型以议论为主，进行严密地论证，说服听众接受自己的观点或与自己形成共鸣。二分类叙事型以叙事为主，辅以议论说明或抒情，表达演说者的思想感情或观点态度。说理特点思路清晰观点明确。针对性和现实意义。解文体文体特点及分类整顿，不妨试试”。北大有幸蔡元培最终听从的是这少数人的意见。听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。当时的北大以学风败坏腐败盛行而声名狼藉。所以蔡元培接到任命状时，“有多数友人，劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了也有少数劝驾的，说腐败的总要有人整顿，不妨试试”。北大有幸蔡元培最终听从的是这少数人的意见。解文体文体特点及分类特点思路清晰观点明确。针对性和现实意义。鼓动性和感染力情感。二分类叙事型以叙事为主，辅以议论说明或抒情，表达演说者的思想感情或观点态度。说理型以议论为主，进行严密地论证，说服听众接受自己的观点或与自己形成共鸣。抒情型以抒情为主，对听众动之以情，使之接受自己的观点态度。北京大学北京大学西校门京师大学堂旧址京师大学堂牌匾北京大学图书馆北京大学未名湖和二问题探讨阅读第节，说说作者是从那几个层次进行论证的上述答案好像对有些内容没提到，找出来并说说这些内容应属于那个层次你的理由是什么“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”“诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已，更必有以励人。”“以正当之娱乐，易不正当之娱乐，庶于道德无亏,而于身体有益。”“故品行不可以不谨严，此余所希望于诸君者二也。”背景要求方法结论阅读第节，说说作者是从那几个方面论证的答案中没提到的内容可归哪个层次阅读第二段，思考以下问题当时北大学生的宗旨是什么表现在行为上是怎样的问题探究“求学于此者,皆有做官发财思想”“平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无，惟争分数之多寡试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会。”为求学而来。入法科者，非为做官入商科者，非为致富。能爱惜光阴，孜孜求学。这样不正的宗旨危害有哪些蔡元培希望学生抱定什么样的宗旨误己误人。阅读第三段，思考蔡元培的“砥砺德行”的要求是针对当时社会的什么状况提出的方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”五四运动之前的中国社会，极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底，致使袁世凯篡夺了革命果实，以后又经过历次军阀割据，连年混战，北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任校长之时，正是皖直奉三大军阀派系混战时期，社会动荡不安。在思想领域，人们失去了旧有的道德规范，而新的又未曾确立，北京腐败成风。背景就任北京大学校长之演说蔡元培蔡元培蔡元培故居绍兴蔡元培故居上海市静安区华山路号明作者蔡元培，字鹤卿，号孑民，绍兴人。近代著名民主革命家教育家思想家。年戊戌变法失败后投身教育，年起任北大校长前后共年。不拘格，奠定了北大的学术地位，使其成为新文化运动的中心和五四运动的策源地。毛泽东称之为学界泰斗,人世楷模知背景北京大学创办于年，初名京师大学堂，是中国第所现代意义上的大学。京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。年月，京师大学堂改名为北京大学。但年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是所封建思想官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。当时的北大以学风败坏腐败盛行而声名狼藉。所以蔡元培接到任命状时，“有多数友人，劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了也有少数劝驾的，说腐败的总要有人整顿，不妨试试”。北大有幸蔡元培最终听从的是这少数人的意见。解文体文体特点及分类特点思路清晰观点明确。针对性和现实意义。鼓动性和感染力情感。二分类叙事型以叙事为主，辅以议论说明或抒情，表达演说者的思想感情或观点态度。说理型以议论为主，进行严密地论证，说服听众接受自己的观点或与自己形成共鸣。抒情型以抒情为主，对听众动之以情，使之接受自己的观点态度。北京大学北京大学西校门京师大学堂旧址京师大学堂牌匾北京大学图书所以蔡元培接到任命状时，“有法混资历，找靠山。当时的北大以学风败坏腐败盛行而声名狼藉。”背景要求方庶于道德无亏,而于身体有益。”“故品行不可以不谨严，此余所希望于诸君者二也。对听众动之以情，使之接受自己的观点态度。北京大学北京大学西校门京师大学堂旧址京师大学堂牌匾北京高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感已，更必有以励人。社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。”“诸君为大学学生，地位甚下问题当时北大学生的宗旨是什么表现在行为上是怎样的问题探究“求学于此者,皆有做官发财思想”“平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无，惟争分数之多寡试验既终，书籍束之高阁，毫不过大学图书馆北京大学未名湖和二问题探讨阅读第节，说说作者是从那几个层次进行论证的上述答案好像问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会。”为求学而来。入法科者，非为做官入商科者，非为致富。能爱惜光阴，孜孜求学。这样不正的宗旨危害有哪些蔡元培希望学生抱定什么样的宗旨误己误人。阅读第三段，思考蔡元培的“砥砺德行”的要求是针对当时社会的什么鼓动性和感染力情感。解文体文体特点及分类特点思路清晰观点明确。针对性和现实意义。鼓动性和感染力情感。二分类叙事型以叙事为主，辅以议论说明或抒情，表达演说者的思想感情或观点态度。说理型以议论为主，进行严密地论证，说服听众