1、“.....歇会儿吧！”小溪流说“就不！不能够停留！”特征旺盛歌声特点沙声阻者乌鸦“嘿，别高兴！前面没有好玩意。•细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流小河大江大海各自的歌声特点力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。小溪流逐步成长的四个阶段•小溪流•小河•大江•大海形象感知，分组品读阅读要求•将学生分成四个小组，要求分别细致阅读课文的四个部分，从中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各个。勃勃形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子......”。

2、“.....这里形容数量极多。āōǒ小溪流逐步成长的四个阶段•小溪流•小河•大江•大海形象感知，分组品读阅读要求•将学生分成四个小组，要求分别细致阅读课文的四个部分，从中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各个。•再读课文，看看各有哪些词语体现了这特征，在下面画上横线。•细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流小河大江大海各自的歌声特点力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。说说特征快活歌声特点哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱力量表现推着小树枝打转冲过石块的阻劝阻者枯树桩枯黄的草“忙什么呀......”。

3、“.....别高兴！前面没有好玩意。”小河说“就不能停留！”劝阻者泥沙“歇口气吧！”大江说“不行！不能停留！”劝阻者沉船“可以休息了吧，可以休息了吧”大海说“那可不成！”成长阶段特征歌声特点力量表现劝阻者及应对情况小溪流快活哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转，冲过石块的阻拦枯树桩枯黄的草“忙什么呀，歇会儿吧！”“就不！不能够停留！”小河旺盛沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦“嘿，别高兴！前面没有好玩意......”。

4、“.....向上，向前，向着四面八方沉船“可以休息了吧，可以休息了吧”“那可不成！”问题探究•课文为什么以“小溪流的歌”为题......”。

5、“.....看看哪些词句特别有表现力。•保持语言风格不变，以第人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。小溪流歌声特点力量表现哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转冲过石块的阻拦童话•童话是儿童文学的种，它通过丰富的想象联想，用拟人夸张等手法来塑造形象反映生活。语言通俗易懂，情节往往离奇曲折，引人入胜。作者简介严文井，年生，现代著名儿童文学作家，文艺评论家。曾创作很多儿童文学作品......”。

6、“.....他的童话具有崭新的社会内容，睿智隽永，富有哲理，饱含激情，风格清新，语言优美。新课研读•检查预习•扫清字词障碍。•找出小溪流逐步成长的四个阶段。扫清字词障碍牢骚烦闷不满的情绪。水磨用水力带动的磨，多用来舂米磨面。沉淀沉积到水底下。淀，沉积。阻碍阻挡，使不能顺利地通过。恐吓吓唬，威胁。积蓄积存。眺望这里的意思是往远处看。汹涌水猛烈地向上涌或向前翻滚。泡沫聚在起的许多小泡。兴致勃勃形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。无穷无尽没有穷尽，这里形容数量极多......”。

7、“.....分组品读阅读要求•将学生分成四个小组，要求分别细致阅读课文的四个部分，从中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各个。•再读课文，看看各有哪些词语体现了这特征，在下面画上横线。•细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流小河大江大海各自的歌声特点力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。说说特征快活歌声特点哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱力量表现推着小树枝打转冲过石块的阻劝阻者枯树桩枯黄的草“忙什么呀，歇会儿吧！”小溪流说“就不！不能够停留！”特征无穷无尽没有穷尽，这里形容数量极多。勃勃，兴盛的样子......”。

8、“.....冲过石块的阻拦枯树桩枯黄的草“忙什么呀，歇会儿吧！”“就不！不能够停留！”小河旺盛沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥吧......”。

9、“.....而不以“小河的歌”“大能停留！”大江强壮低声吟唱用洪亮而低沉的声音唱掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船泥沙“歇口气吧！”“不行！不能停留！”海洋巨大强烈地向着四方欢唱他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方沉船“可以休息了•保持语言风格不变，以第人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦“嘿，别高兴！前面没有好玩意。小溪流歌声特点力量表现哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转冲过石块的阻拦童话•童话是儿童文学的种，它通过丰富的想象联想......”。