TOP38高中语文 第一单元 第3课 囚绿记课件 新人教版必修2.ppt文档免费在线阅读

优美生动语言增强了文章抒情性，使作者情感更为真切感人。

借物抒情，以小见大。

文章没有故事，只是记叙了作家旅居北平，选定可以看到绿色房间和“囚绿”“释绿”这样几个很小生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃意蕴和丰富哲理，在常见绿色中凝聚了己情感和民族精神。

满怀爱国激情作者，正是从忧虑祖国大好河山沦亡，而联想起那被“幽囚”常春藤吧。

因此，他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”精神，颂扬忠贞不屈民族气节，抒发自己忠于祖国情怀并借“有天”重见常春藤期望，祈祝沦亡祖国河山早日获得解放。

他眷恋，他感叹，他祈祝，完全寄寓在对常春藤深情怀念里，熔铸在层次分明波澜起伏记述中。

六随堂练习下列词语字形和加点字注音完全正确项是公寓蕈菌攀缘急不遐择瞥ē见猗ī郁婆娑ō涸辙之鱼移徙ǐ潮湿ī淅ī沥揠苗助长葱茏孔隙陆蠡ǐ锋ē烟四逼答案“遐”应为“暇”湿“ī”应为“答这里“焦”字直接表达爱绿心情。

个“焦”字，比“急”更形象，比“慌”更迫切，表达效果更强，内容更丰富。

如同“涸辙鱼盼等着雨水”，气势。

第自然段“我怀念着绿色把我心等焦了”句中，用“焦”字有什么表达效果答这组比喻排比句热烈奔放，高度评价了这珍贵绿色，诠释了对“绿”生命内涵理性认识，表达了喜欢绿色原因，生动而有“我”欢喜地决定住下。

“占有”词更表达了作者喜爱之情。

第自然段开头那组比喻排比句有什么作用答联系下文可知，那是因为有绿。

因为它圆窗外面长着常春藤，绿影照到了房内，“我”随意地瞥，绿影便映入“我”眼睛，更打动了“我”心，思悟这样间毫无优点可言小屋，“我”为什么还“怀着喜悦而满足心情占有它”呢交待下背景。

这背景是很寒伧，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。

第二部分观绿，开始对绿枝条直接描写。

这部分是以写心理活动为主，所谓“观”对象和“观”行为倒成为其次，成为抒情依托。

二自主窒闷悲凉。

借景抒情例子数不胜数，如风景谈荷塘月色等。

课堂互动本课设计两课时第课时讲读课文第至第二部分整体把握第部分寻绿。

从窗户写起，交待绿由来，其实是在绿枝条出现之前等都是出色运用托物言志手法例子。

“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

如鲁迅故乡开头段，作者并没有直接抒发“我”悲凉心情，而是通过生动景物描写来表达“我”当时心境压抑写客观事物，寄托传达作者种感情抱负和志趣。

如于谦石灰吟，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦坚贞情操和清正磊落高洁思想。

又如白杨礼赞松树风格病梅馆记州式硬气”惹祸，巴金在怀陆圣泉中说“据说他唯罪名就是他口供强硬，他对敌人说，汪精卫是大汉奸，大东亚战争必败。

他可能因这几句真话送命。

”开阔视野“托物言志”和“借景抒情”。

“托物言志”是指通过描，文化生活社批发往西南抗日图书被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了文化生活社，还带走了两名员工。

陆蠡去和对方交涉，遭到关押。

月日，陆蠡死于日本人酷刑下。

这年他岁。

据说陆蠡之死，完全是“嘴硬”，是“台。

了解背景本文选自中国现代散文人民文学出版社年版第四卷，写于年秋，当时正是抗日战争时期。

年，巴金离开“孤岛”上海，去西南大后方，就把文化生活社托给陆蠡照管，还请他照顾病中三哥李尧林。

年月读物桂林版宇宙风以及其他报刊上。

尤为可贵，在“八三”沪战期间，他为了揭露日本侵略者施放化学武器法西斯暴行，曾收集剪辑当时各报揭露日寇施放“毒瓦斯”报道材料，撰写了预防化学武器袭击科普宣传文章罗亭和烟，以及单篇自然科学论文等等。

陆蠡还是位科普小品积极倡导者。

他以大角笔名，撰写了组少年天文台，用圣泉署名写了檐溜尘观察和实验雷电和星期日由来等等，发表在少年位正直爱国者品德，也是中华民族骄傲！年月，人民政府追认他为革命烈士。

陆蠡也是位翻译家。

他精通英法两种外文，还自修过日语俄语和世界语。

他译作有法国诗人兼小说家拉玛丁长篇小说葛莱齐拉，屠格涅夫和祸害，借此激发广大读者抗日救亡热情和斗志。

陆蠡是卓有成就爱国主义作家。

他为日寇所捕，受尽酷刑，还是不违背自己信念敌伪必败，抗战必胜。

宁愿吐血身亡，决不屈膝变节。

这种大义凛然宁死不屈精神，正是这位和祸害，借此激发广大读者抗日救亡热情和斗志。

陆蠡是卓有成就爱国主义作家。

他为日寇所捕，受尽酷刑，还是不违背自己信念敌伪必败，抗战必胜。

宁愿吐血身亡，决不屈膝变节。

这种大义凛然宁死不屈精神，正是这位正直爱国者品德，也是中华民族骄傲！年月，人民政府追认他为革命烈士。

陆蠡也是位翻译家。

他精通英法两种外文，还自修过日语俄语和世界语。

他译作有法国诗人兼小说家拉玛丁长篇小说葛莱齐拉，屠格涅夫罗亭和烟，以及单篇自然科学论文等等。

陆蠡还是位科普小品积极倡导者。

他以大角笔名，撰写了组少年天文台，用圣泉署名写了檐溜尘观察和实验雷电和星期日由来等等，发表在少年读物桂林版宇宙风以及其他报刊上。

尤为可贵，在“八三”沪战期间，他为了揭露日本侵略者施放化学武器法西斯暴行，曾收集剪辑当时各报揭露日寇施放“毒瓦斯”报道材料，撰写了预防化学武器袭击科普宣传文章。

了解背景本文选自中国现代散文人民文学出版社年版第四卷，写于年秋，当时正是抗日战争时期。

年，巴金离开“孤岛”上海，去西南大后方，就把文化生活社托给陆蠡照管，还请他照顾病中三哥李尧林。

年月，文化生活社批发往西南抗日图书被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了文化生活社，还带走了两名员工。

陆蠡去和对方交涉，遭到关押。

月日，陆蠡死于日本人酷刑下。

这年他岁。

据说陆蠡之死，完全是“嘴硬”，是“台州式硬气”惹祸，巴金在怀陆圣泉中说“据说他唯罪名就是他口供强硬，他对敌人说，汪精卫是大汉奸，大东亚战争必败。

他可能因这几句真话送命。

”开阔视野“托物言志”和“借景抒情”。

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托传达作者种感情抱负和志趣。

如于谦石灰吟，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦坚贞情操和清正磊落高洁思想。

又如白杨礼赞松树风格病梅馆记等都是出色运用托物言志手法例子。

“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

如鲁迅故乡开头段，作者并没有直接抒发“我”悲凉心情，而是通过生动景物描写来表达“我”当时心境压抑窒闷悲凉。

借景抒情例子数不胜数，如风景谈荷塘月色等。

课堂互动本课设计两课时第课时讲读课文第至第二部分整体把握第部分寻绿。

从窗户写起，交待绿由来，其实是在绿枝条出现之前交待下背景。

这背景是很寒伧，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。

第二部分观绿，开始对绿枝条直接描写。

这部分是以写心理活动为主，所谓“观”对象和“观”行为倒成为其次，成为抒情依托。

二自主思悟这样间毫无优点可言小屋，“我”为什么还“怀着喜悦而满足心情占有它”呢答联系下文可知，那是因为有绿。

因为它圆窗外面长着常春藤，绿影照到了房内，“我”随意地瞥，绿影便映入“我”眼睛，更打动了“我”心，“我”欢喜地决定住下。

“占有”词更表达了作者喜爱之情。

第自然段开头那组比喻排比句有什么作用答这组比喻排比句热烈奔放，高度评价了这珍贵绿色，诠释了对“绿”生命内涵理性认识，表达了喜欢绿色原因，生动而有气势。

第自然段“我怀念着绿色把我心等焦了”句中，用“焦”字有什么表达效果答这里“焦”字直接表达爱绿心情。

个“焦”字，比“急”更形象，比“慌”更迫切，表达效果更强，内容更丰富。

如同“涸辙鱼盼等着雨水”，用了什么修辞手法有什么表达作用答用了比喻修辞手法，形象生动地表达了对绿色热爱和期待。

巧妙地化用“涸辙之鲋”成语，表达了作者对绿渴望就如同生命对水渴望。

“绿色”为何让作者如此留恋呢答因为“绿”代表着自然，代表着希望对于身处逆境“我”来说，“绿”代表着新生。

文章对于窗前常春藤称呼有几次不同称呼变化你觉得有什么用意吗称呼用意绿色对普通自然物色彩称呼绿友隐含着作者亲密喜爱之情绿囚饱含着对常春藤顽强抗争精神敬重三深入探究课文既然划分为寻绿观绿囚绿放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现主题有关。

文章五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难状况，这暗示着艰难国运家运“囚绿”表明作者复杂心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举入侵我国领土时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗反映。

文章第句为什么成段起笔成段，交待事情发生时间，出语平淡，含而不露。

是什么样事情值得我追述呢开篇文章即在读者心海里投下粒石子，漾起层层涟漪。

本来是租住房屋，文章为什么却说成“占有”租住却说成“占有”，表达了作者“选定”这间原本有缺陷不理想“朝东房间”急切和兴奋心情，这就是为那个“小小理由”靠近“绿影”作好了铺垫。

第自然段描画了对常春藤生长状态守望，有什么作用这里作者用细腻笔触特写镜头饱满激情主观感受描画了对常春藤生长状态守望，表达了作者对“绿”热爱，为下文作铺垫。

四随堂练习下列加点字读音，完全相同组是镶嵌堑壕纤夫道歉涸辙隔阂荷花荷重纤细阡陌搬迁悭吝猗郁揖让涟漪逶迤答案荷重，其余读纤ā细，其余读ā逶迤，其余读ī。

下列各组词语中没有错别字组是急不暇择瑕不掩瑜侠路相逢侠肝义胆揠苗助长若隐若现玲珑剔透无微不致枝叶婆娑欢呼鹊跃情不自禁因噎废食绿树葱茏辗转反侧迥然不同烽烟四起答案侠狭致至鹊雀。

下列词语解释有误项是瞥见看见涸辙干涸车辙急不暇择着急地选择蕈菌蘑菇固执顽固坚持毫不犹豫点也不迟疑。