2016鲁人版语文必修二第6课琵琶行word导学案.doc文档12页在线下载

每段段意不超过个字，写在课本上以上用节自习完成，落实注释用分钟，第遍阅读时，边阅读边落实解释上面加点字用分钟，写在导学案上加点字旁边概括段意用分钟。

四名句填写浔阳江头夜送客，醉不成欢惨将别，千呼万唤始出来，嘈嘈切切错杂弹，来源学科网，幽咽泉流冰下难。

别有幽愁暗恨生唯见江心秋月白。

，相逢何必曾相识。

五总结课文中出现的古今异义词，并解释其古义和今义。

里面有很多易错音，认真读几遍，然后把它们准确落实到课内。

陈寅恪元白诗笺证稿征引李肇国史补旧说，董仲舒墓，门人过，皆下马。

故谓之下马陵。

后人语讹为蝦蟆陵陵，皆讹谬所习。

亦曰坊中语也。

，第段中主人下马客在船用的是互文手法。

互文，也叫互辞，具体的说是上下两句或句话中规定两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是件是。

有上下文互相交错，互相渗透，互相补充来表达个完整句子意思的修辞方法。

互文修辞可以分为单句互文，如秦时明月汉时关对句互文，如开我东阁门，坐我西阁床排句互文，如东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

尽可能多的写出初中时学过的互文修辞现象。

疏通文句很重要，定要认真落实。

做到不自助疏通课文，不做学案。

只有深入文本，你才能获得学习的乐趣。

，来源来源复习回忆荷花淀中总结的相关知识能更好的理解本段中的环境描写的作用。

，对于经典的文本片段，你应当把它长留在记忆和想象中。

答案琵琶行参考答案第课时部分参考答案诗前的小序有什么作用来源学科网明确交代了时间地点人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

，琵琶行导学案第二课时制作人审核人制作时间，学习目标疏通课文第三自然段第四自然段第五自然段中的字词及文言句式掌握实词整顿名属每独倾暂更翻却泣掌握虚词相为莫词类活用重轻课前预习自主学习把第自然段中的文言知识在文中标出并解释实词整顿名属每独倾暂更翻却泣虚词相为莫词类活用重轻古今异义等闲明年颜色老大阿姨向前文言句式妆成每被秋娘妒江州司马青衫湿二课中探究研读文本深入挖掘谁解风物意请具体分析第段中环境描写的作用，决民生问题是个渐进过程，是个随着国家实力的增强而不断解决问题的过程，不能期待挥而就劳永逸。

中国传统文化洋洋洒洒，各类著述典藉汗牛充栋，但总括梳理起来无非还是我们习以为常的经史子集。

旁边位中学生模样的青年诚恳地说叔叔，这些都是名人的字画，您就，买幅吧，挂在客厅里不仅美观大气，还可附庸风雅。

人类对自然资源的索取远远超过大自然的承受力它导致大自然的生态恶化，环境污染日益严重，人与自然的关系紧张到势不两立，以致威胁人类生存的境地。

下列语句中，没有语病的项是目前，有关各方都在紧张地观望朝鲜局势发展，而在这个时候各方都应该非常谨慎，避免不发出的信号。

奥巴马的发言人称，美国依然致力于朝鲜半岛的稳定以及美国盟国的自由与安全，美国媒体认为这是对朝鲜不要进行任何挑衅行为。

对居民生活压力的测量调查显示，近的公众感受到物价上涨，影响生活水平的压力，但比年下降了。

海归曾是令许多人羡慕的身份，但随着数量的大幅增强，如今海归的就业优势已经不再明显。

下面两幅对联都是有关琵琶行和白居易的，顺序已被打乱，请重新组成对联。

枫叶四弦秋浔阳千尺水勾留江上别离情④怅触天涯迁谪恨来源上联下联堤建西湖心在苍生千秋永祀老诗翁④神归东洛笔诤时政万户争传新乐府上联下联请参照下面材料中画线的部分，另选两位我国古代诗人的名句，仿写两个句子。

要求结构致。

生活是什么每个人都有不同的理解。

白居易说，生活是更待菊黄家酿熟，共君醉陶然的闲适。

来源答案，课中探究案交代故事发生的时间地点。

渲染气氛，为全文奠定寂寥怅惘的情感基调对比手法。

年轻时的盛极时和容颜衰老之后的飘零沦落作对比。

琵琶女已经心灰意懒，惭愧自己身世的沉沦，不愿再抛头露面了。

第乐章是前奏曲，强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二乐章欢乐曲，欢快明朗清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，五陵年少争缠头，曲红绡不知数，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

第三乐章沉思曲，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。

最后乐章是悲愤曲，这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。

正面描写和侧面描写。

侧面描写东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

满座重闻皆掩泣。

正面描写运用的较多的是比喻描写，把抽象的音乐转化成为系列具体可感的形象。

泪湿青衫伤琵琶女正如诗中云我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。

琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。

琵琶女也深深怜悯诗人伤己由琵琶女的漂沦身世联想到自己的贬谪身世，自己才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤再加上朋友别，更感孤寂难耐。

课后巩固案暂应读，徙应读ǐ。

来源来源学科网中伦沦中拔拨中宁凝明年古义，第二年今义，今年的下年。

突出古义，突然出现今义，超过般显露出来。

整顿古义，整理今义，使紊乱的整齐，使不健全的健全起来多指组织纪律作风等。

因为古义，于是作今义，表原因的连词。

颜色古义，脸色，容貌今义，色彩，厉害的脸色或行动。

向前古义，先前今义，向着前方。

独倾是独自饮酒的意思。

项中的管弦和项中的丝竹均代指音乐。

项中的秋月春风代指时光岁月。

来源项炮读音相同，没读音相同项褒读音相同项庇读音相同项棉应为绵项老应为佬，渡应为度项众应为重第空个中滋味是固定搭配，可以排除三项。

第四个空要与悠闲照应，逛遛晃都不及踱效果好。

项应为蹴而就项应为洋洋大观项含贬义来源项不合逻辑，可把不删掉项成分残缺，可在句末添加的温和警告之类的内容项搭配不当，将增强改为增加答案④④首先找出结构相同的短语，组合成句，再根据对联的上联最后个字是仄声字，下联最后个字是平声字，确定出上下联，高语文琵琶行导学案制作人审核人制作时间课前预习案使用说明及学法指导诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。

在充分预习熟读课文的基础上，结合自己的理解，完成导学案。

找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。

学习目标准确掌握左迁相命间关等闲阑干等文言实词掌握名词作状语形容词的活用等词类活用。

反复诵读，鉴赏学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。

反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

学习过程初读文本整体感知大声诵读五六七段，正音断句尝试翻译课文，整体理解文意请用黑色笔将课下注释搬入课文中将不理解的文言词语用红笔圈出来。

借助古汉语词典，解决课文中不理解的文言词语。

写下自己不能解决的文言现象和其他阅读困惑。

预习案再读文本深入预习了解作者背景作家作品作者简介白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，其先为太原人，至曾祖父白温迁居下邽ī，今陕西渭南。

白居易出生在河南新郑今河南郑州新郑市，是唐代伟大的现实主义诗人。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称元白，与刘禹锡并称刘白。

白居易的诗歌题材，广泛，形式多样，语言平易通俗，强调诗歌干预社会现实的功利性作用，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。

关于歌行行意为乐曲，又称歌行。

歌行是南朝以来，乐府诗和赋融合演化的结果。

可以说是诗的赋化，因为他扩充了诗的容量，变化了诗的的句式，增强了诗的表现力也可以说是赋的诗化，因为它减少了赋的冗长板滞的铺陈，增强了咏叹情调和诗的意趣音乐性。

为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而其发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。

歌行是我国古代诗歌的种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。

刘希夷的代悲白头吟与张若虚的春江花月夜的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。

明代文学家徐师曾在诗体明辨中对歌行及歌行作了如下解释放情长言，杂而无方者曰歌步骤驰骋，疏而不滞者曰行兼之者曰歌行。

二写作背景元和九年，淮西节度使吴少阳卒，其子吴元济自领军务。

当时的宰相李吉甫认为淮西在内地，不能依照河北强藩父子相继为节度使的惯例，主张讨伐淮西。

此意与唐宪宗之意合。

于是，李吉甫制定了征伐淮西的方略。

由此开启了宪宗朝对藩镇的强硬策略。

同年，李吉甫卒，继任宰相武元衡御史大夫裴度继续推行对藩镇的强势策略。

于是藩镇相互勾结，重金贿赂朝臣，但武元衡不为所动。

元和十年六月，武元衡被平卢节度使李师道派来的刺客所杀，裴度受重伤。

当时的把持朝政的宦官对此依然保持镇静，不予处理。

白居易上书主张严缉凶手，以肃法纪。

白居易此举被认为是东宫官抢在谏官之前议论朝政的僭越行为，于是被贬为江州司马。

被贬江州，成为白居易生思想和创作的转折点。

前期有强烈的兼济天下的用世之心，由于谏官的身份的影响，