1、“.....教师提示请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合引导学生注意乐感，培养合作意识。二唱歌小红帽听歌曲示范导入引导学生感受歌曲歌曲的内容和情绪。教师范唱，边唱边进行表演。听唱法学唱歌曲。教师在学生跟唱的过程中要注意发现问题，及时纠正。边唱边表演。引导学生可以看课本上的图做动作。还可以自己编创与课本不同的动作表演，培养学生的求异思维。三课堂小结。实践法示范法示范法听唱法表演法教学效果授课日期月日专科组长签字音乐课教案课题童话故事课时教学内容聆听糖果仙人舞曲演唱有个人在林中教具电子琴多媒体教学目标通过听糖果仙人舞曲演唱有个人在林中童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪，并主动参与编创动作表现歌曲。教材分析有个人在林中是首世纪初的加拿大民歌，也是首蔷薇花的谜语歌曲......”。

2、“.....边唱边进行表演。听唱法学唱歌曲。教师在学生跟唱的过程中要注意发现问题，及时纠正。边唱边表演。引导学生可以看课本上的图做动作。还可以自己编创与课本不同的动作表演，培养学生的求异思维。三课生选择两件打击乐器合着音乐进行敲击。教师提示请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合引导学生注意乐感，培养合作意识。二唱歌小红帽听歌曲示范导入引导学生感受歌曲歌曲的内容和情绪。让学生感受分辨乐曲的情绪。初听。初听前提示听到音乐，你感受小天鹅怎样舞蹈复听，并让学生扮演小天鹅即兴舞导入法欣赏法教学过程蹈。教师提示看谁的动作轻盈，能够合上音乐。再听音乐，引导学词相配合，叙述了孩子们所熟悉的小红帽的故事。教学难点轻松活泼情绪的表现教学重点歌曲动作的编创。课的结构内容教法时间教学过程聆听小天鹅舞曲导入结合课件......”。

3、“.....第乐句的后半句加以变化外，第第三乐句基本相同，第二四六乐句基本相同，给人以深刻的印象。整个曲调既统，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用使曲调流畅活跃，与第人称的歌分析小天鹅舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧天鹅湖第二幕的段舞曲。完成于年小红帽是琳琅满目首巴西儿童歌曲。拍，六个乐句构成的段体，大调式。六个乐句中除第五乐句巧妙地运用了课题童话故事课时教学内容聆听小天鹅舞曲。唱小红帽教具电子琴多媒体教学目的通过小天鹅舞曲小红帽这两首具有童话色彩的音乐，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。主动参与编创动作表现歌曲。教材分组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚由学生之间展开互相的评价。用打击乐为歌曲伴奏。三课堂小结......”。

4、“.....引导学生随着教师的歌声轻轻拍手拍腿。小声跟着老师的琴声有感情地朗读歌词。跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。嘀嗒要唱得整齐轻巧，当当相对要强，连贯。，表示你听到了。再听遍，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。二唱歌这是什么听歌曲导入。引导学生静静地听歌曲录音，教师提示歌曲中唱的是什么为什么听录音填画钟表。教师范唱美滋滋的，你们听，他修好了吗初听，引导学生边听边随着课本上的图谱用手指指点，然后说说听到了什么想到了什么故事导入法欣赏法教学过程复听，引导学生发现小闹钟有什么特点并且每次都用手点出来教学难点用动作表现所感受到的音乐教学重点聆听音乐并感受音乐。课的结构内容教法时间教学过程聆听调皮的小闹钟故事导入小闹钟有病了，不能按时叫醒它的小主人......”。

5、“.....他修完了，心里切分音之后，主题进行到第二句尾时，它像开玩笑似的，也来了个切分节奏，此后，经常出现这种切分现象。这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在音调乏味的四分音符节奏的进行中，表现出种不安分的性格和幽默的情绪。作曲家指挥家安德森作于年。乐曲为大调，拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始很有规律，带有装饰音的主题第四拍进入，它刚刚进行了个乐句，就出现了切分节奏。但它很快又恢复了正常。木鱼在主题出现皮的小闹钟学唱歌曲这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。主动参与主歌曲伴奏，即兴编著编创动作等音乐等活动......”。

6、“.....组学生唱歌，组学生打击乐伴奏，共同完成歌曲。三课堂小结。想象法实践器伴奏这首歌曲比较理想哪件乐器像马铃声哪件乐器像马蹄声小马车奔跑在什么地方用什么样的声音伴奏分组表演组表演，组学生唱歌，组学生打击乐伴奏，共同完成歌曲。三课堂小结。想象法实践法导入法问题法听唱法提示法编创法游戏法教学效果授课日期月日专科组长签字音乐课教案课题时间的歌课时教学内容聆听调皮的小闹钟唱歌这是什么教具电子琴多媒体教学目的通过聆听调皮的小闹钟学唱歌曲这是什么，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。主动参与主歌曲伴奏，即兴编著编创动作等音乐等活动......”。

7、“.....乐曲为大调，拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始很有规律，带有装饰音的主题第四拍进入，它刚刚进行了个乐句，就出现了切分节奏。但它很快又恢复了正常。木鱼在主题出现切分音之后，主题进行到第二句尾时，它像开玩笑似的，也来了个切分节奏，此后，经常出现这种切分现象。这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在音调乏味的四分音符节奏的进行中，表现出种不安分的性格和幽默的情绪。教学难点用动作表现所感受到的音乐教学重点聆听音乐并感受音乐。课的结构内容教法时间教学过程聆听调皮的小闹钟故事导入小闹钟有病了，不能按时叫醒它的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修完了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗初听，引导学生边听边随着课本上的图谱用手指指点......”。

8、“.....引导学生发现小闹钟有什么特点并且每次都用手点出来，表示你听到了。再听遍，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。二唱歌这是什么听歌曲导入。引导学生静静地听歌曲录音，教师提示歌曲中唱的是什么为什么听录音填画钟表。教师范唱，引导学生随着教师的歌声轻轻拍手拍腿。小声跟着老师的琴声有感情地朗读歌词。跟着琴声填唱歌词。教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。嘀嗒要唱得整齐轻巧，当当相对要强，连贯。分组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚由学生之间展开互相的评价。用打击乐为歌曲伴奏。三课堂小结。听赏法导入法示范法听唱法表演法游戏法教学效果授课日期月日专科组长签字音乐课教案课题童话故事课时教学内容聆听小天鹅舞曲。唱小红帽教具电子琴多媒体教学目的通过小天鹅舞曲小红帽这两首具有童话色彩的音乐......”。

9、“.....主动参与编创动作表现歌曲。教材分析小天鹅舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧天鹅湖第二幕的段舞曲。完成于年小红帽是琳琅满目首巴西儿童歌曲。拍，六个乐句构成的段体，大调式。六个乐句中除第五乐句巧妙地运用了第乐句的后半句加以变化外，第第三乐句基本相同，第二四六乐句基本相同，给人以深刻的印象。整个曲调既统，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用使曲调流畅活跃，与第人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉的小红帽的故事。教学难点轻松活泼情绪的表现教学重点歌曲动作的编创。课的结构内容教法时间教学过程聆听小天鹅舞曲导入结合课件，用生动的语言讲述天鹅湖的故事，让学生感受分辨乐曲的情绪。初听。初听前提示听到音乐，你感受小天鹅怎样舞蹈复听......”。