15［定稿］五年级上册数学教案03文档

教师大家能利用发现的规律解决这个问题吗已知，你能马上得到的积吗呢教师通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁能说说小数乘法可以怎样算学生回答略。

教师刚才大家总结出了小数乘法的计算方法，真不错。

下面我们继续看他们还遇到了什么问题课件出示例的第问。

教师能用刚才学到的方法解决这个问题吗学生思考并解决问题，全班交流。

教学例教师学会了小数乘法，可以解决生活中的许多问题，我们起来看看课件出示例情景图。

教师能解决这个问题吗学生解决，教师巡视检查。

教师在解决这个问题中，要注意什么学生回答略。

全班完成后，请学生板书。

教师的积的末尾有，是点上题目我们都这样想两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢这里面有没有什么规律呢引导学生发现两个因数的小数位数之和等于积的小数位数。

教师大家能利时，重点归纳出把看成，原数扩大了倍，把看成，原数扩大了倍，积就扩大了倍，所以算出积后，要把积缩小倍。

教师随学生的回答板书教师计算和计算有什么相同什么不同教师如果每道小数乘小数的呢教师怎样把小数乘小数的乘法转化成整数乘整数下面请大家以为例，人为组讨论，合作解决这个问题。

学生合作讨论，尝试计算。

讨论后，学生边在视频展示台上展示自己的计算过程边汇报。

学生说思考过程点有什么不同点教师这就是今天我们要学的内容小数乘小数。

板书课题小数乘小数。

二尝试计算，探索计算方法教学例教师小数乘小数又该如何计算呢大家是否都能用转化为整数的方法来解决这个问题两个算式中，哪个算式是我们前面学过的能算出来吗学生计算，教师巡视，检查学生的掌握情况。

教师谁能说说你是怎样计算的教师把看做来计算，运用了什么方法教师与有什么相同班两位同学分别测量了自己教室里的黑板和学校操场边大黑板的长和宽。

课件出示测量情景五班教室里的黑板长宽分别是和操场边大黑板的长宽分别是和教师怎样求这两块黑板的面积教师这题，培养学生的探究能力。

使学生体会数学来源于生活，数学就在身边，而且服务于生活，感受小数乘法与生活的密切联系。

教具学具多媒体课件视频展示台。

教学过程创设问题情境，揭示课题教师星期天，五获要注意哪些问题学生自由总结。

小数乘小数教学内容教科书第，页例和例以及相关的练习。

教学目标结合具体情景探索小数乘小数的计算方法，能正确进行小数乘小数的计算。

学会用转化的方法解决数学问很好，在估算中你们能不能注意这些问题呢下面就来试试。

三巩固练习学生解决练习第题。

学生先估算，然后在小组内交流估算方法，再全班交流。

四课堂总结教师这节课我们学习了什么内容你有哪些收理的估算方法。

大家能用刚才所学的知识解决这个问题吗课件出示例的情景图，条件改为如果每步大约是呢学生解决问题，再汇报估算的方法。

教师在估算小数乘整数时，要注意什么问题教师大家说得接近准确数呢为什么教师哪种估算快些为什么教师今天学的小数乘整数的估算与整数乘法的估算有什么相同点和不同点教师对。

这就是估算能化繁为简的关键所在。

在估算时，我们要根据实际情况来选择合看做，所以。

学生我们小组是把看做，把看做，所以。

教师同学们想出了这么多的办法，都解决了这个问题，为什么会有这么多不同的估算结果教师谁的结果更用以前学过的方法解决这个问题吗下面请大家小组内合作讨论解决这个问题。

学生分组讨论解决问题并汇报解决方案。

可能会出现以下几种情况学生我们小组是把看做，所以。

学生我们小组是把确计算出教学楼的长度吗你是怎么知道的教师怎样才能很快估算出大约是多少呢如果学生能估算，就请学生讲讲估算的方法。

以下是按学生不能正确估算设计的教学方案。

教师同学们学过整数乘法的估算。

能利因数也比较接近，它们的积也比较接近。

教师今天我们继续学习小数乘整数的有关知识。

板书课题二教学新课课件出示例的情景图教师要求这幢教学楼大约长多少米，怎样列式教师这道题需要精过程复习引入教师出示练习计算下列各题。

学生完成并汇报。

教师怎样计算小数乘整数上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点引导学生说出每组中的两个算式有个因数相同，另个学生学会在解决具体问题的过程中，选择合适的方法口算估算或笔算进行计算，提高解决实际问题的能力。

感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法在实际生活中的应用价值。

教具学具多媒体课件。

教学过学生学会在解决具体问题的过程中，选择合适的方法口算估算或笔算进行计算，提高解决实际问题的能力。

感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法在实际生活中的应用价值。

教具学具多媒体课件。

教学过程复习引入教师出示练习计算下列各题。

学生完成并汇报。

教师怎样计算小数乘整数上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点引导学生说出每组中的两个算式有个因数相同，另个因数也比较接近，它们的积也比较接近。

教师今天我们继续学习小数乘整数的有关知识。

板书课题二教学新课课件出示例的情景图教师要求这幢教学楼大约长多少米，怎样列式教师这道题需要精确计算出教学楼的长度吗你是怎么知道的教师怎样才能很快估算出大约是多少呢如果学生能估算，就请学生讲讲估算的方法。

以下是按学生不能正确估算设计的教学方案。

教师同学们学过整数乘法的估算。

能利用以前学过的方法解决这个问题吗下面请大家小组内合作讨论解决这个问题。

学生分组讨论解决问题并汇报解决方案。

可能会出现以下几种情况学生我们小组是把看做，所以。

学生我们小组是把看做，所以。

学生我们小组是把看做，把看做，所以。

教师同学们想出了这么多的办法，都解决了这个问题，为什么会有这么多不同的估算结果教师谁的结果更接近准确数呢为什么教师哪种估算快些为什么教师今天学的小数乘整数的估算与整数乘法的估算有什么相同点和不同点教师对。

这就是估算能化繁为简的关键所在。

在估算时，我们要根据实际情况来选择合理的估算方法。

大家能用刚才所学的知识解决这个问题吗课件出示例的情景图，条件改为如果每步大约是呢学生解决问题，再汇报估算的方法。

教师在估算小数乘整数时，要注意什么问题教师大家说得很好，在估算中你们能不能注意这些问题呢下面就来试试。

三巩固练习学生解决练习第题。

学生先估算，然后在小组内交流估算方法，再全班交流。

四课堂总结教师这节课我们学习了什么内容你有哪些收获要注意哪些问题学生自由总结。

小数乘小数教学内容教科书第，页例和例以及相关的练习。

教学目标结合具体情景探索小数乘小数的计算方法，能正确进行小数乘小数的计算。

学会用转化的方法解决数学问题，培养学生的探究能力。

使学生体会数学来源于生活，数学就在身边，而且服务于生活，感受小数乘法与生活的密切联系。

教具学具多媒体课件视频展示台。

教学过程创设问题情境，揭示课题教师星期天，五班两位同学分别测量了自己教室里的黑板和学校操场边大黑板的长和宽。

课件出示测量情景五班教室里的黑板长宽分别是和操场边大黑板的长宽分别是和教师怎样求这两块黑板的面积教师这两个算式中，哪个算式是我们前面学过的能算出来吗学生计算，教师巡视，检查学生的掌握情况。

教师谁能说说你是怎样计算的教师把看做来计算，运用了什么方法教师与有什么相同点有什么不同点教师这就是今天我们要学的内容小数乘小数。

板书课题小数乘小数。

二尝试计算，探索计算方法教学例教师小数乘小数又该如何计算呢大家是否都能用转化为整数的方法来解决这个问题呢教师怎样把小数乘小数的乘法转化成整数乘整数下面请大家以为例，人为组讨论，合作解决这个问题。

学生合作讨论，尝试计算。

讨论后，学生边在视频展示台上展示自己的计算过程边汇报。

学生说思考过程时，重点归纳出把看成，原数扩大了倍，把看成，原数扩大了倍，积就扩大了倍，所以算出积后，要把积缩小倍。

教师随学生的回答板书教师计算和计算有什么相同什么不同教师如果每道小数乘小数的题目我们都这样想两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢这里面有没有什么规律呢引导学生发现两个因数的小数位数之和等于积的小数位数。

教师大家能利用发现的规律解决这个问题吗已知，你能马上得到的积吗呢教师通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁能说说小数乘法可以怎样算学生回答略。

教师刚才大家总结出了小数乘法的计算方法，真不错。

下面我们继续看他们还遇到了什么问题课件出示例的第问。

教师能用刚才学到的方法解决这个问题吗学生思考并解决问题，全班交流。

教学例教师学会了小数乘法，可以解决生活中的许多问题，我们起来看看课件出示例情景图。

教师能解决这个问题吗学生解决，教师巡视检查。

教师在解决这个问题中，要注意什么学生回答略。

全班完成后，请学生板书。

教师的积的末尾有，是点上小数点再去掉呢，还是先去掉再点小数点教师为什么引导学生讨论出在这个算式的整数积里，只起占位的作用，因此在点小数点时，这个是占了个位数的如果先去了，再把整数积缩小倍，实际上就缩小了倍，其结果就不正确了。

教师谁来总结小数乘小数可以怎样计算三巩固运用教师同学们总结得很好，下面我们就来试试。

练习二第题第题。

计算四课堂小结教师今天我们学了什么你有什么收获学生回答略。

教师这节课，同学们通过小组讨论，尝试计算，找到了小数乘小数的计算方法，希望你们把学到的数学知识应用到日常生活中去解决更多的实际问题。

小数乘小数二教学内容教科书第页例课堂活动第题以及练习二中相关题目。

教学目标进步掌握小数乘小数的计算方法，加四边形的底相等，宽与平行四边形的高相等，所以，平行四边形的面积底高。

教师板书面积公式教师三角形和梯形的面积公式又是怎样推导的呢引导学生自己总结