TOP24［定稿］二年级语文上册第一单元说课稿_全册导学案.doc文档免费在线阅读

指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法读背诗句用词填空，积累语言。

指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

指导学生用自己喜欢的方式，收集处理展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

重点难点教学重点指导学生用„„像„„的句式说清楚自己的发现。

教学难点培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

课时安排课时教学过程第课时谈话导入同学们，今天老师带大家去语文乐园里看看，做做。

大家觉得怎么样首先，我们来逛迷宫。

二逛迷宫寻找燕子和剪刀的相似之处。

用课件打出燕子以及其他的事物，并依次标上序号。

让学生自己观察并说出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子年四季中草的不同，让学生来板画草在四季中的变化。

认读枯荣，将两个字分别贴在相应的板画下面，说说枯荣的意思，并且复习形声记字法记枯，复习会意记字法记荣。

出示岁枯荣白居易达自己眼前那辽阔繁茂的野草，认读词语离离。

看图，用第行离离原上草来表达自己的感受。

画面与情感语言结合起来，使画面感情感语感起生成与积淀。

白居易看到了原野上繁茂的野草，联想到了诗写的是什么草你是怎样知道的题目是草图上画的是原野上长的草古诗的第行离离原上草也提到了草。

看图，原野上的草怎样原野上野草繁茂。

当时白居易就是这样的感受，就用离离来表后的生字。

正音逐个认读我会认中的生字。

认字交流识记我会写中生字的方法。

记字展示朗读生字较多或读不好的句子。

读熟五学文识字学习第首古诗草。

这首诗的作者是谁白居易这首下古人所作的两首赞春古诗。

板书课题古诗两首。

三识字拼读音节，读准课文下面的生字。

读课文，做到读准字音不丢字不加字，注意停顿。

标出句子数。

练习读难读的自然段。

四小组识字拼读音节并齐读课文把课文读通读顺。

画出不理解的地方。

导学案检查预习二激励导入人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗不同时期不同人物运用了不同的语言形式，表达同种情感热爱春天。

今天，我们就来欣赏入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期不同人物运用不同语言形式，表达同种情感热爱春天。

课时安排课时教学过程第课时预习学案学生自读课文，能正确认读本课的个认读字，儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天热爱生活的情感。

培养学生对古诗的兴趣。

重点难点教学重点引导学生会认个生字，会写个字。

指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点深的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

古诗两首教学目标指导学生会认个生字，会写个字。

指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

引导学生感受小草顽强的生命力，想象花杏花„„教学反思充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好背背。

背诵课文。

课后作业画画自己眼里的初春景象，并且写写。

板书设计找春天像个害羞的小姑娘遮掩躲藏仔细地找啊，找啊小草探出像眉毛野花早开像眼睛树木吐出像音符小溪丁冬像琴声柳枝风筝喜鹊杜鹃桃范字书写，注意压横中线竖中线的笔画。

照镜子。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

课堂检测选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。

读读抄抄写写习。

书写指导。

出示冻溪探摇解强调重点笔顺笔画。

摇右下笔顺是先写午，强调竖不出头，再写竖折竖。

观察字的间架和在田字格中的位置。

小组内交流。

学生照田字格中的的有关初春的好词佳句。

感兴趣的话，不妨写写自己找春天时的感受。

四识字写字识记冻溪可以复习形声字记字法识记探摇可以复习换换记字法识记解可以复习加加记字法，然后进行组词语练。

让学生描述自己找到春天时的感受，进步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。

春天在小朋友的眼睛里在歌声中在我们写的话里。

小组内互相赏读课下积累天的歌。

将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。

朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三学文拓展多种形式朗读第八自然段，并背诵。

„„表示什么说说你还在哪儿找到了春天点点嫩芽是春天的音符。

解冻的小溪是春天的琴声。

如果换换说法，怎么说体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天点点嫩芽是春天的音符。

解冻的小溪是春天的琴声。

如果换换说法，怎么说体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。

将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。

朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三学文拓展多种形式朗读第八自然段，并背诵。

„„表示什么说说你还在哪儿找到了春天。

让学生描述自己找到春天时的感受，进步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。

春天在小朋友的眼睛里在歌声中在我们写的话里。

小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

感兴趣的话，不妨写写自己找春天时的感受。

四识字写字识记冻溪可以复习形声字记字法识记探摇可以复习换换记字法识记解可以复习加加记字法，然后进行组词语练习。

书写指导。

出示冻溪探摇解强调重点笔顺笔画。

摇右下笔顺是先写午，强调竖不出头，再写竖折竖。

观察字的间架和在田字格中的位置。

小组内交流。

学生照田字格中的范字书写，注意压横中线竖中线的笔画。

照镜子。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

课堂检测选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。

读读抄抄写写背背。

背诵课文。

课后作业画画自己眼里的初春景象，并且写写。

板书设计找春天像个害羞的小姑娘遮掩躲藏仔细地找啊，找啊小草探出像眉毛野花早开像眼睛树木吐出像音符小溪丁冬像琴声柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花„„教学反思充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

古诗两首教学目标指导学生会认个生字，会写个字。

指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天热爱生活的情感。

培养学生对古诗的兴趣。

重点难点教学重点引导学生会认个生字，会写个字。

指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期不同人物运用不同语言形式，表达同种情感热爱春天。

课时安排课时教学过程第课时预习学案学生自读课文，能正确认读本课的个认读字，把课文读通读顺。

画出不理解的地方。

导学案检查预习二激励导入人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗不同时期不同人物运用了不同的语言形式，表达同种情感热爱春天。

今天，我们就来欣赏下古人所作的两首赞春古诗。

板书课题古诗两首。

三识字拼读音节，读准课文下面的生字。

读课文，做到读准字音不丢字不加字，注意停顿。

标出句子数。

练习读难读的自然段。

四小组识字拼读音节并齐读课文后的生字。

正音逐个认读我会认中的生字。