TOP25［定稿］人教新课标六年级语文上册全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

三联系生活，创设交际情景根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播把学生分好组后，引导学生交流。

交流形式不拘格，或找同桌或小组或班级，也可组成个个临时的口语交际单位，可导游介绍双人对话问答，或多人讨论辩论评价等。

四在个人陈述，同桌或小组交流展示‚身边的艺术‛的基础上，学生以小组的形式参与比赛。

第二课时教学内容习作教学目标鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前准备让学生带张自己学艺参加艺术欣赏活动的照片，或者带件自己喜欢的艺术品。

教学过程画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。

教师相机引导随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。

我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是言‛你能读懂作者的心思吗抓住‚真想‛‚可惜‛把这种心思读出来。

‚甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉般流了出来‛。

评价下甲虫们的音乐演奏得怎么样作者是通过哪些语句把这‚优，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二品读课文，体会表达边读边画，解决第课时留下的有关表达上的疑问。

深入理解课文内容，指导朗读。

预设内容‚我真想也跟它们寒喧下，可惜我不懂它们的语据。

预设‚我还看见了许多许多‛还看到了什么作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢作者是怎么写得如此生动，有情有意的第二课时回顾课文内容简单说说课文的主要内容。

放声读遍课文印象最深的是哪些四回归整体，提出疑问为第二课时做准备接读课文，简单评价。

引导学生就课文各个方面提出问题。

能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依词语。

找出来，大家共同想办法解决。

寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里了解文章的大致内容。

三静读课文，感受情趣默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

你在‚草虫的村落‛里看到了些什么情境激趣导入大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧，二初读课文，了解主要内容读课文，画出不理解的生字者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

三情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性，与大自然进行‚心灵对话‛四教学时间课时五教学过程第课时课文，要求读出感情读出韵味。

自由读课文选择喜欢的段落背诵。

草虫的村落知识与能力目标正确读写‚静谧小巷音韵勤勉庞然大物‛等词语。

有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

二方法与过程目标体会作雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸‛这句话。

五学习‚雨后‛，感受韵律学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

汇报交流，自主朗读。

教师适时点拨。

六通读全文，积累背诵分小组轮读整篇的，还会是怎样的请换个叠词来说说。

请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。

教师范读。

带着遐想朗读。

四学习‚雨中‛，感悟神奇自由读，感受雨中的绿。

讨论如何理解‛这清新的绿色仿佛在雨片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。

读读这话，感受感受山雨神奇在什么地方雨丝是飘飘洒洒‚由远而近，由远而近‛的意味这里连用两个‚由远而近‛，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。

带着体会朗读。

在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

雨声里，山中的每块岩石每又了山雨的神奇韵味细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

有侧重地交流品析朗读。

像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

雨就这样悄悄地起来了。

那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

你从哪些语句中感受请有感情地读读第自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受练习说话，朗读品评。

来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉。

交流同学们自主发现的好词，集体品读。

这篇文章是按什么顺序写的谁来简单地说说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。

教师板书雨来雨中雨后三学习‚雨来‛，感知‚悄悄‛看，山雨来了。

下面这篇课文，起去体味那山雨的无穷韵味吧，板书课题山雨，带着各自不同的感受读题。

二初读课文，理清文脉请同学们先自由地放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

下面这篇课文，起去体味那山雨的无穷韵味吧，板书课题山雨，带着各自不同的感受读题。

二初读课文，理清文脉请同学们先自由地放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

交流同学们自主发现的好词，集体品读。

这篇文章是按什么顺序写的谁来简单地说说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。

教师板书雨来雨中雨后三学习‚雨来‛，感知‚悄悄‛看，山雨来了。

请有感情地读读第自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受练习说话，朗读品评。

来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

雨就这样悄悄地起来了。

那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

你从哪些语句中感受又了山雨的神奇韵味细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

有侧重地交流品析朗读。

像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会‚由远而近，由远而近‛的意味这里连用两个‚由远而近‛，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。

带着体会朗读。

在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。

读读这话，感受感受山雨神奇在什么地方雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的请换个叠词来说说。

请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。

教师范读。

带着遐想朗读。

四学习‚雨中‛，感悟神奇自由读，感受雨中的绿。

讨论如何理解‛这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸‛这句话。

五学习‚雨后‛，感受韵律学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

汇报交流，自主朗读。

教师适时点拨。

六通读全文，积累背诵分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

自由读课文选择喜欢的段落背诵。

草虫的村落知识与能力目标正确读写‚静谧小巷音韵勤勉庞然大物‛等词语。

有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

二方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

三情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性，与大自然进行‚心灵对话‛四教学时间课时五教学过程第课时情境激趣导入大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧，二初读课文，了解主要内容读课文，画出不理解的生字词语。

找出来，大家共同想办法解决。

寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里了解文章的大致内容。

三静读课文，感受情趣默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

你在‚草虫的村落‛里看到了些什么印象最深的是哪些四回归整体，提出疑问为第二课时做准备接读课文，简单评价。

引导学生就课文各个方面提出问题。

能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。

预设‚我还看见了许多许多‛还看到了什么作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢作者是怎么写得如此生动，有情有意的第二课时回顾课文内容简单说说课文的主要内容。

放声读遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二品读课文，体会表达边读边画，解决第课时留下的有关表达上的疑问。

深入理解课文内容，指导朗读。

预设内容‚我真想也跟它们寒喧下，可惜我不懂它们的语言‛你能读懂作者的心思吗抓住‚真想‛‚可惜‛把这种心思读出来。

‚甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉般流了出来‛。

评价下甲虫们的音乐演奏得怎么样作者是通过哪些语句把这‚优于人间切的音乐‛表达出来的读句子。

‚我悠悠忽忽地漫游了个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。

‛谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好好在哪里联系作者所表达的情感把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

自由读三四五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣小虫驻足痴望‚村民‛熙熙攘攘往来意味深长地对视像南国的少女交流攀谈的投机作者是怎样让我们感受到这种情趣的把