TOP18［定稿］人教版七年级美术下册教案全集.doc文档免费在线阅读

肯定学生对作品所包含的感情的解释的理解。

艺术创造的理解分钟研究问题艺术是什么优秀美术作品是否就是客观形象的再现为什么观赏组自然形象图片，再与相似内容的绘画作品作比较。

试找出艺术形象与自然形象的联系和区别。

学生观察思考发言教师适当提示艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。

再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。

三活动四体验与评价创作与审美创作活动的体验分钟通过观赏课本作品和增补作品思考是否是作者与自然和谐交融的活动体会方法学生亲自实践作品局部与体会感受。

教师师范作品局部加强感受。

请有绘画经验的学生谈感受。

审美体验与评价分钟结合本单元内容学习，谈谈自己的感受。

师生互谈感受作业要求选择作品幅，根据自己的审美经验和能力写感受，大胆发表见第三课时教学重点美术作品所表现的研究思考联系作品思考自然对生命活动有哪些作用如何保护自然，促进生命活动与自然的和谐发展四作业要求分钟选择课本中第页作品幅，对作品的形象和情节进行描述。

试写点对孟合作品回放及局部观赏。

问题作品中生命活动与自然的关系分别是怎样的作者运用怎样的艺术手法来增强效果，产生美感的学生讨论研究学生发表见解教师发言重点对孟特芳丹的回忆作补充发言。

分钟请学生仔细观察作品课本第页，可作适当增补。

研究问题联系生物学科所学知识，说说作品中描绘了哪些物种与生命物种，生命活动相关的自然形象是什么学生分析思考讨论研究学生发言教师发言结生讨论学生对作品描述发言。

教师讲评，并作个人发言。

重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。

适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果。

三活动三分析与研究生命与自然的关系自然，生长于自然，与自然和谐交融。

二活动欣赏与评述对作品的基本认识分钟观赏作品数幅课本第页。

可作适当增补你是否能对作品形象和情节进行描述也可将自己课前收集准备的资料作讲稿学影幻灯或图片展示充满生命活力的绘画作品。

学生思考讨论。

作品中主要描绘了什么你有什么感受学生发言教师点评并引入本单元学习课题绘画作品形象丰富，相当部分为充满生命力的形象。

生命产生于，使学生从音乐，图片中更深体会。

在教学与学法上教师采用设景导趣，拓型探索，任思求趣等方法，为学生讲解，让学生探究，思考，归纳，从而获得充分知识。

教学过程第课时课题引入分钟通过作品数幅投要知识，吸引他们的东西太少，应在每个环节中能与学生达到互动，让他们积极性调动起来，活跃这枯燥乏味的课堂。

教学点评该教案在使用教材时既尊重教材的内容要求，又能结合实际，灵活运用。

在教学中采用多媒体教学织者评论者，积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美感受美和创造美的能力。

整节课感到不足之处是的引导还不够，因为要学的知识面广，学生整节课下来都感到累，而不能掌握此课的重活，使书本的知识和生活世界沟通起来，拓展教学内容。

例如让学生关注环保问题，提出如何保护自然与生命的问题。

同时，力争生进行综合性的探索，拓展学生多方面的能力。

在整个教学过程中，教师完全是个引导者组，是这堂课的教学重点，我有意识的让学生通过比较的方法，围绕课本中提出的问题主动思考讨论共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进步提高自己的人文素养和审美能力。

在教学过程中，我还注意联系实际生须让学生理解点。

在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入讨论，从而明白生命与自然相互依存，进行艺术创作也离不开自然的道理。

让学生体验感情生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的世纪的艺术作品进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的。

引起了学生对原始艺术的好奇心，让学生对原始艺术表现的对象进行审美体验。

中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必到枯燥乏味。

这就要求教师把知识点进行高度概括，用学生能接受的方式进行讲解。

为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，我首先以多媒体播放课件世界名画，极大的调动了学生对艺术的兴趣，接着以人类童年时代和中与自然而然和谐交融欣赏评述二有生命的物种形象动物植物人自然形象山水天空生命与自然的关系相互依存艺术形象来源于客观自然课后反思本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感客观自然教师小结自然与人的生命有着十分密切的关系。

没有自然就没有生命的存在。

自然是人类生活的家园精神的慰藉。

保护自然，就是保护人类自身。

同时，自然又是艺术创作的源泉。

板书提纲第单元艺术生命深刻的含义。

教师提问教师围绕作者的生平及作品的表现形式方法内容特色意境进行描述教师黑板展示有生命的物种形象动物植物人自然形象山水天空。

生命与自然的关系相互依存。

艺术形象来源于客深刻的含义。

教师提问教师围绕作者的生平及作品的表现形式方法内容特色意境进行描述教师黑板展示有生命的物种形象动物植物人自然形象山水天空。

生命与自然的关系相互依存。

艺术形象来源于客观自然教师小结自然与人的生命有着十分密切的关系。

没有自然就没有生命的存在。

自然是人类生活的家园精神的慰藉。

保护自然，就是保护人类自身。

同时，自然又是艺术创作的源泉。

板书提纲第单元艺术生命与自然而然和谐交融欣赏评述二有生命的物种形象动物植物人自然形象山水天空生命与自然的关系相互依存艺术形象来源于客观自然课后反思本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味。

这就要求教师把知识点进行高度概括，用学生能接受的方式进行讲解。

为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，我首先以多媒体播放课件世界名画，极大的调动了学生对艺术的兴趣，接着以人类童年时代和中世纪的艺术作品进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的。

引起了学生对原始艺术的好奇心，让学生对原始艺术表现的对象进行审美体验。

中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必须让学生理解点。

在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入讨论，从而明白生命与自然相互依存，进行艺术创作也离不开自然的道理。

让学生体验感情生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的，是这堂课的教学重点，我有意识的让学生通过比较的方法，围绕课本中提出的问题主动思考讨论共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进步提高自己的人文素养和审美能力。

在教学过程中，我还注意联系实际生活，使书本的知识和生活世界沟通起来，拓展教学内容。

例如让学生关注环保问题，提出如何保护自然与生命的问题。

同时，力争生进行综合性的探索，拓展学生多方面的能力。

在整个教学过程中，教师完全是个引导者组织者评论者，积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美感受美和创造美的能力。

整节课感到不足之处是的引导还不够，因为要学的知识面广，学生整节课下来都感到累，而不能掌握此课的重要知识，吸引他们的东西太少，应在每个环节中能与学生达到互动，让他们积极性调动起来，活跃这枯燥乏味的课堂。

教学点评该教案在使用教材时既尊重教材的内容要求，又能结合实际，灵活运用。

在教学中采用多媒体教学，使学生从音乐，图片中更深体会。

在教学与学法上教师采用设景导趣，拓型探索，任思求趣等方法，为学生讲解，让学生探究，思考，归纳，从而获得充分知识。

教学过程第课时课题引入分钟通过作品数幅投影幻灯或图片展示充满生命活力的绘画作品。

学生思考讨论。

作品中主要描绘了什么你有什么感受学生发言教师点评并引入本单元学习课题绘画作品形象丰富，相当部分为充满生命力的形象。

生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。

二活动欣赏与评述对作品的基本认识分钟观赏作品数幅课本第页。

可作适当增补你是否能对作品形象和情节进行描述也可将自己课前收集准备的资料作讲稿学生讨论学生对作品描述发言。

教师讲评，并作个人发言。

重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。

适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果。

三活动三分析与研究生命与自然的关系分钟请学生仔细观察作品课本第页，可作适当增补。

研究问题联系生物学科所学知识，说说作品中描绘了哪些物种与生命物种，生命活动相关的自然形象是什么学生分析思考讨论研究学生发言教师发言结合作品回放及局部观赏。

问题作品中生命活动与自然的关系分别是怎样的作者运用怎样的艺术手法来增强效果，产生美感的学生讨论研究学生发表见解教师发言重点对孟特芳丹的回忆作补充发言。

研究思考联系作品思考自然对生命活动有哪些作用如何保护自然，促进生命活动与自然的和谐发展四作业要求分钟选择课本中第页作品幅，对作品的形象和情节进行描述。

试写点对孟特芳丹的回忆画的感悟。

五学习活动小结分钟第二课时简要回顾讲评前课美术欣赏学生作业由学生讲读引入本课。

二活动三讨论与解释作者的感情与艺术创造。

作者感情的体会分钟欣赏作品课本第页，可作增补。

将课本作品与内容相似的内容其它绘画作品作比较。

讨论解释为什么类似的内容，不同作者的作品，风格不同课本作品分别体现出何种感情学生讨论，并试对比作出解释。

教师发言感情因素对作品的影响。

肯定学生对作品所包含的感情的解释的理解。

艺术创造的理解分钟研究问题艺术是什么优秀美术作品是否就是客观形象的再现为什么观赏组自然形象图片，再与相似内容的绘画作品作比较。

试找出艺术形象与自然形象的联系和区别。

学生观察思考发言教师适当提示艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。

再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。

三活动四体验与评价创作与审美创作活动的体验分钟通过观赏课本作品和增补作品思考是否是作者与自然和谐交融的活动体会方法学生亲自实践作品局部与体会感受。

教师师范作品局部加强感受。

请有绘画经验的学生谈感受。

审美体验与评价分钟结合本单元内容学习，谈谈自己的感受。

师生互谈感受作业要求选择作品幅，根据自己的审美经验和能力写感受，大胆发