元融通途径。相对滞后，在充分动员和利用社 会资源方面缺乏活力教育与首都经济社会发展的结合不够紧密，适应能力和贡 献能力有待加强义务教育财政投入与需求相比尚有差距，财政性教育经费的使 用效益仍然不高，特别是现代化社会所要求的教育体系建设还不完善，教育结构 还存在着不合理之处，许多学校的办学条件达不到北京市中小学办学条件标准 纲要的要求，严重制约着北京教育现代化前进的步伐。 未来年是北京现代化建设的关键时期，是北京教育发展的个关键时期， 也是北京教育率先实现现代化的战略机遇期。因此对办学条件不达标的中高中校 进行改善，提高其办学条件，并做到适度超前，满足市民日益增长的高质进课程改革。在教育设施规划要 点中提出重组教育资源，合理调整中高中幼儿园布局。全面改善和提高中高 中办学条件，实施新的中高中办学条件标准。„„加强翻建改建居住区的配套教 育设施建设，保证教育设施的空间规模。„„适当进行普通高中布局调整和资源 整合，建设示范性高中扩大优质高中教育资源的供给能力，全面完成对办学条 件相对困难的高中的改造„„。 县县十二五教育规划的制定 北京市县县十二五时期教育事业发展规划征求意见稿中指出 推„„适当进行普通高中布局调整和资源 整合，建设示范性高中扩„„加强翻建改建居住区的配套教 育设施建设，保证教育设施的空间规模。部分内容简介理利用，形成 与城市建设产业发展和人口布局相协调的教育设施布局。在教育设施规划要 点中提出重组教育资源，合理调整中高中幼儿园布局。全面改善和提高中高 中办学条件，实施新的中高中办学条件标准。„„加强翻建改建居住区的配套教 育设施建设，保证教育设施的空间规模。„„适当进行普通高中布局调整和资源 整合，建设示范性高中扩大优质高中教育资源的供给能力，全面完成对办学条 件相对困难的高中的改造„„。 县县十二五教育规划的制定 北京市县县十二五时期教育事业发展规划征求意见稿中指出 推进课程改革。积极推动普通高中多样化发展，鼓励学校走以课程建设为核心的 内涵式发展道路，自主探索学校特色发展新途径，使每所学校逐步形成独特的教 育风格和学校文化。支持学校关注学生的差异性，在培养目标课程设置教法 学法等方面大胆创新，为学生提供适合的发展空间。加强研究性学习和实验实践 环节，建立学生发展指导制度，培养学生创新精神实践能力和社会适应能力， 引导学生自主学习和个性发展。探索普通教育和职业教育的多元融通途径。 探索创新人才培养新模式。推进普通高中办学体制改革，鼓励人才培养模式 多样化。在县中进行拔尖创新人才培养基地建设试点，实现对具有特殊才智 创新潜能学生的个性化培养。 二项目实施的必要性 是提高高中教育质量的必然要求 经过多年的改革和发展，北京市的基础教育保持了持续快速健康发展的 良好势头，已经形成了比较坚实的发展基础，多项水平指标位居全国前列。但是 还存在些问题，例如城乡之间区域之间以及学校之间的教育发展不够平衡 保障教育现代化及可持续发展的体制机制建设相对滞后，在充分动员和利用社 会资源方面缺乏活力教育与首都经济社会发展的结合不够紧密，适应能力和贡 献能力有待加强义务教育财政投入与需求相比尚有差距，财政性教育经费的使 用效益仍然不高，特别是现代化社会所要求的教育体系建设还不完善，教育结构 还存在着不合理之处，许多学校的办学条件达不到北京市中小学办学条件标准 纲要的要求，严重制约着北京教育现代化前进的步伐。 未来年是北京现代化建设的关键时期，是北京教育发展的个关键时期， 也是北京教育率先实现现代化的战略机遇期。因此对办学条件不达标的中高中校 进行改善，提高其办学条件，并做到适度超前，满足市民日益增长的高质量教育 需求，特别是保障进城务工就业农民子女接受教育的权利，是实现首都教育现代 化的基础，是提高基础教育质量的必然要求。 本次县县第中学综合楼改扩建工程项目正是基于为了发展县县基础 教育这个目标而提出的，校园建设对周边有较大的辐射作用，为县县高中学生 提供享受优良教育的环境，增大了教育资源的使用效率，实现了资源共享与教育 资源效益最大化的目标。 二是改善县县高中办学条件的需要 本项目的实施符合各级政府相关规划的要求 根据县新城规划统计出到年县县各乡镇的预测 人数，再依据北京市居住公共服务设施规划设计指标市规发号 的配置规定指标，预测出到年各乡镇小学初中高中人口，据此作为 县县所有翻建中小学校舍安全工程建设规模的测算基础，详见下表。 年份 常 住 人 口 数 户籍构成年龄构成 人口平 均增长 率 人口 出生 率 年 京籍 人口 总数 非 京 籍 人 口 总 数 岁 岁 岁 岁 岁 历年人口现状 人口趋势预测 根据相关数据的统计与预测，县县到年符合高中年龄段岁 的约为人，与年在校生人数人有所减少。 满足县县第中学高中教育正常开展的需要 县县第中学现状学生人数已经超过正常接收学生的人数，考虑到高中学 生人数的继续增加及相应高中生的集中，县县到年仅有两所高中学校， 区内高中生都集中在城区的两所高中学校中，因此，现阶段高中生教学楼宿舍 食堂等功能用房数量明显不足，学生无法进行正常的学习，在种程度上降低了 学生的学习质量。 为符合县县教委教学资源的调整和优化，现状县县第中学硬件设施不 能满足学校的发展需求，考虑到县县教育未来发展规划的要求，经县教委研究， 整合现有资源，原址翻建县县第中学综合楼，为提高县县高中教育水平打 下坚实的基础。 避免因为校舍抗震标准不达标发生安全事故的需要 年月日中国四川省汶川县发生了里氏级强烈地震，地震造成 不少中高中校房屋倒塌，造成灾区师生重大伤亡，校舍及仪器设备损毁严重。为 落实教育部住房和城乡建设部关于做好学校校舍抗震安全排查及有关事项的 通知教发号精神以及北京市教育委员会北京市建设委员会北 京市规划委员会北京市发展和改革委员会北京市财政局联合发布的关于印 发北京地区学校校舍抗震安全排查工作实施方案的通知京教建号 精神，及时消除本区学校校舍抗震安全隐患，切实提高各级各类学校校舍防震能 力，确保广大师生生命安全的排查工作。 排查内容包括 学校公共建筑设施。重 调整的变化如下表。 高中 序 号 所属 区域 高中学校名称到 年 到年规划接 受学生人 班级数 年规划 岁人口 县 新城 县县第中学 北京市县县第二中学 北京市县县第五中学 北京市县县第三中学 小计 合并 北京市中长期教育改革和发展规划纲要征求意见稿中战略目标教 育公共服务更加发达，教育机会更加充分。全面普及学前教育，学前三年毛入 园率达到，建立覆盖全市的岁幼儿家庭教育指导网络。义务教育优质 均衡发展，义务教育完成率达到。高水平多样化的高中教育全面普及， 高中阶段教育毛入学率达到。 从以上分析可以看出，县县高中阶段的毛入学人数约为人，县县 第中学的高中生源完全可以得到满足。 同时依据北京市县县教委的关于批准县县第中学办学规模的决定 延教发号，学校办学规模确定为班的高中学校。 二学校规划建设规模分析 参照北京市中小学校办学条件标准细则试行高中部分对拟建综合 楼的各类用房进行了功能分配。 序号名称数量单位备注 总建筑面积 其中 号教学楼 二号楼教委信息中心划归到教委 三号教学楼拟拆除 四号教学楼拟拆除 五号教学楼拟拆除 六号科技楼 八号体育馆 聚德楼宿舍楼 齐贤楼宿舍楼 惠美楼宿舍楼 食堂 其他附属用房仓储用房等 按照教委规划，县中将建设成寄宿制完全中学，班级达到个班高 中初中国际部，学校现有建筑面积，学校计划拆除建筑 面积三号楼，四号楼，五号楼。调出建 筑面积号图书馆给教委使用，学校用于教学用房的规模为教 学楼科技楼体育馆食堂平方米，与规划班教学规模 有较大差距。分析如下。 现状楼教学用房规模统计如下 序号房间名称面积个数 普通教室平方米间 年级会议室 教师办公室 年级文印室 学生谈心室 广播室收发室 校园安保监控中心 教学用具仓库 资料室 学生厕所 教师厕所 使用面积合计 建筑面积合计 现状楼教学用房规模统计如下 序号房间名称面积个数 物理实验室 化学实验室 生物实验室 实验员室理化生 准备室理化生 仪器室理化生 药品室化生 标本陈列室生 数字化实验室 辅助用房 心理咨询室 体质测试室 网络中心 远程教室 音像编辑室 校园电视台 学生厕所 电教仓库 使用面积合计 建筑面积合计 序号名称数量单备注 位 现有教学用房建筑面积 参考县中新建规模建 筑材料 楼拆除面积 拆除后教学用房建筑面积 楼移交教委，主要为 楼和食堂 班规模学生人数人 按照高中班每班人初中 班人考虑高中班 个初中班个国际班 班规模的人均使用面积高中 班规模的人均建筑面积高中 班规模的人均使用面积初中 班规模的人均建筑面积初中 参考上述指标预测班规模高中班初中班 拆除后规模与预测标准规模差值 初步方案设计规模 预测规模与设计规模差值 差别原因主要在于食堂体 育馆等人员集中的功能房间 现状比预测面积要小，阶梯 教室按照人考虑，