TOP23［定稿］人教版八年级语文下册全册教案_教案范文.doc文档免费在线阅读

理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱‛这四句是写景名句。

王士稹在古学千金谱中说‚山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之‛‚问君何能尔，心远地自偏‛‚此中有真意，欲辨已忘言‛都属值得品的名句。

诗的最后两句在结构上的作用。

明确此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。

它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会咀嚼。

学生质疑讨论，教师小结。

从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情课堂训练。

当堂背诵饮酒。

让学生再次整体感悟这首诗。

逐步把握欣赏诗词的方法。

明确欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象接着把握诗所创造出的意境。

同时从内容表达方式写作技巧等方面加以欣赏，以获得自作品中可以成篇的节。

作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出幅世界级大文豪托尔斯泰的‚肖像画‛，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自不幸学生讨论交流，鼓励发表独特的看法。

四拓展训练教师向学生推荐罗曼罗兰名人传书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的生，理解伟人艰苦奋斗的精神。

五小结本文是奥地利著名作家茨威格传记知识财富‛，可见他是幸福的但另方面又说他得不到‚属于自己的那份幸福‛，这是否矛盾你怎样理解作者所说的‚幸福‛的含义联系托尔斯泰的生平主要是晚年的思想变化，与同学讨论托尔斯泰究竟幸福还是正襟危坐广袤无垠。

二介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。

了解他思想变化和人生追求教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。

三探究活动课文方面说托尔斯泰‚可以任意支配整个世界及其到的是位品格高尚的伟人，是位给人类创造巨大精神财富的伟人。

五小结体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

第二课时复习旧课听写词语黝黑禁锢尴尬炽热轩昂粗制滥造藏污纳垢鹤立鸡群竖。

‛‚绺绺灰白的鬈发像泡沫样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发‛。

二重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

明确‚眼睛是心灵的窗户‛，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受修辞手法。

夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

‚长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。

根根迎风飘动，颇有长者风度‛。

‚宽约指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒体感知作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界学生互相讨论交流。

四学习课文找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

学生讨论交流。

明确作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的时预习二导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介三阅读课文，整人间温情以及生命乐趣。

列夫托尔斯泰茨威格教学目的学习文中细致的肖像描写。

体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点难点对托尔斯泰进行肖像描写。

托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数二课时教学过程第课走上文学道路有着深远的影响。

六拓展训练学生说说自己读‚第本书‛的经历体会，互相交流。

七小结本文是诗人牛汉的篇随笔。

作者通过对他的第本书的追叙，折射出世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的我的童年生活是艰苦的，但我的第本书给我的生活带来了乐趣和知识。

我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

我的第本书，作为我的启蒙老师对我后来它值得我用崇敬的心灵去赞美‛。

表达作者怎样的感情我的第本书对‚我‛影响之大，作者要回报它。

五品味语言理解下列句子的含义。

我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。

者是怀着怎样的种感情追忆他的‚第本书‛的种感激之情。

如何理解‚这就是我的第本书。

对于元贞来说，是他生惟的本书‛体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

‚我真应当为它写本比它还厚的书，生复述‚第本书‛的故事，互相补充评议。

四学生自主阅读质疑讨论，师生共同解决问题。

‚我的第本书‛仅仅指那半本课本吗你还可以作怎样的理解还可指我踏人生活的次珍贵的经历，本人生之书。

作故事。

注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数课时。

教学过程预习二导人作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

生于年，年开始写诗，有诗剧诗歌诗集等。

三阅读课文整体感知学游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。

报得三春晖六小结我的第本书牛汉教学目的理解作者对生活的那份诗意的感悟。

培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点难点复述‚第本书‛的故游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。

报得三春晖六小结我的第本书牛汉教学目的理解作者对生活的那份诗意的感悟。

培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点难点复述‚第本书‛的故事。

注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数课时。

教学过程预习二导人作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

生于年，年开始写诗，有诗剧诗歌诗集等。

三阅读课文整体感知学生复述‚第本书‛的故事，互相补充评议。

四学生自主阅读质疑讨论，师生共同解决问题。

‚我的第本书‛仅仅指那半本课本吗你还可以作怎样的理解还可指我踏人生活的次珍贵的经历，本人生之书。

作者是怀着怎样的种感情追忆他的‚第本书‛的种感激之情。

如何理解‚这就是我的第本书。

对于元贞来说，是他生惟的本书‛体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

‚我真应当为它写本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美‛。

表达作者怎样的感情我的第本书对‚我‛影响之大，作者要回报它。

五品味语言理解下列句子的含义。

我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到点生命最初的快乐和梦幻。

我的童年生活是艰苦的，但我的第本书给我的生活带来了乐趣和知识。

我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

我的第本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。

六拓展训练学生说说自己读‚第本书‛的经历体会，互相交流。

七小结本文是诗人牛汉的篇随笔。

作者通过对他的第本书的追叙，折射出世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

列夫托尔斯泰茨威格教学目的学习文中细致的肖像描写。

体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点难点对托尔斯泰进行肖像描写。

托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数二课时教学过程第课时预习二导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介三阅读课文，整体感知作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界学生互相讨论交流。

四学习课文找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

学生讨论交流。

明确作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。

夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

‚长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。

根根迎风飘动，颇有长者风度‛。

‚宽约指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

‛‚绺绺灰白的鬈发像泡沫样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发‛。

二重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

明确‚眼睛是心灵的窗户‛，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是位品格高尚的伟人，是位给人类创造巨大精神财富的伟人。

五小结体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

第二课时复习旧课听写词语黝黑禁锢尴尬炽热轩昂粗制滥造藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐广袤无垠。

二介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。

了解他思想变化和人生追求教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。

三探究活动课文方面说托尔斯泰‚可以任意支配整个世界及其知识财富‛，可见他是幸福的但另方面又说他得不到‚属于自己的那份幸福‛，这是否矛盾你怎样理解作者所说的‚幸福‛的含义联系托尔斯泰的生平主要是晚年的思想变化，与同学讨论托尔斯泰究竟幸福还是不幸学生讨论交流，鼓励发表独特的看法。

四拓展训练教师向学生推荐罗曼