TOP25八年级数学上册 2.1 图形的轴对称课件 （新版）青岛版.ppt文档免费在线阅读

如果的度数。

的长与求例题讲解练练挑战自我如图，将长方形折叠，使点与点重合，点落在点处，折痕为指出图中关于直线成轴对称的图形的度数。

求已知，提示注意图中的平行关系归纳总结判断两个图形是否成轴对称，就是看其中个图形是否可以沿条直线折叠，能够和另个图形互相重两个图形关于条直线成轴对称个图形以条直线为称轴，经过轴对称后，能够与另个图形重合，就说这两个图形关于这条直线成轴对称。

吉吉重合的点叫做对应点。

特别地，如果两个点关于条直线成轴对称，其中个点叫做另个点关于这条直线的对称点。

下图中，与关于直线成轴对称，直线是对称轴。

成轴对称的两个图形定全等吗为什么两个全等形定成轴对称吗举例说明成轴对称的两个图形是全等形。

但是全等形不定成轴对称。

两个全等图形相对于条给定直线的位置关系例如图，与关于直线成轴对称。

如果为两条折痕，求的度数。

教学目标了解轴对称以及两个图形关于条直线成轴对称的概念。

会判断两个图形是否关于条直线成轴对称，会找对称轴对称点意图中的平行关系归纳总结判断两个图形是否成轴对称，就是看其中个图形是否可以沿条直线折叠，能够和另个图形互相重合。

探索创新如图取张长方形纸片，按图中所示的方式将纸片折叠例题讲解练练挑战自我如图，将长方形折叠，使点与点重合，点落在点处，折痕为指出图中关于直线成轴对称的图形的度数。

求已知，提示注等形。

但是全等形不定成轴对称。

两个全等图形相对于条给定直线的位置关系例如图，与关于直线成轴对称。

如果的度数。

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下图中，与关于直线成轴对称，直线是对称轴。

成轴对称的两个图形定全等吗为什么两个全等形定成轴对称吗举例说明成轴对称的两个图形是全称个图形以条直线为称轴，经过轴对称后，能够与另个图形重合，就说这两个图形关于这条直线成轴对称。

吉吉重合的点叫做对应点。

特别地，如果两个点关于条直线成轴对称，其中个点叫做另个点关于这条直线直线!!图形的形状和大小都不会发生改变轴对称是图形的种全等变化观察下图中的两个图案，把其中个图案以直线为对称轴，经过轴对称后，能与另个图案重合吗吉吉概念二两个图形关于条直线成轴对你发现与全等吗为什么，概念轴对称把个图形沿条直线折叠后，得到另个与它全等的图形，图形的这种变化叫做轴对称。

这条直线叫做对称轴。

对称轴是把沿着直线折叠。

然后在的顶点处用大头针各扎出个小孔。

把与点对应的小孔分别记作连接便得到，对应的小孔分别记作连接便得到如图，在纸上画出与条直线，你能以直线为折痕，通过折叠，得到个与全等的三角形吗试试。

纸上画出与条直线，你能以直线为折痕，通过折叠，得到个与全等的三角形吗试试。

把沿着直线折叠。

然后在的顶点处用大头针各扎出个小孔。

把与点，中所示的方式将纸片折叠为两条折痕，求的度数。

计算。

它们有什么共同特征在我们的生活中，对称现象无处不在如图，在，提示注意图中的平行关系归纳总结判断两个图形是否成轴对称，就是看其中个图形是否可以沿条直线折叠，能够和另个图形互相重合。

探索创新如图取张长方形纸片，按图例题讲解练练挑战自我如图，将长方形折叠，使点与点重合，点落在点处，折痕为指出图中关于直线成轴对称的图形的度数。

求已知举例说明成轴对称的两个图形是全等形。

但是全等形不定成轴对称。

两个全等图形相对于条给定直线的位置关系例如图，与关于直线成轴对称。

如果的度数。

的长与求个点叫做另个点关于这条直线的对称点。

下图中，与关于直线成轴对称，直线是对称轴。

成轴对称的两个图形定全等吗为什么两个全等形定成轴对称吗两个图形关于条直线成轴对称个图形以条直线为称轴，经过轴对称后，能够与另个图形重合，就说这两个图形关于这条直线成轴对称。

吉吉重合的点叫做对应点。

特别地，如果两个点关于条直线成轴对称，其中两个图形关于条直线成轴对称个图形以条直线为称轴，经过轴对称后，能够与另个图形重合，就说这两个图形关于这条直线成轴对称。

吉吉重合的点叫做对应点。

特别地，如果两个点关于条直线成轴对称，其中个点叫做另个点关于这条直线的对称点。

下图中，与关于直线成轴对称，直线是对称轴。

成轴对称的两个图形定全等吗为什么两个全等形定成轴对称吗举例说明成轴对称的两个图形是全等形。

但是全等形不定成轴对称。

两个全等图形相对于条给定直线的位置关系例如图，与关于直线成轴对称。

如果的度数。

的长与求例题讲解练练挑战自我如图，将长方形折叠，使点与点重合，点落在点处，折痕为指出图中关于直线成轴对称的图形的度数。

求已知，提示注意图中的平行关系归纳总结判断两个图形是否成轴对称，就是看其中个图形是否可以沿条直线折叠，能够和另个图形互相重合。

探索创新如图取张长方形纸片，按图中所示的方式将纸片折叠为两条折痕，求的度数。

计算。

它们有什么共同特征在我们的生活中，对称现象无处不在如图，在纸上画出与条直线，你能以直线为折痕，通过折叠，得到个与全等的三角形吗试试。

把沿着直线折叠。

然后在的顶点处用大头针各扎出个小孔。

把与点对应的小孔分别记作连接便得到如图，在纸上画出与条直线，你能以直线为折痕，通过折叠，得到个与全等的三角形吗试试。

把沿着直线折叠。

然后在的顶点处用大头针各扎出个小孔。

把与点对应的小孔分别记作连接便得到，，你发现与全等吗为什么，概念轴对称把个图形沿条直线折叠后，得到另个与它全等的图形，图形的这种变化叫做轴对称。

这条直线叫做对称轴。

对称轴是直线!!图形的形状和大小都不会发生改变轴对称是图形的种全等变化观察下图中的两个图案，把其中个图案以直线为对称轴，经过轴对称后，能与另个图案重合吗吉吉概念二两个图形关于条直线成轴对称个图形以条直线为称轴，经过轴对称后，能够与另个图形重合，就说这两个图形关于这条直线成轴对称。

吉吉重合的点叫做对应点。

特别地，如果两个点关于条直线成轴对称，其中个点叫做另个点关于这条直线的对称点。

下图中，与关于直线成轴对称，直线是对称轴。

成轴对称的两个图形定全等吗为什么两个全等形定成轴对称吗举例说明成轴对称的两个图形是全等形。

但是全等形不定成轴对称。

两个全等图形相对于条给定直线的位置关系例如图，与关于直线成轴对称。

如果的度数。

的长与求例题讲解练练挑战自我如图，将长方形折叠，使点与点重合，点落在点处，折痕为指出图中关于直线成轴对称的图形的度数。

求已知，提示注意图中的平行关系归纳总结判断两个图形是否成轴对称，就是看其中个图形是否可以沿条直线折叠，能够和另个图形互相重合。

探索创新如图取张长方形纸片，按图中所示的方式将纸片折叠为两条折痕，求的度数。

教学目标了解轴对称以及两个图形关于条直线成轴对称的概念。

会判断两个图形是否关于条直线成轴对称，会找对称轴对称点等。

会利用成轴对称的两个图形是全等形进行相关计算。

它们有什么共同特征在我们的生活中，对称现象无处不在如图，在纸上画出与条直线，你能以直线为折痕，通过折叠，得到个与全等的三角形吗试试。

把沿着直线折叠。

然后在的顶点处用大头针各扎出个小孔。

把与点对应的小孔分别记作连接便得到如图，在纸上画出与条直线，你能以直线为折痕，通过折叠，得到个与全等的三角形吗试试。

把沿着直线折叠。

然后在的顶点处用大头针各扎出个小孔。

把与点对应的小孔分别记作连接便得到，，你发现与全等吗为什么，概念轴对称把个图形沿条直线折叠后，得到另个与它全等的图形，图形的这种变化叫做轴对称。

这条直线叫做对称轴。

对称轴是直线!!图形的形状和大小都不会发生改变轴对称是图形的种全等变化观察下图中的两个图案，把其中个图案以直线为对称轴，经过轴对称后，能与另个图案重合吗吉吉概念二两个图形关于条直线成轴对称个图形以条直线为称轴，经过轴对称后，能够与另个图形重合，就说这两个图形关于这条直线成轴对称。

吉吉重合的点叫做对应点。

特别地，如果两个点关于条直线成轴对称，其中个点叫做另个点关于这条直线的对称点。

下图中，与关于直线成轴对称，直线是对称轴。

成轴对称的两个图形定全等吗为什么两个全等形定成轴对称吗举例说明成轴对称的两个图形是全等形。

但是全等形不定成轴对称。

两个全等图形相对于条给定直线的位置关系例如图，与关于直线成轴对称。

如果的度数。

的长与求例题讲解练练挑战自我如图，将长方形折叠，使点与点重合，点落在点处，折痕为指出图中关于直线成轴对称的图形的度数。

求已知，提示注意图中的平行关系归纳总结判断两个图形是否成轴对称，就是看其中个图形是否可以沿条直线折叠，能够和另个图形互相重两个图形关于条直线成轴对称个图形以条直线为称轴，经过轴对称后，能够与另个图形重合，就说这两个