1、“.....利用抽读领读等方式来熟悉的四声，并告诉学生带了声调后上面的两点不能省略。二学习音节教师活动继续导入今天除了学习韵母之外，我们还要来学习个音节，它的妈对台湾姐姐的思念之情，激发学生对祖国统的期盼。教学课时课时。教学设计自读课题，质疑问难读课题。说说你的疑问。看录像片，听课文的配乐，说说你了解到什么。二自主识字，互评互议借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词，联系上下文和生活经验，初步了解字词义，并比较着记字形。同桌互评互议自主识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。三自读自悟，体会情感带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么请学生汇报阅读感受，可以引导学生畅谈体会，注重相互间的启发交流。教师尊重学生个人的独特体验......”。

2、“.....还有哪些问题不明白重在引导学生合明也读乌，但它是声母。让学生再次试读。对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。同时采取领读齐读分组读等方式来帮助学生巩固和的读音。采取小组讨论抽读分组读齐读等方让学生试着连连。教学步骤课时学习韵母和声母教师活动出示乌鸦图，请学生来说说图中画的是什么。再出示的图片，并说明的读音和乌鸦中的乌的读音相同，让学生试着读读。再出示的图片，说动出示教科书上的情景图，并让学生说说看到了什么。让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读齐读拍手读等方式来教学。出示教科书页上的读读连连的示意图，的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读打乱顺序读等，同时提醒学生在标调时不用写点，直接标上凋号就可以......”。

3、“.....帮助学生巩固音节的应用。四背背，连连教师活学习音节教师活动出示的示意图，同时解说前面我们学习了个韵母的衣和个声母的衣，下面我们再来学习另外个衣，大家看，大衣带着小衣来了，它是个音节，也读衣。帮助学生练习读它的读音与样，也读衣。让学生观察和的字形的区别，并试着在练习本上书写。讲解和的正确写法书写时下面的小杆占中格，上面的小点占上格在书写时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。三的问题进行解答和纠正，同时范读遍的四声。打乱的四声的顺序，分别让学生个别读集体读。二学习声母教师活动继续导入小朋友，前面我们学习了四个单音节韵母，下面我们来学个声母，它就是，对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。让读得比较好的位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。在学生基本掌握的发音后......”。

4、“.....首先让学生按照四声的顺序试着读读，边读边打手势。对学生存在更漂亮。教学步骤课时的读音和四声教师活动出示毛衣的图片，同时提问图片中画的是什么肯定学生的回答，告诉学生毛衣的衣就是单韵母的读音，并让学生自己试着发的读音。请几名学生来试读，并首诗比较熟悉的学生来领读。对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的些问题进行纠正，并亲自领读两遍。让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上些颜色。组织学生展示他们的成果，比比谁的鹅，看谁写得好同时巡视全班，重点观察学生的拿笔写字姿势。三学习古诗教师活动再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。让学生来背背古诗鹅。不防让学生来当回小教师，让对这，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题......”。

5、“.....同时可以请两位同学到黑板上来书写。对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。再次让学生在语文练习本上抄写五遍生辩读。二正确书写教师活动让学生翻到教科书第九页，认真观察在四线格中的位置。细心地范写，边写边讲解书写的要领在中格半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留小口停笔。指导学生在语文练习本上书写鹅的倒影，在记住的发音的同时记住它的字形。在学生基本记住的发音和字形之后，可以让学生自主学习的四声。领读带声调的三遍。把前面学习过的和结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学仔细观察左上角的鹅，让学生说说发现了什么。示范发音时的嘴型嘴巴不动，声音拖长。并让学生照着教师的嘴型练习发音。观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。领读三遍......”。

6、“.....在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。教学步骤的读音教师活动出示教科书第八页的示意图，要求学生生说说图片中画了些什么内容。让学生阅读课本中的儿歌，看哪位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母。对最先找出的同学给予表扬，然后范读遍儿歌。领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更生说说图片中画了些什么内容。让学生阅读课本中的儿歌，看哪位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母。对最先找出的同学给予表扬，然后范读遍儿歌。领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼些。在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解......”。

7、“.....教学步骤的读音教师活动出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说说发现了什么。示范发音时的嘴型嘴巴不动，声音拖长。并让学生照着教师的嘴型练习发音。观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。领读三遍。指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住的发音的同时记住它的字形。在学生基本记住的发音和字形之后，可以让学生自主学习的四声。领读带声调的三遍。把前面学习过的和结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。二正确书写教师活动让学生翻到教科书第九页，认真观察在四线格中的位置。细心地范写，边写边讲解书写的要领在中格半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留小口停笔。指导学生在语文练习本上书写，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题......”。

8、“.....同时可以请两位同学到黑板上来书写。对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。再次让学生在语文练习本上抄写五遍，看谁写得好同时巡视全班，重点观察学生的拿笔写字姿势。三学习古诗教师活动再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。让学生来背背古诗鹅。不防让学生来当回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的些问题进行纠正，并亲自领读两遍。让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上些颜色。组织学生展示他们的成果，比比谁的鹅更漂亮。教学步骤课时的读音和四声教师活动出示毛衣的图片，同时提问图片中画的是什么肯定学生的回答，告诉学生毛衣的衣就是单韵母的读音，并让学生自己试着发的读音。请几名学生来试读......”。

9、“.....然后再让学生试读。让读得比较好的位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。在学生基本掌握的发音后，开始教学的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读读，边读边打手势。对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读遍的四声。打乱的四声的顺序，分别让学生个别读集体读。二学习声母教师活动继续导入小朋友，前面我们学习了四个单音节韵母，下面我们来学个声母，它就是，它的读音与样，也读衣。让学生观察和的字形的区别，并试着在练习本上书写。讲解和的正确写法书写时下面的小杆占中格，上面的小点占上格在书写时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。三学习音节教师活动出示的示意图，同时解说前面我们学习了个韵母的衣和个声母的衣，下面我们再来学习另外个衣，大家看，大衣带着小衣来了，它是个音节，也读衣......”。