调同奋斗二学习演唱曲阳光牵着我的手欣赏歌曲范唱了解歌曲内容与情绪。再听范唱。设问“阳光”的含义是什么看谱听教师范唱第乐段曲调。设问哪句基本相同，哪句基本相似学生自学第宿迁泽达职业技术学院毕业设计电阻电阻电阻电阻电阻电阻电阻电阻电阻电阻电阻电阻电阻电源插座芯片三极管三极管三极管三极管三极管三极管轻触开关轻触开关轻触开关轻触开关轻触开关晶振电容电容电容宿迁泽达职业技术学院毕业设计芯片电容电容电容电容桥式整流二极管变压器扩展插针扩展插针多功能电子表单元电路工作原理介绍电源电路工作原理图所示为集成直流稳压电源电路的原理图，本电源电路是由集成稳压器构成的。电路可分成三部分电源变压器部分整流滤波部分和稳压部分。变压器原边为工频交流电压，经过变压后，变压器副边的电压变为交流，交流电压经过桥式整流电路整流后变为直流电压，直流电压作为的输入电压，输出电压。图中为整流桥，它由四个整流二极管接成电桥形式。为滤波电容，用于抵消输入端较长接线的电感效应，以防止自激振荡，还可抑制电源的高频脉冲干扰。般取。为三端固定输出集成稳压器，其输入和输出电压都为固定值，它的输入电压为，输出电压为。和用以改善负载的瞬态响应，消除电路的高频噪声，同时也具有消振作用。时钟电路工作原理图所示为时钟电路原理图，在芯片内部有个高增益反相放大器，其输入端为芯片引脚宿迁泽达职业技术学院毕业设计，输出端为引脚。而在芯片内部，和之间跨接晶体振荡器和微调电容，从而构成个稳定的自激振荡器。时钟电路产生的振荡脉冲经过触发器进行二分频之后，才成为单片机的时钟脉冲信号。复位电路工作原理图所示为复位电路原理图，复位是单片机的初始化操作，其主要功能是把初始化为，使单片机从单元开始执行程序，并使其它功能单元处于个确定的初始状态。本复位电路采用的是按键复位，它是通过复位端经电阻与电源接通而实现的，它兼具上电复位功能。因本系统的晶振的频率为，所以，复位信号持续时间应当超过才能完成复位操作。键盘工作原理图所示为键盘原理图，本系统采用的是式键盘结构，每个按键单独占用根口线，每个