1、否您经常使用教学方法来源于可选多项专门培训承袭老师自我学习与摸索观摩与借鉴同事其他您经常采取下列哪种方法处理教学内容组织教学活动最多可选项按教材内容和框架组织教学根据教材内容编写案例并组织教学突破教材框架，整合知识与能力要求，重在专业思维和技能训练以重点难点为核心组织专题，开展讨论式教学适时将自己相关科研内容方法与成果融入课程教学活动其他您自觉进行教学方法研究与创新实践情况长期坚持经常进行偶尔进行从不进行在课堂教学和课外辅导活动中，您常用方式与途径是可选多项纸质教案和板书利用多媒体课件教学建立有课程教学网站定期组织辅导答疑课通过网络进行辅导答疑其他课堂教学中您用于传授知识时间与训练思维能力等时间相比是远多于多于与相当少于远少于您选择和运用教学方法时首先考虑因素是分类号学号学校代码密级博士学位论文我国高等学校。

2、究，年月年月，本人为课题组排名第主要成员，直接负责本子课题研究提纲拟定管理目标与方法研究研究报告总撰工作，已结题参与别敦荣主持广东航海高等专科学校发展战略规划课题研究，年月，本人参与调查访谈，负责战略规划研究报告初稿起草工作参与别敦荣主持中国民航大学学科建设发展战略规划课题研究，年月，本人参与调查访谈和规划研究报告讨论参与别敦荣主持教育部“质量工程”课题高等学校教学方法创新研究，年年，本人负责调查问卷设计样本学校选择以及问卷回收统计分析以及相应专题研究报告写作工作参与别敦荣主持“国家中长期教育改革和发展规划纲要”编制研究课题之高等教育高等教育质量专题研究，年月，本人参与讨论主持湖北大学教研课题高校院系教学工作水平与绩效评估理论与技术编号，年年在研，年月结题，成果于年运用该校首次学院本科教学工作状态评估主持湖。

3、本研究调查问卷样表附录二本研究调查问卷样表附录二本研究调查问卷样表面向全国高校“高等学校教学方法创新调查”样表调查样表教师问卷表请您在下列各题适合选项上打请您在下列各题适合选项上打请您在下列各题适合选项上打请您在下列各题适合选项上打“““”””，若选，若选，若选，若选““““其他其他其他其他””””请酌情填写文字。请酌情填写文字。请酌情填写文字。请酌情填写文字。您性别男女您年龄岁以下岁岁岁岁及以上您专业技术职称正高级副高级中级初级未定您所在学校属于“工程”学校“工程”学校般本科院校您高校教龄年年左右年左右年左右年近年来，您承担本科教学课程类型有可选多项公共必修课专业必修课公共选修课专业选修课近年来，您承担本科教学工作量占您全部工作量比重大约占以下以上从事高校教学工作以来，您是否接受过教学理论与方法专门培训是。

4、华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文目目目目录录录录摘要导论问题提出二研究目与意义三文献综述四研究,华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文目目目目录录录录摘要导论问题提出二研究目与意义三文献综述四研究文文附录作者读博期间科研工作附录作者读博期间科研工作附录作者读博期间科研工作附录作者读博期间科研工作项目按时间排序主持湖北大学教研项目教学质量评价改革与实践研究，研究时间为年月年月，已结题，成果已运用于学校教学质量管理工作参与陈祖兴主持全国教育科学规划学位授予质量管理研究类子课题学士学位论文质量管理研。

5、章高等学校教学活动第章高等学校教学环境设施第章高等学校教学组织与管理第章高等学校教学评估四章近万字撰写任务参编刘国新主编探索发展思考纪念改革开放周年论文集，湖北人民出版社年月出版，担任执行副主编，负责全书结构设计统稿和代拟序言稿参编别敦荣杨德广主编中国高等教育改革与发展年，上海教育出版社年月出版，承担其中第章高等学校教学改革第章高等华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文学校后勤社会化两章约万字撰写任务办学精神流变与践行经验总结，字，署名邵士权顾豪爽，载刘献君主编倡导创新发展湖北省高等学校改革案例集，华中科技大学出版社年月出版。华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文附录二本研究调查问卷样表附录二。

6、教学方法创新研究学位申请人邵士权学科专业高等教育学指导教师别敦荣教授答辩委员会主席刘振天委员孟立军张建林柯佑祥陈敏答辩日期年月日独创性声明独创性声明独创性声明独创性声明本人声明所呈交学位论文是我个人在导师指导下进行研究工作及取得研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过研究成果。对本文研究做出贡献个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明法律结果由本人承担。学位论文作者签名日期年月日学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留使用学位论文规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文全部或。

7、北省教研课题高校教学名师教学理念与教学方法改革研究编号，年初年底为在研时期，申请推迟并即将结题，部分研究成果已开始运用于年“湖北名师”评选推荐工作主持湖北省教育科学“十五”规划专项资助重点课题湖北大学大学教师职业价值取向与教师工作制度研究编号，已有部分成果，暂未结题主持湖北大学重大改革项目课题教育体制创新综合改革试点方案研制，年月年月，方案获学校审议通过上报，已被批准纳入湖北省综合改革试点。华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文二成果按时间排序做实评建工作应着力解决好种关系经验总结，字，署名湖北大学文末注执笔人陈祖兴邵士权，载教育部高等教育评估中心组编普通高等学校本科教学工作水平评估之政策与经验，高等教育出版社，年月出版高等教育质量观与优质高等教育发。

8、陷入“历时线性”认识局限，而教学“活动论”可以从活动空间和范畴全视角审视教学方法状态及其创新，进而建立认识高等学校教学“活动场域”观念。可感性内隐性双重性微观性复杂性丰富性是高等学校教学方法基本特点。教学方法创新价值在于寻求有效教学方法。有效教学方法起源是不同教学主体理想性需要与不满现实教学表现博弈，评判种教学方法是否有效需要从多维角度坚持基本标准进行综合考量，教师和学生都是有效教学方法创造主体或责任者。实现教学方法有效性必须同时满足教师学生需要，又能契合教学内容，适应教学管理。华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文般工具论认识论思想导致教学方法研究和应用存在功利主义单向认识局限，用价值论及“强互惠理论”拓展教学方法研究思维很有必要。价值论多元主体及。

9、展论文，字，署名别敦荣邵士权，大学•研究与评价，年第期总第期高校教师职业价值分异性若干问题论文，字，署名邵士权李中伟，科协论坛年第期下半月刊新时期以来我国高校教学内容与课程体系改革论文，字，署名邵士权，载刘国新主编探索发展思考纪念改革开放周年论文集，湖北人民出版社，年月出版我国高等教育教学思想观念变革与发展论文，字，署名邵士权别敦荣，湖北大学学报哲学社会科学版，年第期总第期高校教师教学质量学生网上评价及其结果校验研究论文，字，署名邵士权李中伟裴平洪，理工高教研究，年第期总第期努力提高领导科学发展能力评论，字，署名本刊评论员，湖北教育•领导科学论坛年第期“卷首语”建设和谐高校基本遵循论文，字，署名邵士权，湖北教育•领导科学论坛，年第期总第期参编别敦荣王根顺主编高等学校教学论，高等教育出版社年月出版，承担其中第。

10、学校教学方法创新理论与实践问题，为实现研究目标，对教学方法现状和教学方法需求进行了问卷调查，同时从教学名师高校获奖教学成果等途径剖析有效教学方法，得出教学方法创新根本就是寻求有效教学方法。全文包括教学方法现状研究教学方法本质研究有效教学方法研究教学方法创新理论研究和教学方法创新策略研究五个部分。聚焦教师学生和他人三维角度不难发现，教学方法永远是项遗憾艺术，即教学方法在不同感知状态和感知主体评判下，只有更好没有最好，遗憾与不满意永远存在。我国高校教学方法现状是教师和学生对有效教学方法要求愿望不高对教学方法重要作用认识不足我国高校教学方法来源路径逼仄提高师生教学方法素养措施不力。教学方法研究应以课程为逻辑起点以活动为基本场域以目标实现为基本考量以整体论哲学思想和复杂科学理论为指导。传统教学“过程论”易使教学方法。

11、“主体间性”可以改变般认识论中主体客体单向认识模式。教师和学生在教学活动中“价值实现”和“感受共轭”是认识高校教学方法及判断其有效性重要理论基础。时间对象范围是教学方法创新三个逻辑起点，科学性相对性适切性开放性公利性则是教学方法创新五项基本原则。创新体制机制创新路径选择与评价创新教学文化是决定教学方法创新实践三个基本策略。实现教学方法创新途径与方法包括组合分离还原移植逆反强化合作等，评价教学方法是否具有创新性可以从批判性挫折性丰富性关联性等方面加以考察。建立和完善教学方法创新体制机制加强以教学学术文化和教学管理文化为主体教学创新文化建设是促进教学方法持续创新根本保障。关键词高等学校教学高等学校教学方法创新理论价值论华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文。

12、部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。保密，在年解密后适用本授权书。不保密。请在以上方框内打学位论文作者签名指导教师签名日期年月日日期年月日本论文属于华华华华中中中中科科科科技技技技大大大大学学学学博博博博士士士士学学学学位位位位论论论论文文文文摘摘摘摘要要要要教学方法是教学活动基本要素，是增强教学效果和提高人才培养质量重要手段。教学观念教学内容学习需求管理制度等通过教学方法而发生联系，产生教育影响。各种教学要素之间冲突和矛盾最终交汇于教学方法，从而使高等学校教学活动充满活力和魅力。但随着我国高等教育规模日益扩大教学内容不断更新教学环境更加开放信息技术迅速发展，“精英化”高等教育时代所形成现行教学方法已不能适应新需要，必须改革创新。本文主题或目标是研究我国高等。

参考资料：

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[2]预防溺水安全知识培训PPT课件（学生主题班会） 编号47（第19页，发表于2022-06-25）

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[4]预防溺水安全知识培训PPT课件（学生主题班会） 编号36（第19页，发表于2022-06-25）

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[8]预防溺水安全知识培训PPT课件（学生主题班会） 编号42（第19页，发表于2022-06-25）

[9]预防溺水安全知识培训PPT课件（学生主题班会） 编号37（第19页，发表于2022-06-25）

[10]预防溺水安全知识培训PPT课件（学生主题班会） 编号44（第19页，发表于2022-06-25）

[11]预防溺水安全知识培训PPT课件（学生主题班会） 编号46（第19页，发表于2022-06-25）

[12]产后大出血护理PPT课件（24页精版） 编号42（第24页，发表于2022-06-25）

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