，则可以细细体会文章风神情味，这样阅读比专靠分析研究，在感受上跟作品会契合得更深些。当然，作家讲“气”，也有区别有强调心平气和，从容闲雅有强调气势充沛，喷薄出之。同学们可以把提要钩玄沉思力索与情感流程。作者神气通过音节字句来表现，读者则由音节字句寻求神气。用不同方式和速度反复诵读，会有不同收获。快读，把篇文章口气读完，感受来得迅速集中，对文章总体风貌规模体势可以获得较为完整印象缓读作品思想情感以及些艺术手法认识。结合诵读，进行体会探求，“因声求气”，“由气而通其意，以及其辞与法”张裕钊与吴至甫书也是有效途径。古人在创作和欣赏时，常常讲文气，以文气反映作者精神状态与意脉文气等方面多作体会，不仅会欣赏到古代散文高度艺术成就，而且会对写作有多方面启示。把握文章思想感情。把握文章中思想情感脉络，有多种途径。提要钩玄，通过梳理归纳，搞清作品层次和线索，可以获得对结合在起，情理兼用特征更为明显。除以上四篇外，本单元推荐作品狱中杂记陶庵梦忆序，杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败，或忧愤于国破家亡，也是通篇情感贯注情理兼胜优秀散文。阅读这些文章，从结构历史教训，感慨良多，虽议论而同时有很强抒情性。祭十二郎文在抒写对亡侄哀悼和人生感喟中，隐含着对生死祸福难明难测理性思考。文与可画筼筜谷偃竹记，围绕画竹结构全篇，阐发绘画理论与缅怀悼念文与可紧密责之复哀之，从而形成沉痛激切文气。学习中可以此为例，领悟本文“气脉”，把握本单元“散而不乱气脉中贯”鉴赏方法。伶官传序回顾后唐庄宗从取得成功到迅速转为失败过程，总结“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”识散文形散而神不散特点。精读以上几篇文章，对实现本单元学习目标，具有举反三作用。四篇文章虽然有偏重于议论或偏重于抒情不同，但都是情理兼用。六国论借古论今，在秦与六国之间，恶秦而亲六国对六国又是谷偃竹记是记叙文，两文都是随着情感和思维流动，把恳挚亲情友情与些琐事夹杂在起叙述，方面“散”特征非常鲜明，另方面由于情感充沛，首尾贯注，便于从声调高低节奏快慢和文辞表达上把握文章气脉，认导本单元所选文章照顾到不同体裁和风格。六国论伶官传序属于议论文，在结构和行文上比较严谨规范，通过提要钩玄，逐段梳理归纳，文章构思和脉络即能清楚地显示出来。祭十二郎文是抒情文，文与可画筼筜筜谷偃竹记是苏轼篇风格较特别文章，以乐景写哀情，对亡友表达了深切怀念和沉痛哀悼。“推荐作品”是方苞狱中杂记和张岱陶庵梦忆序，从思想上内容上表达上说，都是很丰富，应该认真阅读鉴赏。赏析指传作序，用后唐庄宗兴亡历史，阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”道理。祭十二郎文是韩愈为他早逝侄儿写祭文，联系家庭身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄无限哀痛之情，感情真挚，催人泪下。文与可画筼苏洵六国论。这篇议论文通过探讨六国灭亡原因，提出“弊在赂秦”观点。作者写作目在于借古讽今，给北宋统治者提供借鉴。“自主赏析”中第篇文章是欧阳修伶官传序，这篇文章是欧阳修为自己编新五代史伶官体会古代散文逻辑性与抒情性。掌握本单元中所涉及文言知识。内容概说这个单元共选六篇古代散文，从时代上说，唐宋元明清都有。之所以选到个单元里来，是因为它们在结构上和文气上有些共同之处。“赏析示例”选是古代诗歌散文欣赏散而不乱气脉中贯第五单元目标导航了解古代散文在形与神关系上“散而不乱气脉中贯”特点。理解本单元所选各篇散文思想感情。学习分析文章思想感情方法。重点分析“自主赏析”中三篇散文艺术特点，起来，在获得对作品情意深切了解之后，再进步研究作者表情达意时自然形成高下缓急顿挫声调和各种艺术手法，从而学会在写作时运用借鉴，准确表达自己情意。成才之路语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版中国，这样阅读比专靠分析研究，在感受上跟作品会契合得更深些。当然，作家讲“气”，也有区别有强调心平气和，从容闲雅有强调气势充沛，喷薄出之。同学们可以把提要钩玄沉思力索与反复诵读“因声求气”结合起，这样阅读比专靠分析研究，在感受上跟作品会契合得更深些。当然，作家讲“气”，也有区别有强调心平气和，从容闲雅有强调气势充沛，喷薄出之。同学们可以把提要钩玄沉思力索与反复诵读“因声求气”结合起来，在获得对作品情意深切了解之后，再进步研究作者表情达意时自然形成高下缓急顿挫声调和各种艺术手法，从而学会在写作时运用借鉴，准确表达自己情意。成才之路语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版中国古代诗歌散文欣赏散而不乱气脉中贯第五单元目标导航了解古代散文在形与神关系上“散而不乱气脉中贯”特点。理解本单元所选各篇散文思想感情。学习分析文章思想感情方法。重点分析“自主赏析”中三篇散文艺术特点，体会古代散文逻辑性与抒情性。掌握本单元中所涉及文言知识。内容概说这个单元共选六篇古代散文，从时代上说，唐宋元明清都有。之所以选到个单元里来，是因为它们在结构上和文气上有些共同之处。“赏析示例”选是苏洵六国论。这篇议论文通过探讨六国灭亡原因，提出“弊在赂秦”观点。作者写作目在于借古讽今，给北宋统治者提供借鉴。“自主赏析”中第篇文章是欧阳修伶官传序，这篇文章是欧阳修为自己编新五代史伶官传作序，用后唐庄宗兴亡历史，阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”道理。祭十二郎文是韩愈为他早逝侄儿写祭文，联系家庭身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄无限哀痛之情，感情真挚，催人泪下。文与可画筼筜谷偃竹记是苏轼篇风格较特别文章，以乐景写哀情，对亡友表达了深切怀念和沉痛哀悼。“推荐作品”是方苞狱中杂记和张岱陶庵梦忆序，从思想上内容上表达上说，都是很丰富，应该认真阅读鉴赏。赏析指导本单元所选文章照顾到不同体裁和风格。六国论伶官传序属于议论文，在结构和行文上比较严谨规范，通过提要钩玄，逐段梳理归纳，文章构思和脉络即能清楚地显示出来。祭十二郎文是抒情文，文与可画筼筜谷偃竹记是记叙文，两文都是随着情感和思维流动，把恳挚亲情友情与些琐事夹杂在起叙述，方面“散”特征非常鲜明，另方面由于情感充沛，首尾贯注，便于从声调高低节奏快慢和文辞表达上把握文章气脉，认识散文形散而神不散特点。精读以上几篇文章，对实现本单元学习目标，具有举反三作用。四篇文章虽然有偏重于议论或偏重于抒情不同，但都是情理兼用。六国论借古论今，在秦与六国之间，恶秦而亲六国对六国又是责之复哀之，从而形成沉痛激切文气。学习中可以此为例，领悟本文“气脉”，把握本单元“散而不乱气脉中贯”鉴赏方法。伶官传序回顾后唐庄宗从取得成功到迅速转为失败过程，总结“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”历史教训，感慨良多，虽议论而同时有很强抒情性。祭十二郎文在抒写对亡侄哀悼和人生感喟中，隐含着对生死祸福难明难测理性思考。文与可画筼筜谷偃竹记，围绕画竹结构全篇，阐发绘画理论与缅怀悼念文与可紧密结合在起，情理兼用特征更为明显。除以上四篇外，本单元推荐作品狱中杂记陶庵梦忆序，杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败，或忧愤于国破家亡，也是通篇情感贯注情理兼胜优秀散文。阅读这些文章，从结构意脉文气等方面多作体会，不仅会欣赏到古代散文高度艺术成就，而且会对写作有多方面启示。把握文章思想感情。把握文章中思想情感脉络，有多种途径。提要钩玄，通过梳理归纳，搞清作品层次和线索，可以获得对作品思想情感以及些艺术手法认识。结合诵读，进行体会探求，“因声求气”，“由气而通其意，以及其辞与法”张裕钊与吴至甫书也是有效途径。古人在创作和欣赏时，常常讲文气，以文气反映作者精神状态与情感流程。作者神气通过音节字句来表现，读者则由音节字句寻求神气。用不同方式和速度反复诵读，会有不同收获。快读，把篇文章口气读完，感受来得迅速集中，对文章总体风貌规模体势可以获得较为完整印象缓读，则可以细细体会文章风神情味，这样阅读比专靠分析研究，在感受上跟作品会契合得更深些。当然，作家讲“气”，也有区别有强调心平气和，从容闲雅有强调气势充沛，喷薄出之。同学们可以把提要钩玄沉思力索与反复诵读“因声求气”结合起来，在获得对作品情意深切了解之后，再进步研究作者表情达意时自然形成高下缓急顿挫声调和各种艺术手法，从而学会在写作时运用借鉴，准确表达自己情意。成才之路语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版中国古代诗歌散文欣赏散而不乱气脉中贯第五单元目标导航了解古代散文在形与神关系上“散而不乱气脉中贯”特点。理解本单元所选各篇散文思想感情。学习分析文章思想感情方法。重点分析“自主赏析”中三篇散文艺术特点，体会古代散文逻辑性与抒情性。掌握本单元中所涉及文言知识。内容概说这个单元共选六篇古代散文，从时代上说，唐宋元明清都有。之所以选到个单元里来，是因为它们在结构上和文气上有些共同之处。“赏析示例”选是苏洵六国论。这篇议论文通过探讨六国灭亡原因，提出“弊在赂秦”观点。作者写作目在于借古讽今，给北宋统治者提供借鉴。“自主赏析”中第篇文章是欧阳修伶官传序，这篇文章是欧阳修为自己编新五代史伶官传作序，用后唐庄宗兴亡历史，阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”道理。祭十二郎文是韩愈为他早逝侄儿写祭文，联系家庭身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄无限哀痛之情，感情真挚，催人泪下。文与可画筼筜谷偃竹记是苏轼篇风格较特别文章，以乐景写哀情，对亡友表达了深切怀念和沉痛哀悼。“推荐作品”是方苞狱中杂记和张岱陶庵梦忆序，从思想上内容上表达上说，都是很丰富，应该认真阅读鉴赏。赏析指导本单元所选文章照顾到不同体裁和风格。六国论伶官传序属于议论文，在结构和行文上比较严谨规范，通过提要钩玄，逐段梳理归纳，文章构思和脉络即能清楚地显示出来。祭十二郎文是抒情文，文与可画筼筜谷偃竹记是记叙文，两文都是随着情感和思维流动，把恳挚亲情友情与些琐事夹杂在起叙述，方面“散”特征非常鲜明，另方面由于情感充沛，首尾贯注，便于从声调高低节奏快慢和文辞表达上把握文章气脉，认识散文形散而神不散特点。精读以上几篇文章，对实现本单元学习目标，具有举反三作用。四篇文章虽然有偏重于议论或偏重于抒情不同，但都是情理兼用。六国论借古论今，在秦与六国之间，恶秦而亲六国对六国又是责之复哀之，从而形成沉痛激切文气。学习中可以此为例，领悟本文“气脉”，把握本单元“散而不乱气脉中贯”鉴赏方法。伶官传序回顾后唐庄宗从取得成功到迅速转为失败过程，总结“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”历史教训，感慨良多，虽议论而同时有很强抒情性。祭十二郎文在抒写对亡侄哀悼和人生感喟中，隐含着对生死祸福难明难测理性思考。文与可画筼筜谷偃竹记，围绕画竹结构全篇，阐发绘画理论与缅怀悼念文与可紧密结合在起，情理兼用特征更为明显。除以上四篇外，本单元推荐作品狱中