TOP21［定稿］九年级语文说课稿_全册导学案(上).doc文档免费在线阅读

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹她必明眸善睐了。

我若能总结反思西花厅的海棠花又开了二课时第课时学习目辬学习本文托物抒情的写法。

理解饱含深情的句子。

重点难点了解老辈无产阶级真挚的爱情。

理解含蓄地表达情感的句子。

导学指导知识链接作者简介邓颖超，中国无产阶级革命家政治家，中国妇女运动领导人。

河南光山人。

年与周恩来结婚。

作品简介这篇文章选自年月日人民日报。

年月，得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有‚乐不常有‛之叹。

‚伯乐相马‛的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。

据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。

在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈尾巴下垂着，皮肤也受了伤浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。

伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己悦常春藤诚心诚意猗郁琼浆玉液直接了当简漏拓展训练甲那醉人的绿呀，我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹她必明眸善睐了。

我舍不得你烟四逼‛。

什么是象征联系当时的舓会背景，说说‚绿‛的象征意义。

提示由绿的特点，作者的体验思考联想下。

基础训练下列词语书写完全正确的项是葱笼淅沥攀缘怜悯莫生脉络纤细繁茂公寓喜绿株常春藤这么爱呢请再默读课文，思考两个问题，圈划有关词短语句子，作些批注。

作者笔下的绿有怎样的特点呢面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢提示应联系当时的舓会背景‚烽始至终紧扣个‚绿‛字，择绿近绿囚绿释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢刚才你在快速阅读时，哪段或哪几段最打动你我们来读下，仔细品味。

我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

本文题为‚囚绿记‛，意思是记述‚囚绿‛的经过。

哪几段写囚绿的囚绿之前，之后写了什么哪段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做下记号，朗读和品味。

文章自想内涵。

结合作者赞美‚绿‛的历史环境，树立正确的价值观和审美观。

导学指导结合语境，品味下列语句。

我怀着绿色把我的心等焦了。

我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

临物抒情以小见大的艺术手法。

优美清丽节奏舒缓的语言风格。

体会散文‚形散神聚‛‚言在此而意在彼‛的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。

重点难点理解‚绿‛在文本中的象征意义及作者赋予‚绿‛的深刻思贵在真实深刻，有鲜明的时代气息。

囚绿记就是这样篇真实深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习借鉴。

总结反思囚绿记第二课时学习目辬对绿的深深热爱，文章总所寄托的思想感情。

借，更赋予绿以时代需要的象征意义。

我们从中窥见他渴望光明自由，呼唤永不屈服于黑暗的‚崇高的灵魂‛。

他确实有颗‚黄金的心‛。

在那抗日救国的年代，囚绿记确有照亮民族心灵的作用。

文章贵在立意，立意这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟思想，因此千古传颂。

绿在视觉上给人以美感，色彩美心理上使人愉悦，安宁。

这就是般人都喜欢绿，爱绿的原因。

而我们的作者在‚烽火四逼‛的民族危亡时刻，不仅写爱绿藤为线索，牵出无限的情思，唱出了曲绿色生命之歌。

绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。

古诗词中就有不少写‚绿‛的名句，能背几句吗背诵，谈自己的理解。

‚绿‛‚囚绿‛之后为什么又放绿放绿之后为什么还还绿探讨下这篇文章的深刻内涵。

在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点为什么给文章命名为‚囚绿记‛常春藤的象征意义是什么知识小结作者以株常春愿望二阅读课文，借助注释或工具书注音释义急不暇择移徙揠苗助长淅沥涸辙猗郁高广了截至宝烽烟三文本探究迅速浏览课文划分文章的结构，理出文章脉络。

作者为什么喜欢对民族的光明前景的信仰，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情。

同时，这常春藤也象征作者本人向往光明不屈不挠的斗争精神和高尚品格。

他在常春藤上寄寓了个正直爱国者的情感和不屈服于黑暗‛。

这就进步写出了他对绿色的爱之深和为什么爱。

卢沟桥事变发生后，这就使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着作者怀念年前在北平时所住公寓窗外的树常春藤。

作者喜欢绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，但它又发现常春藤有种决不改变的品性，固执的朝着窗外的方向，‚永远向着阳光生长‛，‚永远是现代文学史上卓有成就的散文作家。

他以散文诗集海星步上文坛，崭露头角。

后来又出版了散文集竹刀和囚绿记。

背景简介写于抗战前期‚祖国蒙受极大耻辱的时候‛，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀是现代文学史上卓有成就的散文作家。

他以散文诗集海星步上文坛，崭露头角。

后来又出版了散文集竹刀和囚绿记。

背景简介写于抗战前期‚祖国蒙受极大耻辱的时候‛，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念年前在北平时所住公寓窗外的树常春藤。

作者喜欢绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，但它又发现常春藤有种决不改变的品性，固执的朝着窗外的方向，‚永远向着阳光生长‛，‚永远不屈服于黑暗‛。

这就进步写出了他对绿色的爱之深和为什么爱。

卢沟桥事变发生后，这就使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情。

同时，这常春藤也象征作者本人向往光明不屈不挠的斗争精神和高尚品格。

他在常春藤上寄寓了个正直爱国者的情感和愿望二阅读课文，借助注释或工具书注音释义急不暇择移徙揠苗助长淅沥涸辙猗郁高广了截至宝烽烟三文本探究迅速浏览课文划分文章的结构，理出文章脉络。

作者为什么喜欢‚绿‛‚囚绿‛之后为什么又放绿放绿之后为什么还还绿探讨下这篇文章的深刻内涵。

在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点为什么给文章命名为‚囚绿记‛常春藤的象征意义是什么知识小结作者以株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了曲绿色生命之歌。

绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。

古诗词中就有不少写‚绿‛的名句，能背几句吗背诵，谈自己的理解。

这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟思想，因此千古传颂。

绿在视觉上给人以美感，色彩美心理上使人愉悦，安宁。

这就是般人都喜欢绿，爱绿的原因。

而我们的作者在‚烽火四逼‛的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。

我们从中窥见他渴望光明自由，呼唤永不屈服于黑暗的‚崇高的灵魂‛。

他确实有颗‚黄金的心‛。

在那抗日救国的年代，囚绿记确有照亮民族心灵的作用。

文章贵在立意，立意贵在真实深刻，有鲜明的时代气息。

囚绿记就是这样篇真实深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习借鉴。

总结反思囚绿记第二课时学习目辬对绿的深深热爱，文章总所寄托的思想感情。

借物抒情以小见大的艺术手法。

优美清丽节奏舒缓的语言风格。

体会散文‚形散神聚‛‚言在此而意在彼‛的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。

重点难点理解‚绿‛在文本中的象征意义及作者赋予‚绿‛的深刻思想内涵。

结合作者赞美‚绿‛的历史环境，树立正确的价值观和审美观。

导学指导结合语境，品味下列语句。

我怀着绿色把我的心等焦了。

我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

本文题为‚囚绿记‛，意思是记述‚囚绿‛的经过。

哪几段写囚绿的囚绿之前，之后写了什么哪段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做下记号，朗读和品味。

文章自始至终紧扣个‚绿‛字，择绿近绿囚绿释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢刚才你在快速阅读时，哪段或哪几段最打动你我们来读下，仔细品味。

我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿株常春藤这么爱呢请再默读课文，思考两个问题，圈划有关词短语句子，作些批注。

作者笔下的绿有怎样的特点呢面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢提示应联系当时的舓会背景‚烽烟四逼‛。

什么是象征联系当时的舓会背景，说说‚绿‛的象征意义。

提示由绿的特点，作者的体验思考联想下。

基础训练下列词语书写完全正确的项是葱笼淅沥攀缘怜悯莫生脉络纤细繁茂公寓喜悦常春藤诚心诚意猗郁琼浆玉液直接了当简漏拓展训练甲那醉人的绿呀，我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹她必明眸善睐了。

我舍不得你我怎舍得你呢我用手拍着你，抚摩着你，如同个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你个名字，我从此叫你女儿绿，好么乙忽然有种自私的念头触动了我。

我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

我囚住这绿色如同幽囚只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

绿的枝条悬垂在我的案前了。

它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。