【13页】2016苏教版语文选修刺客列传word教案.doc格式

全文的大意第段自秦将王翦破赵至遂发写行刺准备第二段自太子及宾客知其事者至终已不顾，写易水诀别第三段自既至秦至秦王目眩良久，写秦廷行刺。

三研读课文第部分荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的课文写当时形势的语言有何特点明确奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。

课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张危急的气氛。

尽收其地的尽，写出了秦军之强，也应了太子丹今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌的判断。

太子丹认为秦兵旦暮渡易水，日已尽矣，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报见陵之仇。

，荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点写太子丹不忍，有何作用明确荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。

他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。

他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。

太子不忍，反衬了荆轲智谋非凡。

荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身明确荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探进而从解燕国之患，而报将军之仇方面晓之以义，引而不发，进步观察反映在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。

荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。

荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得偏袒扼腕而进。

樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

太子丹求天下之刮匕首并以药淬之令秦武阳为副为何略写明确不是主要情节，因而只作必要的交代。

详略得当，剪裁合理。

荆轲怒叱太子的原因是什么显示了什么性格，明确荆轲有所待，遭到太子的猜疑。

太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。

士可杀而不可侮。

荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。

四小结第部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋求取信物准备匕首配备副手怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。

这些分歧既表现了荆轲的足智多谋过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程荆轲取奉发把持逐提，主动进攻未遂，仍进行最后次努力秦王惊引起拔走击，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

通过语言神态表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。

荆轲顾笑武阳，前为谢曰知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂，读之使人如见其形，如闻其声。

运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。

写年十二就杀人的秦武阳色变振恐，衬托荆轲镇定自若写秦王恐急，群臣惊愕，尽失其度，不知所为，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷最后荆轲事败身亡，秦王仍目眩良久，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

词句点拨，持千金之资币物千金之资是币物的定语。

币礼品。

古时玉帛圭壁等统称币。

嘉为先言于秦王曰为先，即为之先。

省略介词宾语。

见燕使者咸阳宫省略介词于。

④群臣怪之怪以„„为怪，感到奇怪。

使使以闻大王与使毕使于前使使派遣使者使毕使让完成使命。

轲既取图奉之„„故不可立拔这段动作描写多用短句，具有急迫紧张的表达效果。

而秦法„„非有诏不得上插叙笔，行文有张有弛，内容缜密，使以手共博之算实可信。

卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之，承前省略主语群臣。

被八创被动词，遭受创名词，伤。

不是被动句。

⑩群臣侍殿上者定语后置，如侍殿上。

四布置作业指出加点的词哪些是本义，哪些是引申义，不得持尺兵不及召下兵秦兵暮渡易水图穷而匕首见樊将军以穷困来归丹诸郎中持兵，皆陈殿下恐惧不敢自陈④丹不忍以己之私而伤长者之意乃遂私见樊於期至陛下窃为陛下惜之第三教时教学要点在理解课文的基础上进行评价性阅读。

教学步骤评讲词语作业。

二引导学生进行评价性阅读训练。

讨论本文成功地塑造了荆轲的形象。

对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。

你认为荆轲是怎样个人速读课文，根据课文谈谈你的看法。

明确可从思想性格才能精神方面分析，思想为国分忧，雪耻报仇，报效太子。

他对樊放期说，刺秦王的目的是解燕国之患，报将军之仇，除燕国见陵之耻。

行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，必得约契以报太子也。

性格深沉，刚毅，慷慨。

准备信物，深谋远虑。

迟发见疑，他怒叱太子。

取道易水，慷慨悲歌。

才能工于心计，善于言辞。

事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。

临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

精神不畏强暴不避艰险，不怕牺牲视死如归的大无畏精神。

明知去不复还，仍然往无前，终已不顾。

行刺不就，身受重伤，仍拼死搏，英雄气概，值得称道。

我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为明确荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。

秦统六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。

就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。

三整理全文比较下列句中加点的词的古今义樊将军仰天太息流涕，持千金之资币物则秦王未可亲也④樊将军以穷困来归丹樊於期偏袒扼腕而进诸郎中执兵参考答案古义眼泪今义鼻涕。

古义礼品今义货币。

古义亲近今义亲爱。

④古义走投无路今义贫穷。

古义袒露只臂膀今义偏护双方中的方。

古义宫廷的侍卫今义称中医医生。

认清同假字。

吾囊者目摄之嘿而逃去北购于单于扼腕而进，振怖大王之威为人庸保词类活用故尝质于赵秦日出兵山东太子受而舍，刺客列传教案教学目的运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

学习课文通过人物的语言行动表情神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

掌握文言常用实词亲深解救教敢还资振图室诏被穷兵阵私掌握通假字淬决卒掌握古今异义词涕币提股。

教学要点研读课文第部分。

教学重点学习课文通过人物的语言行动表情神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

掌握文言常用实词亲深解救教敢还资振图室诏被穷兵阵私掌握通假字淬决卒掌握古今异义词涕币提股。

，教学方法讨论与归纳教学过程介绍战国策，导入新课课文节选自战国策•燕策。

战国策又称国策，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周西周秦齐楚赵魏韩燕宋卫中山十二策，反映了战国时期各国政治军事外交方面的些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。

人物介绍荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之。

二整体感知课文阅读预习明确，了解背景和课文特点。

对照注释，初读课文正音正字淬怜ǔ徵ǐ陛卒提ǐ创ā揕搭拊ǔ樊於ū期夏无且ū讨论难以理解的词句。

秦王必说见臣说，同悦。

说见高兴地接见。

，樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意穷走投无路，犹如追穷寇之穷。

古代缺少衣物钱财般叫贫，不得志无出路叫穷。

困，困窘。

樊将军父母宗族，皆为戮没，秦王购之金千斤，邑万家，可见穷困。

私自己的事情。

意情意。

全句意为。

樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。

见陵被陵辱。

④乃今得闻教乃，语气副词，表转折。

教指教。

全句意为而今才听到您的指教。

函封之函，盒子。

这里名词作状语，表示用盒子封。

乃为装遣荆轲于是整理行装，派遣荆轲上路。

今提匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱现在是拿着把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和他同去。

愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙愿意全国上下做秦国的臣民，燕王排在诸侯的行列，供应贡献赋税和郡县样，只要能奉守祖先的宗庙。

给ǐ，供应，供给。

职贡赋，赋税。

，北蛮夷之鄙人北方边远地区的少数民族人。

蛮夷古代泛指少数民族。

鄙边疆，边远的地区。

⑩负剑背剑，即把剑推到背上，以便拔出。

全文的大意第段自秦将王翦破赵至遂发写行刺准备第二段自太子及宾客知其事者至终已不顾，写易水诀别第三段自既至秦至秦王目眩良久，写秦廷行刺。

三研读课