背景。年月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。年月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间民主人士诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给了他，随后在新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。整体感知。教师可请学生听录音朗读。听第遍时，要求读准每个字音，纠正读错的字音。听第二遍时，想象下词所描绘的景色，初步体味词中所表达的情怀。教师可设置问题，如从气魄上，整首词给你怎样的印象找出最能体现这特点的词语将上下阕内容各用个字概括，江山和英雄之间有什么联系请用书中的个词语概括。教师引导明确长城，黄河，山脉，高原这些最能反映北国风貌的雄伟景物。上阕物江山，下阕人英雄。可用引概括。炼字入文。请学生讨论分析上阕内容。教师提问上阕分几层意思，理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景所写景物有何特点望字统领到哪句山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑须晴日三句中，哪个字表明是虚写试用散文化的语言描述三句诗的意境。下阕可分几层为什么说前两句是过渡句它的作用是什么惜字包含着作者什么感情评论了哪几位历史人物略稍有什么作用略输稍逊和只识有什么区别作者在下阕为什么要议论评说古代帝王总结这首词的层次与思路。教师引导词作由写景开始，上阕先概括再小结下阕先过渡，由景入情，评价历史人物，最后深化开掘，突出主题。整首词始终洋溢着蓬勃向上气贯长虹的豪情与力量。揣摩语言。教师提问这首词表现了白雪皑皑的个银色世界，作者用了哪些词来表现白洁的作者在写景和评论历史人物时运用了十分贴切和极富形象饱含感情的动词，形容词和副词等，试举例说明。教师引导写景时，有动词封飘舞驰，形容词莽莽滔滔，副词惟顿等，形象而贴切。评论人物时，惜很有情味，略稍十分贴切，竞折腰弯弓射大雕等词组，不仅形象，而且使人浮想联翩。比较阅读。可让学生思考，唐代著名文学家柳宗元写过首江雪，这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同教师明确柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群孤芳自赏独钓寒江雪的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。二教学课件积件要求课文图片幅风雪中盛开的梅花图北国雪景图朗读录音磁带等。课件使用目的让学生感受诗词描写的意境。配乐朗诵课文课件使用目的让学生通过朗诵诗词，感受毛泽东诗词的雄阔的气势。作者毛泽东陆游及其词的简介课件使用目的培养学生的诗词兴趣，陶冶学生的文学情趣。三教学资料要求图片歌曲视频幅风雪中盛开的梅花图北国雪景图朗读录音磁带北国风光视频等。作者简介陆游字务观，号放翁，汉族，越州山阴今浙江绍兴人。南宋爱国诗人，著有剑南诗稿渭南文集等数十个文集存世，自言六十年间万首诗，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。评析资料毛泽东卜算子•咏梅赏析陈琴前阕，着重赞咏梅花催春的战斗风姿。发端两句，借自然界节序更替现象，先为梅花安排个严重困难而又充满希望的生长环境风雨送春归，飞雪迎春到。句说经过春夏之交风雨的侵袭，丧失了个好端端的美好春天句写隆冬白雪纷飞，又预示着新的春天即将来临。送迎，归到，两句紧相连接，前句映衬后句，预示了节序变换的必然趋势，蕴含着自然界运动的辩证法则。开篇透出春讯，为下文赞咏梅花催春报春张本，也为全词定下自信乐观的基调。接着，便分承飞雪春到两个侧面，赞咏梅花催春的英姿已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。这里，反陆词前阕孤寂凄愁的意境，描绘出梅花凌寒催春的壮伟奇丽画面。上句，用已是两字有力转折反振，集中到个俏字，曲尽梅花的雪东西环顾，大河上下，顿失滔滔古老的黄河蜿蜒横卧在辽阔的大地，上游下游似乎也是派寒威凛凛的坚冰上下远眺，则山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高绵亘远去的山原，又是那么生气勃勃，充满活力，好像正舞向云霄，驰向天际，想要跟雪云低压的老天奋战场,雪，是古代诗画里常见的题材。古人喻状积雪，也有相当生动奇特的形象。„„如唐代著名边塞诗人岑参描绘大西北的冰雪瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。白雪歌送武判官归京„„现实里雪景，铺陈到此，已经淋漓尽致。于是，诗人便避实取虚，拓开说去，翻进层辟出新境须晴日，看红装素裹，分外妖娆。这里，在冰雪皑皑的浩大画卷上，又有晴光漾漾的明朗背景，红辉艳艳的瑰丽灿烂气象万千的天晴雪霁画面。还特用须字转折，表达盼望期待的兴会看字承望，显示端详观赏的意态分外两字比照上段情景，给予更加特出的评赞。片幻景，万丈豪情，把词篇咏物提到了新奇的境界。诚如清人李佳所说咏物体，须不即不离，有议论，有兴会，有寄托，能组织生新，自佳。左庵词话这高度理想化的自然风光，了然在目，直是言情，题中精蕴自在，题外远致遥深，就是种不即不离的绝妙艺术具象。它兴感淋漓，进层寄托了诗人对祖国美好未来的无限憧憬。前阕贴着题目，写尽了祖国的壮丽河山。究竟谁才配得上主宰这美好可爱的万里河山呢后阕承接这个意脉，就题再推开去，从咏物抒情转到了论史言志纵论封建百代历史，讴歌当代英雄。换头两句，是个巧妙自然的过渡江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。上句收束前阕，用如此两字，总括以上铺写的全部内容。下句领起后阕，用引竞，带出了自古以来争着为江山奔走操劳的众多英雄人物。江山英雄，多娇折腰，各各比照，承上转下，不露痕迹。紧接着就从无数英雄中先挑出历史上五位功业煊赫的封建帝王，分层历数，评论惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。所列五位帝王，是封建社会最高统治者中最有雄才大略的代表人物。七句词，却用惜字总领，逗出略输稍逊只识三层贬义，设想文采风骚射大雕几个侧面，在委婉议论中寓以历史唯物主义的公正批判，借幽默设喻点出了他们阶级历史的局限性。这是诗歌的语言，不是历史的写法。言下之意即说仅从艺文活动而观，可惜他们也没有多少文采风骚可言，其文治方面的成就更可想而知了。他们竞取统大业，改朝换代，终归是为了维护封建主义制度，剥削压迫广大劳动人民。他们的雄才大略，并不能根本改变祖国的社会面貌,在我国历史上，这五位帝王都起过定的进步作用，因此诗人肯定他们是英雄。词篇所以侧重于否定方面，这是以无产阶级革命家的眼光，从反帝反封建的历史使命出发，把他们当作了代代沿袭的封建主义的代表。意在含蓄地启示人们这种延续了两千多年的封建主义制度，早已成了反动的腐朽的东西，成为阻碍历史前进的东西。摘自陈琴主编毛泽东诗词笺析，海峡文艺出版社年版相关资料她在丛中笑卜算子•咏梅修改始末与修改艺术孟昭诗年月日，毛泽东在广州为召开中央扩大会议做准备期间，阅读了历代诗人的些咏梅诗词，感慨良多。特别是读了南宋著名爱国诗人陆游的卜算子•咏梅词后，方面赞扬他忠贞爱国的高尚情操，方面又不赞同他在词中流露消极和孤芳自赏的情绪。毛泽东面对着纷繁复杂的国内外形势，读陆游词，反其意而用之，写出了当代咏梅题材诗词的扛鼎之作卜算子•咏梅。卜算子最早发表于人民文学出版社年月版毛主席诗词。当时写作时间误为年月，年月再次印刷时订正为年月。线装书局年月版毛泽东诗词手迹收入此词手迹幅。中央档案馆编北京出版社年出版的毛泽东书选集•自作诗词卷还收录了此词正式发表前作者亲笔修改过的打印稿。从作者手迹打印稿与正式发表稿来看，全词的主要修改有四处是打印稿中的已是悬岩万丈冰，正式发表时改为已是悬崖百丈冰。岩和崖在古代渗透语中有时通用，但悬崖较悬岩则更口语化，更容易为读者所接受。以万丈冰来形容形势严峻，并不为过，但改万丈冰为百丈冰，则有从战略上藐视敌对势力的含义，万丈冰也好，百丈冰也好，在勇斗冰雪的梅花面前，统统不过是纸老虎,二是将独有花枝俏改为犹有花枝俏。独有花枝俏，虽然显示了梅花不畏严寒的英雄气概，但毕竟带有单独甚至孤独的色彩。而犹有花枝俏，则生动地展示了悬崖坚冰百丈，俏丽梅花严寒中坚贞不屈的勃勃英姿。梅花之外，还有没有其他鲜花在严寒中坚持斗争呢作者没讲，把更多的思考空间留给了读者，但向困难开战的英雄是永远不会孤独的,三是改梅亦不争春为俏也不争春。词全篇咏梅，但上阕隐梅不露。下阕如果公开言梅，直接写来，有可能减少几分含蓄美。改为俏也不争春，使得上阕以俏字收尾，下阕以俏字开头，作者纯熟地运用了诗词创作中的顶针修辞方法，不仅读起来朗朗上口，富有节奏感，而且更形象地刻画了梅花在酷寒中的俏丽英姿。有人评论，俏字是此词之魂，可谓言中的。四是末句，原为她在傍边笑，后来改为她在丛中笑。这应是此词最重的修改之处，仅易两字，意境大变,梅花是勇于同恶劣环境斗争的英雄，她通过斗争把春天的消息报告给世界。然而，当山花烂漫的春天来到人间时，我们的英雄在哪里呢这当然为世人所关注。她在傍边笑