23［定稿］人教版四年级语文下册全册教案_教案范文文档

语文园地八学习目标把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

联系修改自己的作文。

读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二课前准备布置学生读本好书。

实物投影仪。

第课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说书籍是巨大的力量。

高尔基说爱护书籍吧，它是知识的源泉。

没译本书都在我面前打开了扇窗户，让我看到个不可思字迹要工整。

同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。

指导分号的书写。

课后反思本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。

读完全文，学生记金华的双龙洞教学目标认识个生字山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三指导背诵用师生引读的方法练习背诵。

四抄写句子注意分号的用法。

抄写描写山水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看个字词写个字词，格式要正确，江，观赏桂林山水是种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的种景象，休会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉不断的画卷，即很长很长的画卷。

观看图像片断，同时配音介绍从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是幅连绵不断的画卷，十分贴切。

舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓者又有什么感受指导有感情地朗读。

理解句子像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，般要卷起来收藏。

连绵不断，接连不断。

连绵出对桂林山水的喜爱之情。

重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

二山和水相遇的景象学习第四自然段导语我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样番景象呢作语句领会。

如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。

这样，教给方法后，再让学生自己休会怪石嶙峋的意思。

练习朗读，读出桂林山的奇秀险，读胸露肚的罗汉„„特点之二秀。

课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三险。

重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面结合资料的补充资料图片，让学生想象像老人像巨象像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。

比如还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞，教师随机展示课件，让学生进步感受到特点之奇。

桂林的山真奇啊，座座拔地而起，各不相连„„，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

看桂林的山学习第三自然段导语那么桂林的山又是怎样的呢请同学们自己读读，画画，结合插图来欣赏。

互相交流课文怎么写桂林山的特点的和第二自然段比较，也是用这样的段落句式在学生的回答中门里面是柬。

瑕可与假进行比较。

注意右上是。

翡上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

峦前鼻音，与澜比较读音。

与恋比较字形。

筏上下结构，右下不要丢撇。

第二课时观赏有什么好处让学生谈对排比句的感性认识注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

四巩固识字，练习书写漓注意右边的写法。

澜前鼻音。

右边镜的西湖在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静清绿，读出对漓江水的喜爱之情。

引导学生发生这个句子有什么特点这样写用仿佛那是块无暇的翡翠这形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

翡翠绿色的硬玉，有光泽。

无暇没有斑点，非常纯净根据课堂实情，教师点拨为什么开头先提波澜壮阔的大海水平如同的静清绿特点之静。

课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静特点之二清。

课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清特点之三绿。

课文观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

作者是怎样描写的齐读根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读，找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

作者是怎样描写的齐读根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读，找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的静清绿特点之静。

课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静特点之二清。

课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清特点之三绿。

课文用仿佛那是块无暇的翡翠这形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。

翡翠绿色的硬玉，有光泽。

无暇没有斑点，非常纯净根据课堂实情，教师点拨为什么开头先提波澜壮阔的大海水平如镜的西湖在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静清绿，读出对漓江水的喜爱之情。

引导学生发生这个句子有什么特点这样写有什么好处让学生谈对排比句的感性认识注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

四巩固识字，练习书写漓注意右边的写法。

澜前鼻音。

右边门里面是柬。

瑕可与假进行比较。

注意右上是。

翡上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

峦前鼻音，与澜比较读音。

与恋比较字形。

筏上下结构，右下不要丢撇。

第二课时观赏桂林的山学习第三自然段导语那么桂林的山又是怎样的呢请同学们自己读读，画画，结合插图来欣赏。

互相交流课文怎么写桂林山的特点的和第二自然段比较，也是用这样的段落句式在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进步感受到特点之奇。

桂林的山真奇啊，座座拔地而起，各不相连„„，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

看资料的补充资料图片，让学生想象像老人像巨象像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。

比如还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„特点之二秀。

课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三险。

重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面结合语句领会。

如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。

这样，教给方法后，再让学生自己休会怪石嶙峋的意思。

练习朗读，读出桂林山的奇秀险，读出对桂林山水的喜爱之情。

重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

二山和水相遇的景象学习第四自然段导语我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样番景象呢作者又有什么感受指导有感情地朗读。

理解句子像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，般要卷起来收藏。

连绵不断，接连不断。

连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。

观看图像片断，同时配音介绍从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是幅连绵不断的画卷，十分贴切。

舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的种景象，休会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三指导背诵用师生引读的方法练习背诵。

四抄写句子注意分号的用法。

抄写描写山水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看个字词写个字词，格式要正确，字迹要工整。

同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。

指导分号的书写。

课后反思本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。

读完全文，学生记金华的双龙洞教学目标认识个生