【13页】2016春华师大版科学七下5.2生态系统word学案.doc格式

教师对学习中对疑难点和易混点及时进行讲解，并对各组的表现进行点评。

四教师对各组表现进行评价，并用生态系统概念图进行归纳总结，七教学过程教师活动学生活动设计说明和意图导入在段优美的音乐当中，教师出示小型的水族箱请大家仔细观察这个水族箱，你们都发现回答，有小鱼水草假山水泥沙等，它们共同构成通过贴近生活的水族箱并配以优美的音乐引入，创设生，了什么对，就象这个水族箱样，在定的地域内生物与环境形成的统整体叫做生态系统。

周前布置同学们准备各种风景图片，可以拿出来放在课桌上，会我们都展示给大家。

生态系统是怎样构成的它们之间有什么联系，今天就来讨论这个问题。

教师出示讨论题。

教师分发讨论题评价讨论环节同学了个整体。

学生整理自己的图片。

学生讨论各组同学们依据讨论题，在小组长的带领下，认真讨论做好记录。

各组同学准备讲课内容，并派名同学在黑板上板活化情境。

激发学生学习的兴趣。

通过图片的收集资料的整理培养学生的动手能力，同时也培养学生学习生物学科的兴趣。

通过讨论环节的设计，让学生充分发表自己的见解，交流中培养学生的合作交流相互帮助关心同学的精神，培养学生的语言表达能力分析问题归纳总结的能力，们刚才讨论的都非常认真，下面各组号同学来抽取任务小条，板书讲解内容。

评价板书大部分小组的板书设计合理书写规范，老师对不同的小组的板书加上相应的分数，下面按任务顺序，进行展示。

点评组同学讲的很有道理。

看来组同学对生态系统的概念理解的不错。

好的，看来同学们提出的问题非常好，非常值得讨论。

书设计要讲课的内容。

学生分组展示任务生态系统的概念和举例组展示我们济南的大明湖千佛山小清河等都可以看作是个生态系统，生态系统就是生物和环境形成的统整体。

组问我这里有瓶纯净水，它是不是个生态系统呢组答不是，因为瓶子中缺少了生物。

组问千佛山上有许多树，所有的树能不能看作个生态系统呢组答不能，因为树只是生态系统的教师对学生活动的各个环节都要及时进行评价点评鼓励，在黑板的相应位置给小组加上相应分数。

在展示环节中，组内的成员可相互配合相互补充。

组间的成员可发出质疑，进行争论。

达到了学生自主学习自主探究的效果，体现了学生是学习的主体的思想。

但老师的作用也不能忽视。

教师对学习中对疑难点和易混点及时进行讲解，并，下面由任务的同学利用手中的风景图片给大家讲讲作为个完整的生态系统到底应该具备什么成分。

有请组同学。

点评不错，看来组的同学们通过刚才的讨论，对生态系统的中的各种成分理解的还算透彻，但我还想问同学们，在个生态系统中还有类成分，用肉眼是不容易观察到的，但它们的作用也非常重要，知道是种成分。

任务二生态系统的成分和功能组展示我拍的是大明湖的照片，大家看下，其中都有什么生物组答有荷花垂柳小鱼水鸭子还有人。

组对，观察得很仔细。

除了生物还有什么组答水土等。

组讲解在大明湖这幅图片中的垂柳和荷花属于生产者，小鱼水鸭子人属于消费者，水土等属于非生物成分。

组补充生产者般指绿色植物，消费者指动物，非生物成分是没有生命的部对各组的表现进行点评。

任务二是本节课的重点又是难点，在安排任务时，有三个小组组抽到这个任务，并做了相应的准备，在展示时，个组展示，另外两个小组做补充，如果有不同的见解，可是腐生的细菌和真菌，它们在生态系统中担当的是分解者的角色。

安排角色表演下面由组三个组的各名同学，分别扮演下动物植物细菌真菌这几个角色，要展现出它们在生态系统中的地位和作用。

分。

组抢答细菌组答还有真菌组同学扮演动物，说我们的家族非常庞大，有地上爬的水中游的空中飞的。

我们的食物也非常的丰富，有数不尽的青草，有吃不完的肉，现在在广场上还有动画片看，好幸福。

组同学扮演植物，说全世界有数不尽的植物，我们多姿多彩，我们可是最重要的，如果没有我们，地球上就没有充足的氧气和食物，就说吃草的动物吧，就会饿死，就连那么伟大的人类也会生活不下去。

我们多么伟大，不过我们也不怕，教师组织三个小组的学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找他们之间的关系。

生态系统各种成分之间的关系是本节课的重点，又是难点，通过安排动物植物细菌等角色表演，使同学们更加深了它们之间的关系和在生态系统中的作用。

同学们的表演也很到位小结感谢三个小组同学的精彩表演，表演的有声有色，象表演的同学所说的，它们各自在生态系统中的作用都非常重要，但各种生物之间是相互影响和相互作用的，另外，构成生态系统的成分中的非生物成分，如阳光空气水等也是非常重要的。

到此为止我们已经了解了生态系统的组成和各成分的的地位。

有请任务三的同学，野火烧不尽，春风吹又生虽然动物有时候把我们吃掉，但我们的根深深地扎在土壤里，过后还会生长出来。

组同学扮演细菌真菌，说我非常有意见，刚才同学们在讨论的时候都把我拉下了，别看我小到人们用肉眼看不见，但是我们在自然界中的作用可不容忽视。

自然界中每天都有无数的垃圾，比如动物的尸体腐烂的植物，如果没有我们，它们会永远不会消失，只有我们慢慢地分解它们，才会使它们变成营养丰富的养料，为植物提供营养，使它们健康地生长。

任务三分析案例组展示号发言通过刚才同这部分是即兴表演，说明了同学们的组织语言的能力和表现能力还是比较强的。

角色表演，对本节课难点的突破起到了定的作用。

，不错，还应该有什么成分才可以看作个生态系统呢了解了生态系统的成分之后，请任务四的同学们对生态系统的组成和成分做系统的总结。

我们知道动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系，同学们能够举出些例子吗请任务学们的讲解，我们大家都知道了个完整的生态系统应该有哪些成分，举起装水带鱼的瓶子这个瓶子中就不能看作个生态系统，瓶子中只有非生物成分和消费者。

组号发言还应该放草泥沙等任务四梳理生态系统的成分组展示，组补充讲解生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分有生产者消费者和分解者非生物成分有水空气光等。

任务五找出自己记录的所吃的食品名称，想想它们来自那种动物或植物它们用个不完整的生态瓶做反例强化同学们对生态系统组成成分的理解。

任务三较简单，所以组内安排个号同学发言，以获得更多的加分。

不同梯度的问题的设置，由不同水平的同学讲解，注重关注了各个层面同学。

从两个小组的板书设计和讲解看，对生态系统的成分掌握的不错，总结的，五的同学。

点评组同学的的板书设计非常清晰，书写规范，食物链的表示方法正确。

但同学们还有注意在食物链中只有消费者和生产者，人在食物链中总是在最高阶层，人应该属于消费者。

最后请任务六的同学给大家介绍下食物网点评同学们观察的都很仔细，数食物链也和准确。

在个生态系统中这么多生吃什么或被什么生物吃把名称都写出来，然后用箭头连起来。

组展示板书油菜人草羊人草牛人玉米鸡人水生植物鱼人并讲解关键点注意在写食物链时，应注意，应将消费者和生产者用箭头连起来，箭头的方向要朝向消费者。

任务六介绍食物网组展示借助课本观察与思考的插图，分析图中有几条食物链。

也很好。

本环节的设计贴近生活，学生感兴趣，积极性很高。

通过此任务的设计让学生了解有关食物链的有关知识，同时又注意到了食物链的书写方法。

此环节的设计注重了所学知识的应用，培养了同学们的读图能力，同时又对生态系统的生物成分中的生产者和消费者的地位和作用又进步地进行了强化。

，物连成食物链交织在起形成了食物网。

种生物的数量发生变化，其他生物的数量都会做相应的变化。

如在个农田中如果人为大量捕食青蛙会导致害虫的数量增加，从而危害农田，通过这个实例同学们受到什么启示总结本课用生态系统概念图总结本节课主要内容。

号和同学互动交流请同学们看到课本图，请找出图中有几条食物链，试着用铅笔连接下，注意用箭头。

组号回答有条食物链。

组对，但注意都用箭头连接起来。

注意箭头的方向朝向动物。

答我们人类应该保护食物链中的有益动植物，控制有害的动物。

最后通过个简单的实例分析，对学生进行环境保护的教育。

培养学生形与自然和谐发展的理念。

，教学设计学情分析近年来，我们的教学直采用小组合作学习的学习方式，每个班都分成个小组。

小组的划分都是同质的，即各小组内的成员层次不同，但每个小组的水平都是相同的，在合作学习过程中，小组长的作用是非常重要的，他她要带领本组的其他成员预习讨论解答问题。

在学校合作学习的大环境下，生物课堂上学生们更是积极参与，学生能自己学会的老师就不再讲，讲分钟能够解决问题，老师绝对不用分钟，把时间还给学生，让学生充分发展，提高学生各种能力。

二教学目标知识目标说出生态系统的组成。

描述生态系统中的食物链和食物网。

能力目标培养学生的收集整理资料能力表达交流能力动手操作的能力，合作交流的能力。

情感态度价值观目标通过调查收集资料分析交流等活动，增强学生保护生物及环境的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。

重点生态系统的组成食物链和食物网。

，难点生产者的学习和生态系统各种成分之间的关系是本节课的难点，三课前准备教师准备个小型的水族箱，里面生活着小鱼和水草学生收集各种图片或拍摄各种风景照片，记录周来所食用的食物名称四教材分析本节课是在学习了有关生物圈和环境对生物的影响的基础上学习的，已经知道了在生物界中影响生物的因素有两大类类是光温度水分空气等非生物因素，另类是生物因素。

也具备了生物因素对生物的影响的相关知识，如捕食关系竞争关系等。

有了以上知识的储备，再学习生态系统的结构和功能的内容，就容易的多了。

本节课是本章的重点，为后面学习生态系统调节类型，以及最大的生态系统等内容做铺垫，起到了承上启下的作用。

五教学思路新课标面向全体学生培养学生科学素养倡导探究性学习教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。

本节课的重点内容是生态系统的结构和功能，教学中应改变直接说出生态系统概念组成的教学方法。

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