TOP27［定稿］五年级2011-2012数学全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

自主探索。

根据自己的爱好，任意选择道分母不同的加法算式，试试如何计算，请学生进行的尝试。

汇报自己探索的过程。

就分母不同的加法算法应该是什么样的，请学生们进行讨论。

结合折纸的涂色部分，思考验证哪种计算方法是正确的。

交流汇报。

与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。

每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。

所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。

计算结果能约分的要约成最简分数。

三练练。

四第题，看图填填。

五第题，估计下列那些算式的结果比较接近，再算出来。

估计分数加减法的得数大小比估计整数运算的结果要困难得多，为此，在开展本题练习前，再次复习用分数表示直观图。

六第题，完成。

七第指导学生交流你是怎样想的先思考，再小组交流老师进行解决问题方法的指导列表或画图。

二应用奇偶性解决实际问题指名回答活动的两个问题，说说是怎样思考的试试翻动杯子，判断杯子口的方向。

你能的方法来解决实际问题。

教学用具自制课件教学过程让学生感受生活中的奇偶性指名学生演示学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走。

教师提问走次后，这个同学在哪里走次后这个同学在哪里侓，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。

尝试运用列表画示意图等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的些简单问题。

教学重点学会列表画示意图的方法教学难点能够运用发现析安排数学活动或游戏让学生体会数的奇偶性。

教学目标通过实践活动使学生体验到数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。

经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规数完成页探索活动二。

投影出示有关质数合数的历史四练习判断下列各数哪些是质数哪些是合数交流是怎样判断的指名说说你的学号是质数还是合数课后反思第六课时复备课题数的奇偶性主题图分究质数和合数指导学生完成表格观察表格中各数的因数，你有什么发现结合上面的发现，将这些数分分类，并说明理由出示质数和合数的定义重点说明的问题三寻找以内的质数用划掉倍数的方法找到以内的质用具自制课件教学过程活动激趣每个活动小组发下去不同数量的小正方形，用这些正方形摆长形形，哪个组摆出的多获胜。

通过学生的质疑来引导学生探究为什么会出现有的组能摆出好几种而有的组只能摆出种二探丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。

在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

能正确判断质数与合数。

教学重点质数合数的理解。

教学难点找质数的方法教学分析继续利用拼图活动使学生体会小正方形的个数拼成的长方形的种数与小正方形的个数的因数三者之间的关系，引导学生发现有的只有种拼法，这样的数只有和他本身，从而发现质数。

教学目标在研究质数的过程中它的因数。

的全部因数练练四课堂小结你能说说怎样不重不漏的找到个数的因数和倍数吗课后反思第五课时课题找质数主题图的倍数。

在以内的自然数中找出的倍数的倍数。

三巩固练习找的因数找以内的倍数。

判断对错是因数。

是任何自然数的因数。

，和都是的因数。

④个数的倍数定大于起找然后总结规律板书的倍数„的倍数„师定要从数的倍开始找。

„„学生总结师板书个数的倍数的个数是无限的，其中最小的个是它本身，没有最大以等于表示九能被除开，写因数的时候写几个讨论你通过找因数发现了什么规律板书个数的因数的个数是有限的，最小的是，最大的是它本身。

在以内的自然数中，哪些有因数哪些有因数找和的倍数。

学生发言后板书对对的找用这种方法找出的因数。

数大找不全的时候怎么办，说清楚除以能不能出尽能，所以是的因数。

除以得，那么除以能不能除尽我们就找到了对，和中间用逗号隔开。

除以等。

。

。

除试着找出下列各数的因数自己先找，然后在小组里交流电脑显示的因数的因数的因数的因数。

想想，有什么方法找因数可以不重不漏又快又准确。

判断对错是倍数，是因数。

中，是的倍数，是的因数。

二探索新知用个小正方形拼成个长方形，有哪几种拼法在下面的方格内画画，并与同学进行交流。

实物投影的因数有个自然数的所有因数。

教学重点教学难点教学用具自制课件教学过程复习巩固复习上节课学习的内容整除因数和倍数的概念和倍数的特征。

说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数个自然数的所有因数。

教学重点教学难点教学用具自制课件教学过程复习巩固复习上节课学习的内容整除因数和倍数的概念和倍数的特征。

说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数判断对错是倍数，是因数。

中，是的倍数，是的因数。

二探索新知用个小正方形拼成个长方形，有哪几种拼法在下面的方格内画画，并与同学进行交流。

实物投影的因数有试着找出下列各数的因数自己先找，然后在小组里交流电脑显示的因数的因数的因数的因数。

想想，有什么方法找因数可以不重不漏又快又准确。

学生发言后板书对对的找用这种方法找出的因数。

数大找不全的时候怎么办，说清楚除以能不能出尽能，所以是的因数。

除以得，那么除以能不能除尽我们就找到了对，和中间用逗号隔开。

除以等。

。

。

除以等于表示九能被除开，写因数的时候写几个讨论你通过找因数发现了什么规律板书个数的因数的个数是有限的，最小的是，最大的是它本身。

在以内的自然数中，哪些有因数哪些有因数找和的倍数。

起找然后总结规律板书的倍数„的倍数„师定要从数的倍开始找。

„„学生总结师板书个数的倍数的个数是无限的，其中最小的个是它本身，没有最大的倍数。

在以内的自然数中找出的倍数的倍数。

三巩固练习找的因数找以内的倍数。

判断对错是因数。

是任何自然数的因数。

，和都是的因数。

④个数的倍数定大于它的因数。

的全部因数练练四课堂小结你能说说怎样不重不漏的找到个数的因数和倍数吗课后反思第五课时课题找质数主题图分析继续利用拼图活动使学生体会小正方形的个数拼成的长方形的种数与小正方形的个数的因数三者之间的关系，引导学生发现有的只有种拼法，这样的数只有和他本身，从而发现质数。

教学目标在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。

在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

能正确判断质数与合数。

教学重点质数合数的理解。

教学难点找质数的方法教学用具自制课件教学过程活动激趣每个活动小组发下去不同数量的小正方形，用这些正方形摆长形形，哪个组摆出的多获胜。

通过学生的质疑来引导学生探究为什么会出现有的组能摆出好几种而有的组只能摆出种二探究质数和合数指导学生完成表格观察表格中各数的因数，你有什么发现结合上面的发现，将这些数分分类，并说明理由出示质数和合数的定义重点说明的问题三寻找以内的质数用划掉倍数的方法找到以内的质数完成页探索活动二。

投影出示有关质数合数的历史四练习判断下列各数哪些是质数哪些是合数交流是怎样判断的指名说说你的学号是质数还是合数课后反思第六课时复备课题数的奇偶性主题图分析安排数学活动或游戏让学生体会数的奇偶性。

教学目标通过实践活动使学生体验到数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。

经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。

尝试运用列表画示意图等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的些简单问题。

教学重点学会列表画示意图的方法教学难点能够运用发现的方法来解决实际问题。

教学用具自制课件教学过程让学生感受生活中的奇偶性指名学生演示学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走。

教师提问走次后，这个同学在哪里走次后这个同学在哪里指导学生交流你是怎样想的先思考，再小组交流老师进行解决问题方法的指导列表或画图。

二应用奇偶性解决实际问题指名回答活动的两个问题，说说是怎样思考的试试翻动杯子，判断杯子口的方向。

你能提出生活中存在的类似问题，同桌互想交流。

三奇偶数相加的规律让学生观观察下面两组数，各有什么特点指导学生完成试试。

小结偶数加偶数奇数加奇数偶数加奇数出题直接让学生判断，并说明判断的思路。

课后反思第单元备课人马立庚单元教学目标通过比较图形面积的大小，直到比较面积大小方法的多样性。

通过具体情境和实际操作，认识平行四边形三角形和梯形的底和高，并能画出图形的高。

通过动手操作，实验观察等方法，探索平行四边形三角形和梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法解决生活中些简单的实际问题。

在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。

单元学习内容的前后联系已学过的相关内容三下认识面积与面积单位，知道长正方形面积的计算方法。

四下认识平行四边形三角形和梯形的特征。

本单元主要内容会用不同方法比较图形面积的大小。

认识平行四边形三角形和梯形的底和高。

理解平行四边形三角形和梯形面积的计算方法。