1、“.....我确定本课的教学目标思想目标体会制作泥名片的意义，形成用泥设计制作文字和图形的价值观念和情感态度。知识目标通过教学活动，让学生了解泥名片，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了教学重点是了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。培养学生运用语言学会表达学会交往。教学难点是制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。二教法学法在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力提高学生的创造力。三教学过程创设情境......”。

2、“.....给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们起去寻找吧,最后，我给学生留了个拓展延伸的作业和家长共同创作个更漂亮的泥名片拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。点评时注意给能力较弱性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信我能行。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了教学重点是了解美术在能力目标培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。部分内容简介价根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。教师评己，也可以让自己认识新朋友。请学生拿着自己的名片来介绍活动找朋友。安排，板书设计分三部分课题新颖的泥名片基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问合作探讨动手探究......”。

3、“.....他强调把学生当成发现者鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助参与合作意识，实现了创新意识创新思维创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，句话只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇好动好说的特点，教学效果定会事半功倍。过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力提高学生的创造力。能力目标培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了教学重点是了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。培养学生运用语言学会表达学会交往。教学难点是制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。二教法学法在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程......”。

4、“.....生动，作品美观，富于个性。培养学生运用语言学会表达学会交往。教学难点部分内容简介现形式设计和制作。能力目标培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了教学重点是了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。培养学生运用语言学会表达学会交往。教学难点是制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。二教法学法在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力提高学生的创造力。三教学过程创设情境，激发兴趣为了使学生都能在视听说做思等行为环节中经历美术的过程体验审美的四学生作业，教师巡视指导五作品展示......”。

5、“.....可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。请学生拿着自己的名片来介绍活动找朋友。师在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的说说他的名片好在哪里总结同学们的名片为我们的生活带来了色彩，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们起去寻找吧,最后，我给学生留了个拓展延伸的作业和家长共同创作个更漂亮的泥名片拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。自评让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒互评学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。教师评价根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理......”。

6、“.....这样，让全体学生都成为学习的主人。四板书设计课件根据教学活动的安排，板书设计分三部分课题新颖的泥名片基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问合作探讨动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助参与合作意识，实现了创新意识创新思维创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，句话只要教知识之间的联系。第三题通过两个三角形的分与合的过程，使学生感受此过程中三角内角的变化情况，进步理解三角形内角和的知识。第四题是对三角形内角和知识的进步拓展，引导学生进步研究多边形的内角和。教学中，学生能把这些多边形分成几个三角形，将多边形内角和与三角形内角和联系起来，并逐步发现多边形内角和的规律，以此促进学生对多边形内角和知识的整体构建......”。

7、“.....是在学生学习了三角形的特性以及三角形三边关系三角形的分类之后进行的，在此之后则是图形的拼组，它是三角形的个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习掌握三角形的内角和是这规律具有重要意义。二教学目标基于以上对教材的分析以及对教学现状的思考，我从知识与技能教学过程与方法情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标通过量量算算拼拼折折的小组活动的方法，探索发现验证三角形内角和等于，并能应用这知识解决些简单问题。通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透转化的数学思想。通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。培养学生的创新意识探索精神和实践能力。三教学重难点因为学生已经掌握了三角形的概念分类，熟悉了钝角锐角平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，也有提前预习的习惯，学生几乎都能回答出三角形的内角和是......”。

8、“.....如何验证得出三角形的内角和是。因此本节课我提出的教学的重点是验证三角形的内角和是。二说教法学法本节课主要是通过教师的精心引导和点拨，学生在小组中合作探索，通过量量折折撕撕画画，选择不同的种或者几种方法来验证三角形的内角和是。因为课程标准明确指出要结合有关内容的教学，引导学生进行观察操作猜想，培养学生初步的思维能力。四年级学生经过第学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识具备了初步的动手操作主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从猜测验证展开学习活动，让学生感五应用基础练习书本练习十四的习题对于利用精巧的小教具的演示，让学生通过观察交流想象，充分感受三角形三个角之间的联系和变化，感悟三角形内角和不变的原因。在本节课的四个层次的练习中，能充分注意沟通知识之间的内在联系，使学生从整体上把握知识的来龙去脉和纵横联系......”。

9、“.....识。对于三角形的内角和是多少度，学生并不陌生，也有提前预习的习惯，学生几乎都能回答出三角形的内部分内容简介将个大三角形分成两个小三角形，这两个小三角形的内角和分别是多少智力大挑战你能求出下面图形变式练习个三角形可能有两个直角吗个三角形可能有两个钝角吗你能用今天所学的知识说明吗将两个完全样的直角三角形拼成个大三角形，这个大三角形的内角和是多少设计意图小学生由于年龄小，容易受图形或物体的外在形式的影响。引导学生与角的有关知识联系起来，通过让学生观察利用角的大小与边的长整体认知，构建自己的认知结构，从而发展思维，提高综合运用知识解决问题的能力。第题将三角形内角和知识与三角形特征结合起来，引导学生综合运用内角和知识和直角三角形等边三角形等图形特征求三角形内角的度数。第二题将三角形内角和知识与三角形的分类知识结合起来，引导学生运用三角形内角和的知识去解释直角三角形钝角三角形中角的特征......”。