TOP21［定稿］人教版实验教材小学数学一上教案全集.doc文档免费在线阅读

过程与方法在对物体位置关系探索的过程中，使学生体验到观察要有序，表达要有条理。

情感态度价值观在合作与交流的过程中，培养学生对周围环境与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的联系，增强学生的数学应用意识。

教学板块情境操作，初步感知位置摆动物图片小注意方法的多样性练习师这类的题目很多，同时也是个难点，谁愿意再给大家出几道这类题学生出题，大家回答。

二分小组活动谈话明确要求。

师刚才我们起进行了加法的有关练习，这单元我们还学习了减法，减法这部分和加法有些相似，怎样总结呢我们把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗第个小组都有张表，请你们把表填写完整，各个小组寻找左右体验自身的左与右。

让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如左手左耳朵左腿右手右腿„„协同活动感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。

如听口令做动作伸出你的左手，伸出你生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

三教学板块活动左右手，感知自身左与右举手游戏感知左手与右手。

结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处要求学生举右手，讲讲右手的用处。

会用左右描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

过程与方法让学生经历确定左右位置关系的实践活动过程，初步感受左右方位的相对性。

情感态度价值观通过操作演习等探究活动，让学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。

二教学目标知识与能力通过直观演示和实践操作，使学生初步理解左右的基本含义，和谐探究和成功的氛围之中。

注重学生的探究和自主操作活动。

自主性的操作活动有别于机械性的操作活动。

前者努力让学生发挥学习的主动性，关注活动亲历性，体现思维的广阔性。

重视数学知识的应用性。

根据学二课时教学内容左右，做做，生活中的数。

教学理念充分尊重学生的个性心理需要。

教学内容的选择教学活动的展开教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在个愉快站三综合运用说说教室里物品的上下关系。

说说家里物品放着时的上下关系。

猜猜。

红黄蓝白块积木，它们放的位置是红的在蓝的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。

四块积木怎么放小结，激励。

第号在号的后面。

四趣味应用，培养思维的灵活性观察周围情况，用上下，前后说明问题。

趣味测试小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么，亲身体验前后的相对性排队游戏请名同学按顺序排好队。

让学生来说说前与后向后转后再说说前与后。

思考这是为什么做做第题说说。

猜猜。

个小朋友排成排，号的前面是号，后面是号，境看图回答课本第页主题图谁在谁的前面谁在谁的后面渗透遵守交通秩序教育观察思考你看到了什么同桌互说用不同的话来说明情境图。

表达交流注意学生表达的合理性和完整性三解决问题，体会上下含义。

说说，填填。

教师注意学生语言的准确性。

简单应用。

出示红绿灯上红中黄下绿让学生说位置，说意义。

做做第题。

二教学前后。

观察讨论，进步理解前后的概念创设情板块教学上下。

谈话引入从夸奖小朋友个个都聪明开始。

引入提问眼睛的下面是什么嘴巴的上面是什么注意答案的多样性二探究新知举出生活中有上下的例子。

观察课本第页的主题图画面生经历确定上下，前后位置关系的实践操作活动过程，初步感受上下，前后方位的相对性。

情感态度价值观通过实践操作活动，初步培养学生按定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。

教学考方式去实践，去应用。

教学目标知识与能力通过直观演示和实践操作，使学生初步理解上下，前后基本含义，会用上下，前后描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。

过程与方法让学动化。

发展学生的空间观念。

让学生的数学学习活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。

注重学生的实践操作活动。

体现数学学习的个性化要求。

教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓劲学生按照自己的思做做。

教学理念提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

内容选择体现儿童已有生活经历，如交叉路口红绿灯家中物的位置关系拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。

数学学习活辨别上下，前后，左右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。

难点根据行列确定物体的位置体会上下，前后，左右的相对性。

单元课时安排课时第课时教学内容上下，前后，做辨别上下，前后，左右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。

难点根据行列确定物体的位置体会上下，前后，左右的相对性。

单元课时安排课时第课时教学内容上下，前后，做做。

教学理念提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

内容选择体现儿童已有生活经历，如交叉路口红绿灯家中物的位置关系拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。

数学学习活动化。

发展学生的空间观念。

让学生的数学学习活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。

注重学生的实践操作活动。

体现数学学习的个性化要求。

教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓劲学生按照自己的思考方式去实践，去应用。

教学目标知识与能力通过直观演示和实践操作，使学生初步理解上下，前后基本含义，会用上下，前后描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。

过程与方法让学生经历确定上下，前后位置关系的实践操作活动过程，初步感受上下，前后方位的相对性。

情感态度价值观通过实践操作活动，初步培养学生按定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。

教学板块教学上下。

谈话引入从夸奖小朋友个个都聪明开始。

引入提问眼睛的下面是什么嘴巴的上面是什么注意答案的多样性二探究新知举出生活中有上下的例子。

观察课本第页的主题图画面，体会上下含义。

说说，填填。

教师注意学生语言的准确性。

简单应用。

出示红绿灯上红中黄下绿让学生说位置，说意义。

做做第题。

二教学前后。

观察讨论，进步理解前后的概念创设情境看图回答课本第页主题图谁在谁的前面谁在谁的后面渗透遵守交通秩序教育观察思考你看到了什么同桌互说用不同的话来说明情境图。

表达交流注意学生表达的合理性和完整性三解决问题，亲身体验前后的相对性排队游戏请名同学按顺序排好队。

让学生来说说前与后向后转后再说说前与后。

思考这是为什么做做第题说说。

猜猜。

个小朋友排成排，号的前面是号，后面是号，号在号的后面。

四趣味应用，培养思维的灵活性观察周围情况，用上下，前后说明问题。

趣味测试小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站三综合运用说说教室里物品的上下关系。

说说家里物品放着时的上下关系。

猜猜。

红黄蓝白块积木，它们放的位置是红的在蓝的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。

四块积木怎么放小结，激励。

第二课时教学内容左右，做做，生活中的数。

教学理念充分尊重学生的个性心理需要。

教学内容的选择教学活动的展开教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在个愉快和谐探究和成功的氛围之中。

注重学生的探究和自主操作活动。

自主性的操作活动有别于机械性的操作活动。

前者努力让学生发挥学习的主动性，关注活动亲历性，体现思维的广阔性。

重视数学知识的应用性。

根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。

二教学目标知识与能力通过直观演示和实践操作，使学生初步理解左右的基本含义，会用左右描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

过程与方法让学生经历确定左右位置关系的实践活动过程，初步感受左右方位的相对性。

情感态度价值观通过操作演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

三教学板块活动左右手，感知自身左与右举手游戏感知左手与右手。

结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处要求学生举右手，讲讲右手的用处。

寻找左右体验自身的左与右。

让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如左手左耳朵左腿右手右腿„„协同活动感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。

如听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸住左耳，右手摸住右耳左手抓住右耳，右手抓住左耳。

二认真玩学具，理解左边和右边摆摆。