TOP17［定稿］人教版初一数学上册教案全册.doc文档免费在线阅读

例在数轴上能否实际画出表示千万分之的点这个点存在吗引导学生认识到数轴有三要素原点正方向单位长度。

如果我们规定千万厘米画在纸上为个单位长度可能是厘米，则表示千万分之这个数的点的位置应在原点右边，距原点厘米处。

引导学生归纳般地，设是正数，则是负数。

数轴上表示数的点在什么位置呢复习巩固练习课本练习课时小结教师和同学起进行回顾什么是数轴如何画数轴如何在数轴上表示有理数课后作业课本习题的第题。

课后反思可以用数轴上的点来表示。

例如从原点向右年单位长度的点表示小数，从原点向左个单位长度的点表示分数书上图说明给出数轴后，所有的有理数都可以用数轴上的点来表示。

然后让学生画数轴，指出数的三要为负方向单位长度选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔个单位长度取个点，依次表示„从原点向左，用类似的方法表示„教科书图例画数轴。

丰富数轴的内涵分数或小数也要素为了读画方便，通常把直线画成水平或竖直的线来表示数轴，它满足三个要求原点在直线上任取个点表示数，这个点叫做原点。

正方向通常规定直线上从原点向右或上为正方向，从原点向左或下汽车站的相对位置关系方向距离讲授新课认识数轴学习数轴概念般地，在数学中，人们用画图的方式把数直观化，通常用条直线上的点表示数，这条直线叫数轴。

教师讲解，使学生理解数轴的三出表示这问题的示意图。

再次观察温度计，教科书图，找出它们的共同之处。

师引导学生画图，组织学生在小组内讨论探究，并找两名同学板演问题提出的问题。

请同学思考怎样用数简明地表示这些树电线杆与和正有理数，而温度计的点对应的既有正有理数和，还有负有理数。

活动在条东西方向的马路上，有个汽车站，汽车站东千米和千米处各有棵柳树和棵杨树，汽车站西千米和千米处各有棵槐树和根电线杆，度画课活动教师演示用弹簧秤称物体质量，并说明弹簧秤的制作方法。

观察温度计，再次体会数与形的对应关系。

师通过观察比较，发现弹簧秤和温度计上反映了数与形的对应关系有何不同生弹簧秤上的点对应的是思想方法，进而初步认识事物之间的联系性。

教学重点数轴的概念。

教学难点从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。

教学方法小组活动师生探究。

教具准备弹簧秤温度计等。

教学过程创设问题情境，引入新之对应。

二能力训练目标从直观理性认识，从而建立数轴概念。

通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想数形结合思想方法。

会利用数轴解决有关问题。

三情感与价值观要求通过对数轴的学习，体会数形结合的数轴教学目的知识点目标了解数轴的概念，如何画数轴。

知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何个有理数在数轴上都有唯的点与课后作业课本习题的第题。

课后反思或负来分类可分为负分数负整数负有理数正分数正整数正有理数有理数尝试反馈，巩固练习练习课本练习课时小结这节课我们学习了哪些内容你最大的体会和收获是什么来分类可分为负分数如，正分数如分数，负整数如，正整数如整数有理数按符号正语言规范。

你所知道的数可以分成哪些种类你是按照什么划分的讲授新课问题整数包括什么数负数包括什么数问题什么叫做整数什么叫做分数什么叫做有理数问题有理数如何分类按形式整或分数分数在引入负数后能够达到完善，从而体验获得成功的快乐。

教学重点有理数的分类。

教学难点有理数的分类及其分类标准。

教学方法启发式教学。

教学过程创设问题情境，引入新课分小组派代表回答，注意数学将给出的有理数进行分类。

二能力训练目标体会分类讨论的思想，能理解不同的分类标准有不同的分类方法，但都要求做到不重不漏。

能按不同的标准对有理数进行分类。

三情感与价值观要求通过师生合作，使整数将给出的有理数进行分类。

二能力训练目标体会分类讨论的思想，能理解不同的分类标准有不同的分类方法，但都要求做到不重不漏。

能按不同的标准对有理数进行分类。

三情感与价值观要求通过师生合作，使整数分数在引入负数后能够达到完善，从而体验获得成功的快乐。

教学重点有理数的分类。

教学难点有理数的分类及其分类标准。

教学方法启发式教学。

教学过程创设问题情境，引入新课分小组派代表回答，注意数学语言规范。

你所知道的数可以分成哪些种类你是按照什么划分的讲授新课问题整数包括什么数负数包括什么数问题什么叫做整数什么叫做分数什么叫做有理数问题有理数如何分类按形式整或分来分类可分为负分数如，正分数如分数，负整数如，正整数如整数有理数按符号正或负来分类可分为负分数负整数负有理数正分数正整数正有理数有理数尝试反馈，巩固练习练习课本练习课时小结这节课我们学习了哪些内容你最大的体会和收获是什么课后作业课本习题的第题。

课后反思数轴教学目的知识点目标了解数轴的概念，如何画数轴。

知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何个有理数在数轴上都有唯的点与之对应。

二能力训练目标从直观理性认识，从而建立数轴概念。

通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想数形结合思想方法。

会利用数轴解决有关问题。

三情感与价值观要求通过对数轴的学习，体会数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系性。

教学重点数轴的概念。

教学难点从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。

教学方法小组活动师生探究。

教具准备弹簧秤温度计等。

教学过程创设问题情境，引入新课活动教师演示用弹簧秤称物体质量，并说明弹簧秤的制作方法。

观察温度计，再次体会数与形的对应关系。

师通过观察比较，发现弹簧秤和温度计上反映了数与形的对应关系有何不同生弹簧秤上的点对应的是和正有理数，而温度计的点对应的既有正有理数和，还有负有理数。

活动在条东西方向的马路上，有个汽车站，汽车站东千米和千米处各有棵柳树和棵杨树，汽车站西千米和千米处各有棵槐树和根电线杆，度画出表示这问题的示意图。

再次观察温度计，教科书图，找出它们的共同之处。

师引导学生画图，组织学生在小组内讨论探究，并找两名同学板演问题提出的问题。

请同学思考怎样用数简明地表示这些树电线杆与汽车站的相对位置关系方向距离讲授新课认识数轴学习数轴概念般地，在数学中，人们用画图的方式把数直观化，通常用条直线上的点表示数，这条直线叫数轴。

教师讲解，使学生理解数轴的三要素为了读画方便，通常把直线画成水平或竖直的线来表示数轴，它满足三个要求原点在直线上任取个点表示数，这个点叫做原点。

正方向通常规定直线上从原点向右或上为正方向，从原点向左或下为负方向单位长度选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔个单位长度取个点，依次表示„从原点向左，用类似的方法表示„教科书图例画数轴。

丰富数轴的内涵分数或小数也可以用数轴上的点来表示。

例如从原点向右年单位长度的点表示小数，从原点向左个单位长度的点表示分数书上图说明给出数轴后，所有的有理数都可以用数轴上的点来表示。

然后让学生画数轴，指出数的三要素原点正方向单位长度缺不可。

原点是任取点，通常取图中适中的位置，如果所需表示的数都是正数，也可偏向左边。

数轴的正方向也是可以任意取的，通常规定向右或向上为正方向。

单位长度的大小要根据实际需要选取。

例在数轴上能否实际画出表示千万分之的点这个点存在吗引导学生认识到数轴有三要素原点正方向单位长度。

如果我们规定千万厘米画在纸上为个单位长度可能是厘米，则表示千万分之这个数的点的位置应在原点右边，距原点厘米处。

引导学生归纳般地，设是正数，则是负数。

数轴上表示数的点在什么位置呢复习巩固练习课本练习课时小结教师和同学起进行回顾什么是数轴如何画数轴如何在数轴上表示有理数课后作业课本习题的第题。

课后反思相反数教学目的知识点目标了解相反数概念。

能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。

利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。

，学生活动思考并完成上面的填空例把个周角等分，每份是多少度的角精确到分教师讲解计算过程三巩固练习课本第页练习计算此此练习由学生完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的疑难，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评想想时钟在点分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度师生互动观察时钟在点分时，时针与分针所处位置，教师引导启发学生先从时针在分针转动到分时，分针转过的角度与时针转过的角度的关系，并请学生在小组中进行交流，从而得出正确的答案答案四课堂小结师生互动，完成本节课的小结什么是角组成角的图形是什么如何表示个角本节课还复习了平面周角怎样得到这两种角角的度量单位是什么它们是如何换算的五作业布置课本第页习题第题选用课时作业设计课后反思角的度量教学内容课本第页教学目标知识与技能会用量角器测个角的大小，能借助三角板画出等特殊角及用量角器画出个给定度数的角，会用尺规作图画个角等于已知角，熟悉并理解画法语言过程与方法经历本节课的画个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力情感态度与价值观经历本节课的数学活动过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异，能够在测量画图等操作活动过程中发挥主动作用重难点与关键重点会用量角器测量角的大小，会用尺规画个角等于已知角难点用尺规画个角等于已知角关键引导学生积极参与画图的数学活动过程，才能熟练掌握画图步骤教具准备副三角板量角器多媒体设备投影仪教学过程引入新课投影个五角星的图案，请学生观察图形如右图提出问题你知道五角星的五个角是多少度吗你是怎样知道的二新授学生活动在小组中交流测量角的大小方法，可借助三角板估