人教版语文九年级下《邹忌讽齐王纳谏》精品教案.doc文档11页在线下载

如多媒体出示例句邹忌修八尺有余邹忌修八尺有余我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美王之蔽甚矣，王之蔽甚矣，此所谓战胜于朝廷。

部分内容简介文，读清句读。

让学生根据课文下的注解，理解字义词义句意，在此基础上读出语句的停顿。

可让学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后起纠正。

如多媒体出示例句邹忌修八尺有余邹忌修八尺有余我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美王之蔽甚矣，王之蔽甚矣，此所谓战胜于朝廷。

此所谓战胜于朝廷。

六对照注释翻译课文，并找出词类活用古今异义词多义特殊句式，省略句等特殊的文言现象，结合现代汉语，归纳总结。

词类活用朝服衣冠朝，名词作状语服，名词作动词吾妻之美我者，私我也美，形容词意动用法能面刺寡人之过者面，名词作状语闻寡人之耳者闻，动词使动用法王之蔽甚矣蔽，被动用法，受蒙蔽臣之妻私臣私，形容词作动词，偏爱二古今异义今齐地方千里土地方圆宫妇左右莫不私王。

国君旁边的近臣明日，徐公来。

古义，第二天。

今义，今天的下天。

期年之后期，周年叫期年整月叫期月三词多义修建，建造修政理整治写，高朝韩魏闻之，皆朝于齐战国策•邹忌讽齐王纳谏朝拜王战国策•邹忌讽齐王纳谏朝廷国策•邹忌讽齐王纳谏早晨孰代词，谁以为不如同熟，仔细。

诚实，的确列子•愚公移山诚心诚意诸葛亮出师表确实的确四比较近义词邹忌讽齐王纳谏讽用委婉的语言暗示劝告或指责。

谏臣子向国君提出的意见。

能谤讥于市朝公开指出。

谤，公开地指责，没有贬义讥，微言讽刺。

注意区别诽，背地里议论嘀咕能面刺寡人之过者指责五句式城北徐公，齐国之美丽者也。

判断句忌不自信宾语前置旦日，客从外来，与坐谈。

省略句我孰与城北徐公美介词结构后置句此所谓战胜于朝廷判断句，兼介词结构后置王之蔽甚矣被动句固定句式„„孰与„„表比较六个成语出自本文，是什么它的反义词是什么明确门庭若市形容来者之多。

注意与门可罗雀意思相反七课堂小结检测所学文言知识点八板书设计邹忌讽齐王纳谏战国策词类活用古今异义朝，名词作状语服，名词作动词地方，土地方圆美，形容词意动用法左右，国君旁边的近臣面，名词作状语明日，第二天闻，动词使动用法期年，周年蔽，被动用法，受蒙蔽私，形容词作动词，偏爱九同步练习给下列加粗的字注音昳丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进解释下列句子中加粗的字邹忌修八尺有余吾妻之美我者，私我也朝服衣冠王之蔽甚矣今齐地方千里期年之后把下面的句子翻译成现代汉语。

我孰与城北徐公美能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

门庭若市的字面意思是现在用来形容。

同步练习参考答案昳朝衣冠窥期朝齐间长认为„„美，偏爱穿戴受蒙蔽土地方圆满年我与城北的徐公比谁更美呢能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的受下等奖赏。

门口和庭院里像市场样热闹交际来往的人非常多第二课时导入俗话说忠言逆耳利于行，良药苦口利于病是否忠言定要逆耳呢我们从邹忌的身上找找答案。

板书课题紧扣题目，理解课文。

第板块课文难点解析题目是邹忌讽齐王纳谏，读读文章的开头，是否写了邹忌讽谏到底写了什么内容明确没写讽谏，而是写了件家事。

这件家事是什么点拨读课文，找出文章的第部分。

明确邹忌向他的妻妾客提出与徐公比美的问题。

由于身份不同，邹忌向他的妻妾客提出忌讽谏效果奇佳。

那么，邹忌为什么可以进谏成功点拨引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考。

明确邹忌进谏者用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。

齐威王纳谏者开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。

邹忌形象分析邹忌关心国事，具有远见卓识实事求是足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。

从文中找出几次问几次答几次用生活小事比国家大事类似这样的写法还有哪些明确三问，三答，三比，三赏，三变这样的写法使文章结构清晰，节奏鲜明，富有韵律。

第二板块拓展延伸历史上像邹忌与齐威王这样的谏臣与明君的故事还有许多，你能列举个吗明确唐太宗与魏征唐太宗说以铜为镜，可以正衣冠以古为镜，可以知兴替以人为镜，可以明得失邹忌忧国忧民，巧言善辩，有幸遇到了齐威王，但并不是每个贤臣良将都会如此幸运，历史上有许多的忠君报国之士直言进谏却招致了杀身之祸，但他们的赤胆忠心却永照青史。

你能列举几个事例吗明确比干剖心，屈原放逐，司马迁宫刑，岳飞遇害面对唯我独尊的君王需要运用语言的智慧，在今天的人际交往中，同样需要运用智慧的语言，根据下列情境，运用得体的语言进行口语交际。

设置情境小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟，急忙上前阻止，假如你是小明，该怎样劝说爸爸放弃打鸟的念头，请写段话。

明确比较下列两段话的优劣。

小明说爸爸，又去打鸟吗难道您不知道小鸟是我们人类的朋友吗它能帮我们捉害虫，花盛开的时候，小鸟在树林里翻飞歌唱，为我们的生活带来欢乐。

再说，小鸟也是有生命的，生命对于它来说不也至关重要吗它也有自己的家人，如果它死了，它的妈妈不样也会伤心难过吗小鸟也是我们这地球大家庭中的员，我们应该保护它珍爱它，又怎么能忍心去伤害它呢二小明说爸爸，你打鸟，还不如打我来的实在，你去打鸟了，那以后不许再打我。

打鸟或者打我，你自己想清楚选个吧。

探究结果第段话得体，用类比的手法委婉规劝，容易让人接受。

学习了这篇文章，你对忠言逆耳有了什么新的理解明确忠言未必逆耳，诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服，劝说效果会更好。

这个故事告诉我们什么道理点拨可以从当时的历史意义即统治者要广开言路和今天的现实意义即虚心听取别人的意见的角度来考虑。

三课堂小结学生反馈本节课的收获强调口语交际要注意得体，劝说类试题可以用婉言，也可用直言，但婉言更容易让人接受。

四教学反思语文课堂教学定要和生活联系起来。

古文学习要和现代汉语联系起来。

五板书设计邹忌讽齐王纳谏战国策邹忌齐王妻私营妇左右妆畏朝廷之臣客有求四境之内受蔽类比推理受蔽甚矣生活小事治国大事设喻说理同步练习阅读短文，联系邹忌讽齐王纳谏，回答问题江乙对楚宣王战国策楚宣王问群臣曰吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如群臣莫对。

江乙对曰虎求百兽而食之，得狐。

狐曰„子无敢食我也，天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。

子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎‟虎以为然，故遂与之行。

兽见之皆走。

虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤。

故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也犹百兽之畏虎也。

注昭奚恤，楚国贵族，楚宜王的名将，在中原各诸侯国中有较大影响。

专属，单独地托付。

解释下列句中加黑的词群臣莫对虎求百兽天帝使我长百兽子以我为不信下列句中加黑词语，其用法与现代汉浯相同的项是吾闻北方之畏昭奚恤也虎以为然，故遂与之行今王之地方五千里故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也对这段文字的理解，不符合文意的项是楚宣王问吾闻北方之畏昭奚恤也这个问题，表明楚宣王担心昭奚恤影响太大，自己将会受到昭奚恤的威胁。

江乙在他所说的寓言故事中表达的含义是，北方是因为畏惧昭奚恤而畏惧楚宣王的。

虎不知兽畏已而走也这句话的潜台词是，大王您不知道北方怕您，却认为他们是怕昭奚恤。

犹百兽之畏虎也是在委婉地告诉楚宣王，北方怕的是您，因而昭奚恤对您没有威胁。

本文的劝说艺术与邹忌讽齐王纳谏有什么共同之处试比较。

进谏难，需要勇气和智慧纳谏也难，需要气度和胸怀。

课文中邹忌和齐威王，你更欣赏谁请简述理由。

两篇文章都是用委婉的方式劝说君王，受此启发，绿茵中学的学生想建议李校长开设校长信箱，假如你是学生代表，见到李校长后，你想说的话是什么写在下面不超过字。

参考答案没有人寻找作主管者言语真实这两篇文章的劝说艺术的共同之处是都用了委婉劝谏的方法，运用设喻说理的方法，变抽象为形象，变深奥为浅显，变逆耳为顺耳，容易让人接受。

邹忌讽齐王纳谏教材分析本文是古典散文的名篇，以小见大，阐明事理，故事情节曲折生动，人物形象性格鲜明，运用高超的讽谏艺术，设喻与推理，自然天成，这些都是值得推敲和学习的地方。

作为文言文，出现了许多典型的文言现象，如古今异义，词多义，词类活用，特殊句式等情况，需要在比较探究中去提高学生的文言文语感。

教学设想文言文的学习要紧密联系生活，联系现代汉语，在比较探究中探索规律，加强文言常识的积累，提高学生的文言文阅读能力。

委婉的讽谏艺术要和综合实践题中的口语表达联系起来，学以致用，切实理解讽谏的智慧。

教学目标知识与技能了解战国策的有关知识掌握文中的些文言实词，虚词和特殊的文言句式理解课文内容，感受人物形象领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习三叠式结构的写法过程与方法重视诵读和背诵联系现代汉语，在沿革与演变中去把握规律，领悟文言文的学习技巧。

联系综合实践题直观地理解委婉讽喻的好处让学生学会通过语言来分析人物形象情感与价值观理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。

教学重点难点及突破重点文言词语句式的积累高超的讽喻艺术以小见大阐明事理的写法难点类比与设喻的讽喻艺术教学突破将成功的讽喻与历史上因直言进谏而招致杀身之祸的事例结合起来，将本文的讽喻艺术与综合实践题中的口语表达结合起来。

教学准备教师准备多媒体课件学生准备预习课文，找出词多义，词类活用等现象查找有关战国策的资料教学时数课时第课时导语由螳螂捕蝉的故事引入，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生明白讽谏艺术的重要学生讲螳螂捕蝉的故事，教师补充多媒体出示螳螂捕蝉的故事及问题明确补充吴王阖闾准备进攻楚国，告诫他身边的大臣说胆敢向我进谏的人就处死。

他的侍从官中有个年轻人，想向吴王阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是