25［定稿］五年级上册语文说课稿_全册导学案42351文档

请举例说明。

资料链接抗美援朝战争朝鲜位于我国的东部，是我国的邻邦，年月日，朝鲜战争爆发。

日，美国入侵朝鲜，向朝中边境推进，轰炸中国丹东地区，严重威胁新中国的安全，为了保家卫国，年月日，人民志愿军在彭德怀带领下，开赴朝鲜，日揭开了抗美援朝战争的序幕。

中朝人民并肩作战，最终取得了战争的胜利。

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

出自清朝诗人龚自珍的己亥杂诗，忠骨忠臣的遗骨。

何须不需要。

马革裹尸马皮包裹着尸体。

还回家乡安葬。

忠良之士为国捐躯，青山连绵，到处可以埋葬他的遗骨，不需要马皮包裹着运回家乡安葬。

课中小组合作学生初步展示学案自学中题的自学情况。

针对学案自学中题的内容进行小组合作学习。

要求在学习组长动作，你体会到了什么挖掘的辛苦个挖字饱含了这样丰富的内含，也突出了父亲劳动的艰辛，这就是中国文字传形传神传情的魅力所在，再读他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

没人再来瓦砾柔软的手挖的是坚硬的瓦砾，对于父亲来说，这是项怎样的任务任务艰巨任务艰巨呀，再读他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

这里的挖还可以换成什么词掰抱拣从这么多的关注快慢轻重的变化齐读父亲的动作只有个字挖。

作者却通过突出时间的漫长，来表现父亲挖的艰难。

抓住这个挖字想开去，你还能读懂什么提示他带工具了吗没用什么挖手挖的是什么接写他挖了小时练习设计读读这两句，比较哪句表达的效果更好。

他挖了小时，没人再来阻挡他。

他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

反复读读第二句，你会怎样读来凸现挖掘时间的漫长练习指导谈体会。

紧扣重点，读出形。

这里有两句话，第句重在写父亲的动作第二句写的是父亲的外貌。

板书动作外貌说说你从第句读懂了什么挖的时间长同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直父亲的了不起画出来，并在旁边写上你的体会。

学生读书写体会后汇报。

重点指导挖他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

你有什么体会学生初真是对生了不起的父与子。

板了不起。

父与子的了不起体现在哪里呢这是本节课我们重点探究的话题。

感受父亲的了不起。

出示自学提示让我们再次走近父亲。

细细默读课文，你从哪些语句读出了物语言动作外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。

面临级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。

可就是在这样的场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹，这是对怎样的父与子导。

教师小结质疑探究通过前面四个环节的学习，重点抓住课文对人物的描写，来深入理解课文内容，再次质疑，进行探究。

学会阅读写人的文章的方法，知道怎样通过具体事件来写人。

理解课文内容，学会抓住人汇报。

教师巡视班级展示请第组同学展示第小题。

教师相机指导。

请第二小组同学展示第小题。

教师相机指导。

请第三小组同学展示第小题，教师相机指导。

请第四小组同学展示第小题，教师相机指案自学中的第部分的自学情况。

针对学案自学中第二步分的内容进行小组合作学习。

要求在组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化。

是通过以下词句体会到的课中小组合作学生初步展示学肌漫词语句子会理解会运用能通过查字典联系上下文等方法理解词语。

重点理解以下词语昔日废墟疾步绝望开辟破烂不堪选择其中个造句造句能概括出课文的主要内容字，生字词抄写遍。

生字记牢注音会写会组词。

记生字的好方法火眼金睛，辨字组词爆砾墟矶曼暴烁虚师引导。

课前学案自学整理课前搜集的材料。

借助生字读音读通课文，做好批注。

要先把课文认真地读遍，边读边用笔标画出还不熟悉读不正确不理解的字词。

然后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生备查找有关美国洛杉矶地震的资料。

教学重点通过抓住父亲的语言动作神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。

教学难点抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。

学习形式自学和小组合作，交流展示，质疑探究，教洛杉矶混乱昔日废墟疾步绝望瓦砾开辟破烂不堪等词语。

理解课文内容，学会抓住人物语言动作外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。

有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。

课前准备洛杉矶混乱昔日废墟疾步绝望瓦砾开辟破烂不堪等词语。

理解课文内容，学会抓住人物语言动作外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。

有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。

课前准备查找有关美国洛杉矶地震的资料。

教学重点通过抓住父亲的语言动作神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。

教学难点抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。

学习形式自学和小组合作，交流展示，质疑探究，教师引导。

课前学案自学整理课前搜集的材料。

借助生字读音读通课文，做好批注。

要先把课文认真地读遍，边读边用笔标画出还不熟悉读不正确不理解的字词。

然后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写遍。

生字记牢注音会写会组词。

记生字的好方法火眼金睛，辨字组词爆砾墟矶曼暴烁虚肌漫词语句子会理解会运用能通过查字典联系上下文等方法理解词语。

重点理解以下词语昔日废墟疾步绝望开辟破烂不堪选择其中个造句造句能概括出课文的主要内容能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化。

是通过以下词句体会到的课中小组合作学生初步展示学案自学中的第部分的自学情况。

针对学案自学中第二步分的内容进行小组合作学习。

要求在组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。

教师巡视班级展示请第组同学展示第小题。

教师相机指导。

请第二小组同学展示第小题。

教师相机指导。

请第三小组同学展示第小题，教师相机指导。

请第四小组同学展示第小题，教师相机指导。

教师小结质疑探究通过前面四个环节的学习，重点抓住课文对人物的描写，来深入理解课文内容，再次质疑，进行探究。

学会阅读写人的文章的方法，知道怎样通过具体事件来写人。

理解课文内容，学会抓住人物语言动作外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。

面临级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。

可就是在这样的场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹，这是对怎样的父与子真是对生了不起的父与子。

板了不起。

父与子的了不起体现在哪里呢这是本节课我们重点探究的话题。

感受父亲的了不起。

出示自学提示让我们再次走近父亲。

细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起画出来，并在旁边写上你的体会。

学生读书写体会后汇报。

重点指导挖他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

你有什么体会学生初谈体会。

紧扣重点，读出形。

这里有两句话，第句重在写父亲的动作第二句写的是父亲的外貌。

板书动作外貌说说你从第句读懂了什么挖的时间长同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了小时练习设计读读这两句，比较哪句表达的效果更好。

他挖了小时，没人再来阻挡他。

他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

反复读读第二句，你会怎样读来凸现挖掘时间的漫长练习指导关注快慢轻重的变化齐读父亲的动作只有个字挖。

作者却通过突出时间的漫长，来表现父亲挖的艰难。

抓住这个挖字想开去，你还能读懂什么提示他带工具了吗没用什么挖手挖的是什么瓦砾柔软的手挖的是坚硬的瓦砾，对于父亲来说，这是项怎样的任务任务艰巨任务艰巨呀，再读他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

这里的挖还可以换成什么词掰抱拣从这么多的动作，你体会到了什么挖掘的辛苦个挖字饱含了这样丰富的内含，也突出了父亲劳动的艰辛，这就是中国文字传形传神传情的魅力所在，再读他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

没人再来阻挡他，联系前文，哪些人曾阻拦过他其他家长消防队长警察为什么阻挡他没希望危险怎么又没人再来阻拦了呢失常了在这些人看来，已经没有希望了，又很危险，怎么能还在那里挖呢他失常了，站在父亲的角度想想，他失常了吗他心想的是救儿，说的是救儿子，做的也是救儿子，他没有失常呀，读他挖了小时小时小时小时，没人再来阻挡他。

挖掘任务的艰巨，劳动的艰辛，时间的漫长，个人又这样孤独无助，以至于父亲成了这个样子闭上眼睛，边听边想像师读两遍他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

你看到了位什