TOP23［定稿］人教版一年级数学上册全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重难点理解序数含义，会区分基数与序把第个珠子涂上颜色。

数学游戏，猜猜我是几。

我是前面的个数，我是几我比少，我是几我是和中间的个数，我是几我是后面的个数，我是几我比少，我是几我是由个十和个组成的，我是几我是由个十组成的，我是几四复习加减法的含义让学生根据这幅图列出两个加法算式。

指名学生说算式，教师板书这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五课堂练习总复习的第题。

先让学生在书上填写，教师巡视并针对情况讲解。

学生完成第题。

六布置作业练习二十三的第题。

复习内容以内的加法和以内的减法。

教材第页第题第页第题复小第页的内容完成第页的第题教学要求初步建立学生的数感，培养学生与人合作交流，动手操作的能力。

使学生认识符号的含义，知道用词语大于小于等于来描述以内数的大小。

掌请你拿出个圆片。

三教学写数字教师教拿笔姿势教写每个数字的起笔，运笔落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四练练第页的第题，学生做在书上。

教学内容比大再增加颗珠，又可以用数字几表示板书板书全班齐读正反读问的前面是几后面呢与相邻的两个数是几与相邻的两个数是几三教师说，学生操作请你伸出个手指头请你画出个三角形先拔颗珠，问你认为可以用数字几表示学生回答，教师板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果请你说说。

师象这样的，就可以用数字表示。

你还可以说出哪些物体可以用数字表示的请你拿出根小棒然后想想，用根小棒可以摆成个什么图形请你摆摆。

认识教学方法同上二出示计数器体是用表示的学生随意回答师凡是象这样个人个太阳等都可以用数字表示。

你还可以说出哪些物体可以用数字表示的请你拿出根小棒认识教学方法同上认识问图中有哪些物体是用表示的，根小棒。

教学过程导入出示主题画问你认为这幅图是什么意思画的是什么你从这幅图中看到了什么，想到了什么二主动探索认识各数认真观察，主动学习认识问你看到图中有哪些物生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

会用以内各数表示物体的个数。

教学重难点会写各数，初步建立数感。

教学准备师各种动物的卡片张以内，的数字卡片，根小棒生的数字卡片，全班进行评价。

第三单元教学内容的认识及书写第面第面完成第页的第题第题教学要求会读会认会写以内的各数，并注意书写的工整，能用以内的各数来表述日常个学生踮着脚学生马上会叫不公平。

师为什么不公平让学生明白事物比较，要在同起点上。

第页的第题第题，学生完成，然后集体订正，看看有谁能得到张小笑脸。

自我评价。

学生互评与他相比，谁喝的多其他朋友有什么看法小组讨论想想，到底是谁喝得多为什么教师小结能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起，三思考学生评价让两个学生上台比较高矮故意让其中矮是相对的，而不是绝对的。

活动之五比较谁喝的多师今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中个小朋友你认为自己样长活动之四教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说说谁高，谁矮老师再往旁边站这时问同学这时又是谁高，谁矮呢我们三个人，谁最高，谁最矮学生随意回答教师小结高朋友比比，看看谁比谁长，谁比谁短请每个小朋友拿出支铅笔，然后比比，看看，谁比谁长，谁比谁短同桌互相说活动之三师请每个小朋友拿出自己的两只小手比比，看看你又发现了什么板书细致入微的观察精神，看谁观察最仔细，二主动探究活动之老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察看看你发现了什么你能用句话完整的话来描述它们呢活动之二教师拿出二根长短不同的尺子，请小师准备三个大小不同的小人卡片二瓶大小相同的汽水和豆奶情境导入问你喜欢神探柯南中柯南吗柯南抓坏人可能干呢，为什么呢因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备师生共同准备长短不同的绳子铅笔纸条玩具等师适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备师生共同准备长短不同的绳子铅笔纸条玩具等师准备三个大小不同的小人卡片二瓶大小相同的汽水和豆奶情境导入问你喜欢神探柯南中柯南吗柯南抓坏人可能干呢，为什么呢因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。

今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细，二主动探究活动之老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察看看你发现了什么你能用句话完整的话来描述它们呢活动之二教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比比，看看谁比谁长，谁比谁短请每个小朋友拿出支铅笔，然后比比，看看，谁比谁长，谁比谁短同桌互相说活动之三师请每个小朋友拿出自己的两只小手比比，看看你又发现了什么板书样长活动之四教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说说谁高，谁矮老师再往旁边站这时问同学这时又是谁高，谁矮呢我们三个人，谁最高，谁最矮学生随意回答教师小结高矮是相对的，而不是绝对的。

活动之五比较谁喝的多师今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中个小朋友你认为自己与他相比，谁喝的多其他朋友有什么看法小组讨论想想，到底是谁喝得多为什么教师小结能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起，三思考学生评价让两个学生上台比较高矮故意让其中个学生踮着脚学生马上会叫不公平。

师为什么不公平让学生明白事物比较，要在同起点上。

第页的第题第题，学生完成，然后集体订正，看看有谁能得到张小笑脸。

自我评价。

学生互评全班进行评价。

第三单元教学内容的认识及书写第面第面完成第页的第题第题教学要求会读会认会写以内的各数，并注意书写的工整，能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

会用以内各数表示物体的个数。

教学重难点会写各数，初步建立数感。

教学准备师各种动物的卡片张以内，的数字卡片，根小棒生的数字卡片，根小棒。

教学过程导入出示主题画问你认为这幅图是什么意思画的是什么你从这幅图中看到了什么，想到了什么二主动探索认识各数认真观察，主动学习认识问你看到图中有哪些物体是用表示的学生随意回答师凡是象这样个人个太阳等都可以用数字表示。

你还可以说出哪些物体可以用数字表示的请你拿出根小棒认识教学方法同上认识问图中有哪些物体是用表示的，请你说说。

师象这样的，就可以用数字表示。

你还可以说出哪些物体可以用数字表示的请你拿出根小棒然后想想，用根小棒可以摆成个什么图形请你摆摆。

认识教学方法同上二出示计数器先拔颗珠，问你认为可以用数字几表示学生回答，教师板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书板书全班齐读正反读问的前面是几后面呢与相邻的两个数是几与相邻的两个数是几三教师说，学生操作请你伸出个手指头请你画出个三角形请你拿出个圆片。

三教学写数字教师教拿笔姿势教写每个数字的起笔，运笔落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四练练第页的第题，学生做在书上。

教学内容比大小第页的内容完成第页的第题教学要求初步建立学生的数感，培养学生与人合作交流，动手操作的能力。

使学生认识符号的含义，知道用词语大于小于等于来描述以内数的大小。

掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备师主题图或小猴图片三个梨的图片个，桃的图片个，香蕉的图片二个。

生的数字卡片卡片教学过程复习旧知昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗请你说说。

与相邻的两个数是几的后面是几有谁能够写出每个数字。

请你试试。

二新知讲授学情预测与反思出示主题画问请你说说这幅图是什么意思从这幅图中你知道了什么你还知道了什么还有需要补充的吗学生回答，教师板书小猴梨桃香蕉从这些数据你发现了什么学生自由回答教师板书等于大于小于教师介绍等号大于号小于号开口朝大数，尖尖朝小数谁会读，请会读的学生带领大家读你还有其它的比法吗出示第页下面思考学生自由看图你从图中看到了什么小免和胡萝卜各有多少请你数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来指名上台写比比，你发现了什么谁会读只小免吃个萝卜，够吗你有什么好办法让他们够吃再增加个萝卜或者是赶走只小免三练练第页的第题学生自由完成，然后学生互评，最后全班集体评价第题学生完成，全班评价，最后教师评价。

教学内容第几第页的教学内容完成第页的第题教学目标具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

初步培养学生的观察比较推理判断的能力，以及提出问题解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重难点理解序数含义，会区分基数与序把第个珠子涂上颜色。

数学游戏，猜猜我是几。

我是前面的个数，我是几我比少，我是几我是和中间的个数，我是几我是后面的个数，我是几我比少，我是几我是由个十和个组成的，我是几我是由个十组成的，我是几四复习加减法的含义让学生根据这幅图列出两个加法算式。

指名学生说算式，教师板书这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系学生看这幅图，列出两个减法算式，