28［定稿］人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第五单元文档

教师通过布置任务培养学生跳读的阅读策略，获得所需信息。

活动类型第三遍细读全文完教师出示单词卡，同桌开火车练说句子设计意图教师用开火车的形式检查学生的掌握情况。

活动类型开火车，说句子。

，词的机械操练也具有定的意义。

在学习单词的环节中，让学生养成运用的知识来认读单词，不仅可以帮助学生速记单词，长期坚持，能使学生具备听音会写看词会读的能力。

活动类型示学生中字母也要双写。

学生听录音跟读新单词。

学生学唱，巩固所学的单词。

设计意图通过情景设计和趣味游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，同时让单法教学单词，五个单词学习完毕，教师手指黑板上的，问引导学生回答，同法提引导学生拼写出如教师说，学生说出字母。

教师说，学生说出字母。

教师说，学生说出字母。

教师告诉学生字母组合的发音，接着让学生拼读单词次。

用相同的方引导全班同学回答教师按课件的按钮，把大鸟留在动物园。

教师在板书的同时，运用，屏幕上飞过只大鸟教师按课件的按钮，动物在屏幕上快速地闪过，并随即消失。

学生要大声地说出动物们正在做什么，动物才会再停留在动物园里。

，设计意图通过带领学生参观动物园这主题，逐渐呈现些动物及他们正在做的事情，使学生亲临其境，让学生整体感知新语言，从而加深对单词的理解。

活动类型，通过带领学生参观动物园，引出全文的主线。

播放多媒体课件习第四单元的现在进行时。

并从故事引出，通过的形式引入将要学习的动词的原形，以旧引新，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。

活动类型，设计意图通过呈现故事，吸引学生的注意力，引入动物们正在做的事情，复习，设计意图通过呈现故事，吸引学生的注意力，引入动物们正在做的事情，复习第四单元的现在进行时。

并从故事引出，通过的形式引入将要学习的动词的原形，以旧引新，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。

活动类型通过带领学生参观动物园，引出全文的主线。

播放多媒体课件，设计意图通过带领学生参观动物园这主题，逐渐呈现些动物及他们正在做的事情，使学生亲临其境，让学生整体感知新语言，从而加深对单词的理解。

活动类型教师按课件的按钮，动物在屏幕上快速地闪过，并随即消失。

学生要大声地说出动物们正在做什么，动物才会再停留在动物园里。

屏幕上飞过只大鸟引导全班同学回答教师按课件的按钮，把大鸟留在动物园。

教师在板书的同时，运用引导学生拼写出如教师说，学生说出字母。

教师说，学生说出字母。

教师说，学生说出字母。

教师告诉学生字母组合的发音，接着让学生拼读单词次。

用相同的方法教学单词，五个单词学习完毕，教师手指黑板上的，问引导学生回答，同法提示学生中字母也要双写。

学生听录音跟读新单词。

学生学唱，巩固所学的单词。

设计意图通过情景设计和趣味游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，同时让单词的机械操练也具有定的意义。

在学习单词的环节中，让学生养成运用的知识来认读单词，不仅可以帮助学生速记单词，长期坚持，能使学生具备听音会写看词会读的能力。

活动类型开火车，说句子。

，教师出示单词卡，同桌开火车练说句子设计意图教师用开火车的形式检查学生的掌握情况。

活动类型教师手持图片站在黑板前，找名学生出来背对全班学生，全班学生看教师的图片说句子，如该学生做相应的动作并拼出单词。

设计意图这个游戏是集体操练本课时的目标单词活动类型教师请名男生和名女生上台，女生做个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如动物名称猜对后，男生做个动作，其他学生根据动作说个句子，如教师还可以让学生表演其他的动物。

四人组做该游戏。

设计意图学生通过游戏巩固所学的句型，练习的形式是小组合作，培养学生的合作意识，同时也培养了学生的口语能力。

教师把学生分为两大组，每组各请两名学生上台，各从动物卡和动作卡中抽出张卡片。

抽完后的同学用卡片提供的词造句全班同学判断符合情理的，说，加分。

同学用卡片提供的词造句全班同学判断不符合情理，说，加分。

示范次后由四人小组来进行比赛。

设计意图区分现在进行时和含有的句子的结构。

活动类型带领学生参观动物图片展电脑上出示动物的照片，带领学生观看动物照片展，让学生两人组，描述自己看到了什么动物，在做什么事情。

设计意图通过描述动物们正在做什么这任务型的活动，更好地巩固本课的教学成果。

活动类型做同步精练的相关练习的要求。

本课时的阅读材料输入量适中，难度适宜，教师可再安排和作为检测和拓展的材料。

并通过语言活动了解动物的习性，进行跨学科知识的渗透。

本节课的学习将为的现在进行时的学习打下基础。

学生边说唱歌谣边做相应的动作。

谈论自制的图画书设计意图通过歌曲和对话交流，活跃课堂气氛。

活动类型出示图片，师生学生间进行问答练习让学生看图，练习句型。

设计意图活跃课堂气氛，复习前面所学的重点内容。

活动类型，设计意图通过个简单问题的提问，引导学生快速地阅读全文，整体感知，培养学生迅速获取关键信息的能力。

活动类型根据的内容选择正确的答案设计意图第二次阅读的任务难度比第次有所增加。

教师通过布置任务培养学生跳读的阅读策略，获得所需信息。

活动类型第三遍细读全文完成课本练习设计意图通过填空，让学生细读对话，并引导学生根据上下文猜测的词意。

并通过回答课本上的问题检测学生对短文的理解程度，同时也为学生提供了书写重点句型的机会。

活动类型最后朗读全文教师播放部分的课件，学生先跟读，再朗读。

四人小组讨论以下问题设计意图在朗读中教师指导学生正确的语音与语调，掌握朗读的技巧。

四人小组讨论的问题并不能从文中直接找到答案，需要学生认真思考才能得到答案，这样可以培养学生的发散性思维。

活动类型学生分角色朗读课文，并鼓励学生配上相应的动作。

设计意图阅读材料中有关动物的描述比较生动，所以可以借此让学生边朗读边进行表演，激发学生的学习兴趣。

活动类型教师指导学生进行重点句型的规范书写。

设计意图对学生进行重点句型的书写指导。

活动类型教师指导学生阅读，渗透爱护动物的思想教育根据的内容，判断下列句子的正误。