2016春华师大版科学八下2.1光的反射平面镜word教案.doc文档12页在线下载

说明实验结束后，师生共同填好课件上的结论部分，总结出光的反射定律。

师回到演示实验装置如果现在我让光线沿这个方向手指原来的反射管入射，反射光线会是怎样的方向呢为什么生会沿着以前的入射光方向，因为根据光的反射定律，师这种逆向传播，我们叫做光路可逆课件投出推论反射时光路是可逆的。

下面，我们做个小游戏每个同学通过前面的镜子时看到了谁的眼睛，请在学习资料上填写出来。

说明做完游戏后，学生之间进行交流。

师你们发现了什么现象生我通过镜子看到了他她的眼睛，他她就能从镜子里看到我的眼睛。

说明老师用课件演示此动态过程，强调光路可逆。

学生练习，做学习资料上的第题，老师利用视频投影出两个同学所做的题，同时简单总结作反射光线的般步骤。

师下面我们再请个同学分别对着镜子和白纸板射击，注意观察上面光斑的亮暗程度。

谁能说出产生这些现象的原因生白纸板上的光斑亮点多，因为师请同学们用手摸摸镜面和纸面，感觉有什么不同生镜面很光滑，纸面粗糙得多。

说明老师利用多媒体课件介绍平行光束分别射到光滑面和粗糙面的光路图，引出镜面反射和漫反射的概念，接着讨论漫反射是否遵循反射定律的问题，最后，老师结合刚刚做过的练习第题得出结论。

三小结知识结构由大量的光的反射现象总结出定律，再应用此定律解释些典型现象包括漫反射和镜面反射现象。

知识内容反射现象光的反射定律两种反射反射现象在生活中的意义使我们看见本身不发光的物体及有些发光的物体主要靠漫反射制作各种镜子非常有用的光学元件危害黑板反光光污染等。

，说明多媒体投出以上内容，在重点补充介绍意义时，漫反射链接月亮反射太阳光的示意图等各种镜子链接平面镜凸镜凹镜等的应用图片光污染黑板反光分别链接段自己拍摄的录像片。

最后再做演示实验将张清晰的图片投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时，忽然拉开白布，露出镜子，下子什么都看不见了，学生顿时惊讶地叫起来。

最后留下约的时间自由活动自己动手利用演示装置找反射光线，射击比赛，自己发现或创作两种反射的现象等。

教学设计说明本节课中真正让学生难以理解的只有三线共面这点，所以为突出这点而精心设计了套演示实验器材，难点不攻自破。

另外，还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等。

实验是最丰富的语言。

主要实验设计如表所示。

表实验内容实验类型主要器材主要目的说明射击比赛演示激光枪靶子复习光的直线传播，引出下个实验射击比赛反射后击中目标演示比上面多块平面镜引出光的反射研究光的反射定律演示光路显示器全套装置清楚地显示出三线，使反射规律目了然使三线共面这难点不攻自破研究光的反射定律学生分组多功能光学实验盒两人套精确研究两角相等找眼睛全体学生参与直立的块较大的平面镜引出光路可逆体会通过反射看到眼睛是相互的射击白纸与平面镜学生参与演示激光枪并排直立的白纸和平面镜通过光斑的亮暗引出两种反射幻灯片分别投射到白布和平面镜上演示幻灯机盖有白布的大平面镜充当银幕比较两种反射谁都明白，人在竞争中最富激情，本节课利用学生在熟悉的现象范围里展开竞争来充分调动积极性兴趣是最好的老师。

在生活中光现象随处可见，本与镜子成角入射，则入射角是。

光线垂直于镜子入射，则入射角是，反射角是。

要使反射光线与入射光线垂直，则入射角应是若入射光线逐渐向法线靠拢，则反射光线将逐渐远离。

如图所示，已知镜面和反射光线，作出法线和入射光线。

如图所示，要使倾斜的阳光竖直照射到深井的底部，请在图中作出反射镜的位置。

二平面镜教学设计教学流程知识框架围绕本节的知识重点平面镜成像特点展开，学生活动线索观察实验分析欣赏观察小结升华教学简案教学目标知识目标知道平面镜成像的特点，并用来解释简单现象知道平面镜成像原理和虚像的概念知道平面镜的应用。

能力目标培养实验观察分析解决实际问题的能力。

德育目标热爱科学探索真理实事求是的严谨的科学态度和思维习惯简介我国的水镜铜镜历史，进行爱国主义教育。

美育目标组精美的倒影照片，是对学生美的熏陶，同时进行热爱大自然与环保教育。

教学重点平面镜成像特点及对学生观察实验等方面能力的培养。

教学难点虚像的概念与创造性能力的培养。

课前准备演示教具魔箱，水中的烛焰，两块成直角的大平面镜高，小平面镜，自行车尾灯，白纸张，小黑板，钟，自制高以上的潜望镜个，多媒体电脑系统。

学生分组组玻璃，蜡烛两支，尺，万花筒，小魔镜，粉笔。

组织形式打破常规，在教室前面或中间留出较大空间，以便学生活动。

，教学方法建构原理的前概念策略实验探究本节内容看似简单，因为学生比较熟悉平面镜，可正是因为学生有了定的前概念，其中相当部分又是非常重要却偏偏是的，且极其顽固，像人离平面镜越远像越小等，这些经验所形成的前概念仅仅靠节普通的课是很难达到教学目的的。

为此，我依据建构主义的学习理论，针对学生普遍存在的的前概念经过事先调查了解的，先进行测试，然后针对典型问题设计实验，由学生自己动手，探索出实验结果。

活动课整节课安排了学生分组实验和学生自由实验观察活动两大环节，占用的时间在以上。

因为初中二年级学生还是以感性认识为主，让学生在活动中获取知识应该是较好的手段。

教学过程魔术般的实验，激发学生的兴趣，导入前概念，魔箱和水中的烛焰现象演示。

说明从节奏来说，这是第个强音，旨在激发兴趣，针对明确。

测试前概念的试题见点评，导入针对性的实验，进入新课教学。

重看水中的烛焰实验，学生在教师引导下进行分组实验，探索研究平面镜的成像特点，实验的同时，多媒体显示在镜像之间放硬纸片，初步建立虚像的概念。

说明变教材的演示实验为学生实验，体现活动课的特点。

但因时间关系，需要教师的引导。

这是第二个强音。

总结出特点后，做如下练习作出人在不同远近所成的像如图所示。

再播放小汽车由近及远和由远及近的录像，说明实际大小不变而看起来大小不样的视觉现象。

说明练习加录像，完全针对测试前概念题，使学生有恍然大悟的感觉，并适时指出生活经验与科学真理的关系。

复习光的反射作图学生作图采用实物投影评讲。

说明为分析成像原理作准备。

利用课件简要分析成像原理比较小孔所成的像，说明像的虚实。

说明突破难点。

④演示镜子里的钟左右相反。

说明复习巩固成像特点，领会对称性。

简介水镜铜镜，电脑展示组精美的倒影照片，并鉴别倒影的真假用电脑，制作张假的倒影照片。

说明进步巩固对称性美育环保。

第三强音。

观察半身像实验，其原因分析作为课后思考题，进入平面镜应用教学。

说明培养观察能力，与魔箱样，不解释原理，以留回味余地。

平面镜应用成像。

演示单个镜子现象人悬空两块镜子组合影音资料万花筒，死光现象，潜望镜。

说明这系列实验现象，不仅妙趣横生，更能培养学生的观察能力和分析思维能力，尤其可以将零散的经验系统化，从而系统地认识自然，对自然界的认识由简单少到复杂多而零散杂乱到简单系统有规律，这就是升华。

第四强音。

平面镜应用二改变光路。

香港汇丰银行大楼上的日光镜观察投影仪上的平面镜自行车尾灯。

说明总结实验与观察所得，明确以前的，再次巩固，完成重建知识结构的过程，体现建构主义的学习原理。

重做测试前概念试题。

⑩小结本节课所学。

进步系统化本节知识。

创新练习物体在两块平面镜之间成像时，其像的个数与两平面镜的夹角的具体关系。

小结平面镜成像实验研究成像特点所成虚像与物体关于平面镜对称。

成像原理二平面镜的应用成像两块镜分别成万花筒原理的成像及潜望镜成像等。

改变光路香港汇丰银行大楼上的日光镜投影仪上的平面镜自行车尾灯等。

光的反射与平面镜光的反射教学设计教学简案教学目标知识目标知道光的反射现象及有关概念理解光的反射定律知道光的反射种类并能识别有关现象。

能力目标培养学生的观察实验能力分析归纳能力。

情感目标渗透辩证唯物主义思想教育，增强环保意识。

教学重点光的反射定律和应用。

教学难点反射定律中的三线共面的理解和两种反射现象的应用。

教学方法实验演示法通过实物演示向学生展示清晰直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考，归纳总结出光的反射定律。

突破性的演示实验装置是帮助学生最直观地解决重难点问题的关键。

同时，演示实验与学生实验相结合，使教学过程活动化。

竞赛法充分利用学生的好奇好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。

多媒体演示教学的全过程采用多媒体辅助教学，克服传统教法的缺陷，最大限度地创设生动的物理情景。

教学器材自制光的反射演示实验装置套，能发出激光的手枪把，贴在墙上的射击靶心个，铁架台平面镜白纸板各个，学生两人组的多功能光学实验盒若干内含线性光，源平面镜等，实验报告每人份，视频展示仪，多媒体计算机，实物投影仪等的平面镜上有能盖住它的白布。

教学过程新课引入师在刚刚结束的悉尼奥运会上，为我国代表团夺得第枚金牌的是什么项目生射击。

师好，我们今天也来个射击比赛。

哪名同学上来和我比试比试看谁射得更准说明用激光枪对准靶心射击。

师难分高下，都很好。

为什么能够射得准生因为光是沿直线传播的。

师很好。

下面进行下场比赛要求把枪对着镜子射击，最后光准确地击中靶心者胜利。

说明先后上来两名学生，都未能击中，老师击即中。

师刚才的光还是不是沿直线传播的是怎样的生不是，是反射的。

师看来，同学们对反射现象很熟悉。

还有什么东西可以反射光说明学生举例。

师好，其实所有的物体都能反射光。

今天我们就来研究光的反射这个非常普遍的现象。

说明投影出课题，下有波光粼粼的水面动画，并配有春江花月夜的主旋律。

说明与学生比赛的形式，再联系教学大赛前不久结束的学生很感兴趣的悉尼奥运会，下便引入了光的反射课题，调整好了课堂气氛，同时还为下节的平面镜成像埋下伏笔。