TOP18［定稿］二年级数学说课稿_全册导学案.doc文档免费在线阅读

导学难点从不同角度发现问题提出问题，并用不同的方法解决问题。

导学方法自主探究合作研讨导学准备多媒体课件导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备创设情景引入新课谈话大家爱玩跷跷板吗今天我们到跷跷板乐园去玩玩好吗投影出示跷跷板情景图，师看，图学生仔细观察图学生自由发情景引入，激发学生学习兴趣。

中的小朋友在做什么言。

合作交流探索新知引导学生观察主题图看到这个画面，你想知道什么教师选择性地板书跷跷板了园共有多少人呢问题提出来了，大家能解决吗分组讨论算法。

汇报交流，并板书方法人人综合算式人方法二人人综合算式人观察例主题图，猜想图中的数学问题。

跟老师起归纳问题。

在小组内互题的方法。

例合作探究解决问题的方法面包房共有个面包，先买走个，再买走了个，所以，算式是因为先买走个，后又买走个，共就买走了面包房的师傅共做了个面包，那么就剩下当堂检第二种方法新课标第网个个个个综合算式个综合算式个解决问题二导学案学习目标通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问标达成效果总结提升拓展问题今天我们起学习了什么你收获了什么你还有哪些问题呢自我回顾，自我总结，互相帮助自我评价，自我反思板书设计解决问题二问题还剩下多少个第种方法呢你可以怎样解答呢让学生先思考，再在小组中交流自己的想法，然后解答出来。

将两个分步算式合成个综合算式。

组内互相帮助。

小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。

目系互动作业生成问题让学完成教材练习第题。

先组织学生观察图画。

先完成作业，然后小检测学生学习情况，反馈教师画面上的小朋友在讨论什么呢让学生从画面中了解信息。

要求第三组收集了多少个，应当怎样想的应用题，关键是分析题里的数量关系，通过题中结合出的两个未知条件求出中间量，然后把中间量作为未知条件，联系另个条件求出题中的问题。

重点说说小括号的作用，及如何运用小括号突破难点总结归纳建构知识体汇报。

观察比较两种方法的联系，列出综合算式。

培养学生分析数据和发现问题的能力。

让学生认识小括号，并会运用小括号，明白计算是应该先算小括号里面的。

优化梳理解决问题回忆解决问题的方法小结解答两步计算种方法是先求出共买走多少个面包，再用原总数减去买走的总个数。

老师介绍小括号的作用如果写成个算式，应该使用小括号。

计算时先算小括号里面的。

个小组内互相说说自己的计算方法，组长整理后第网个个综合算式个引导学生观察比较两种方法的联系，并列出综合算式。

小结求还剩下多少个用了几种方法第种方法是从总数里面连续减去两次买走的面包个数。

第二问题的方法提出合作要求回忆昨天解决问题的方法和步骤，想想怎么解决这道题小组汇报，教师与学生起梳理并板书算式第种方法个个综合算式个。

第二种方法新课标据学生的回答，整理成道完整的应用题抽生完整地叙述图意与同排起完整地描述图意。

兴趣。

通过观察主题图，让生提出问题，培养学生观察发现问题的能力。

培养学生的表达能力自主学习探析问题探究活动解决问题的师同学们，上节课我们在木偶剧场找到了生活中的数学，并起解决了问题，今天我们去面包房看看，又能发现什么新的问题呢板书课题解决问题二让学生认真观察图，用自己的话说说画面的内容根标第网导学准备多媒体课件导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入提出问题课件出示例主题图，发现信息，提出问题揭示课题观察例主题图，提出数学问题情景引入，激发学生学习探究生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

导学重点理解解决问题的不同方法。

导学难点小括号的正确使用导学方法自主探究合作研讨新课价„‟‟‟第课时加减混合的两步计算解决问题主备人审定人执教者导学内容第页例，练习的第题导学目标认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。

能结合具体的汽车上原来有人，到站后下车人，又上来人，车上现有多少人扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编道加减混合的解决问题，并解答出来。

总结反思在本节课中我学到了什么自我评合算式是当堂检测完成教材练习第题将下面每组中两个分步算式合成综合算式综合算式是综合算式是变式练习男生有人，女生有人，有人参加接力赛，有多少人没参加接力赛公共汽合算式是当堂检测完成教材练习第题将下面每组中两个分步算式合成综合算式综合算式是综合算式是变式练习男生有人，女生有人，有人参加接力赛，有多少人没参加接力赛公共汽车上原来有人，到站后下车人，又上来人，车上现有多少人扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编道加减混合的解决问题，并解答出来。

总结反思在本节课中我学到了什么自我评价„‟‟‟第课时加减混合的两步计算解决问题主备人审定人执教者导学内容第页例，练习的第题导学目标认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。

能结合具体的生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

导学重点理解解决问题的不同方法。

导学难点小括号的正确使用导学方法自主探究合作研讨新课标第网导学准备多媒体课件导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入提出问题课件出示例主题图，发现信息，提出问题揭示课题观察例主题图，提出数学问题情景引入，激发学生学习探究问题的师同学们，上节课我们在木偶剧场找到了生活中的数学，并起解决了问题，今天我们去面包房看看，又能发现什么新的问题呢板书课题解决问题二让学生认真观察图，用自己的话说说画面的内容根据学生的回答，整理成道完整的应用题抽生完整地叙述图意与同排起完整地描述图意。

兴趣。

通过观察主题图，让生提出问题，培养学生观察发现问题的能力。

培养学生的表达能力自主学习探析问题探究活动解决问题的方法提出合作要求回忆昨天解决问题的方法和步骤，想想怎么解决这道题小组汇报，教师与学生起梳理并板书算式第种方法个个综合算式个。

第二种方法新课标第网个个综合算式个引导学生观察比较两种方法的联系，并列出综合算式。

小结求还剩下多少个用了几种方法第种方法是从总数里面连续减去两次买走的面包个数。

第二种方法是先求出共买走多少个面包，再用原总数减去买走的总个数。

老师介绍小括号的作用如果写成个算式，应该使用小括号。

计算时先算小括号里面的。

个小组内互相说说自己的计算方法，组长整理后汇报。

观察比较两种方法的联系，列出综合算式。

培养学生分析数据和发现问题的能力。

让学生认识小括号，并会运用小括号，明白计算是应该先算小括号里面的。

优化梳理解决问题回忆解决问题的方法小结解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，通过题中结合出的两个未知条件求出中间量，然后把中间量作为未知条件，联系另个条件求出题中的问题。

重点说说小括号的作用，及如何运用小括号突破难点总结归纳建构知识体系互动作业生成问题让学完成教材练习第题。

先组织学生观察图画。

先完成作业，然后小检测学生学习情况，反馈教师画面上的小朋友在讨论什么呢让学生从画面中了解信息。

要求第三组收集了多少个，应当怎样想呢你可以怎样解答呢让学生先思考，再在小组中交流自己的想法，然后解答出来。

将两个分步算式合成个综合算式。

组内互相帮助。

小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。

目标达成效果总结提升拓展问题今天我们起学习了什么你收获了什么你还有哪些问题呢自我回顾，自我总结，互相帮助自我评价，自我反思板书设计解决问题二问题还剩下多少个第种方法第二种方法新课标第网个个个个综合算式个综合算式个解决问题二导学案学习目标通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。

例合作探究解决问题的方法面包房共有个面包，先买走个，再买走了个，所以，算式是因为先买走个，后又买走个，共就买走了面包房的师傅共做了个面包，那么就剩下当堂检测完成教材练习第题，口述解题思路。

将下面每组中两个分步算式合成综合算式综合算式是综合算式是综合算式是总结反思在本节课中我学到了什么自我评价新课标第网第课时加减混合的两步计算解决问题主备人审定人执教者导学内容教科书第页例导学目标知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

培养学生搜集整理信息的能力。

导学重点知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

导学难点从不同角度发现问题提出问题，并用不同的方法解决问题。

导学方法自主探究合作研讨导学准备多媒体课件导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备创设情景引入新课谈话大家爱玩跷跷板吗今天我们到跷跷板乐园去玩玩好吗投影出示跷跷板情景图，师看，图学生仔细观察图学生自由发情景引入，激发学生学习兴趣。

中的小朋友在做什么言。

合作交流探索新知引导学生观察主题图看到这个画面，你想知道什么教师选择性地板书跷跷板了园共有多少人呢问题提出来了，大家能解决吗分组讨论算法。

汇报交流，并板书方法人人综合算式人方法二人人综合算式人观察例主题图，猜想图中的数学问题。

跟老师起归纳问题。

在小组内互相说说自己的想法。

组长汇报。

培养学生分析数据发现问题的能力。

围绕问题展开讨论格数。

生因为是同条船。

师生共同完整描述平移现象。

小组讨论，组长收集组员情况，准备向全班同学汇报。

的实际操作，让学生进步感知平移现象。

优化梳理解决问题师对了。

只要是在这条船上，不管是哪个点或物体，都是向右平移了格，与船本身平移的距离是样的。

所以我们以后数个图形或物体平移了几格，只要在这个图形或物体上找到个观察点，看这个点平移了几个格，这个图形或物体就平移了几个格。

培养归纳能力，形成解决问题的方法的能力。

互动作业生成问题完成课本上的做做练习十的题。

先完成作业，然后小组内互相帮助