具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。能认读写简单的小数。体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。过程与方法经历从元角分到以小数表示的过程，建立起初步的数感。情感态度与价值观通过用小数来表示商品价格，感受数学与日常生活的密切联系教学重点能认读写简单的小数。教学难点能认读写简单的小数。教具学具板书设计买文具，„„这样的数叫做小数教学过程集体备课个性调整第课时情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二玩中学创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔元尺子元笔记本元书包元水彩笔元钢笔元文具盒元同桌互相说说小数那类中每种文具的单价表示几元几角几分。动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。观察对比，能认读写简单的小数。引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。像，„„这样的数叫做小数，认识小数点。用个红包分别装入道具张元张角的张写有分的张元两张角的张元两张分的。以这些道具讲解元角分，元角分元来对小数地讲解。简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读读。用小数的形式写写文具的单价，再读读。可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。讨论小数点重要吗小明把笔记本的单价元写成元，会造成什么后果让学生议议，交流后汇报。生活中你还在哪里见过小数让学生说说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找找，下次课前再交流。试试。完成试试中的习题，同桌互相反馈。三学中做写写读读。完成练练第题。学生自己理解题意，完成。注意指导张元的人民币与枚分硬币共是多少钱这小题的写法读法。完成练练第题。四做中得数学游戏。完成练练第题。五课堂总结。这节课你学会了什么还有哪些地方不明白六课后反思由于这节课引入了游戏互动环节，学生们地学习热情比较高涨接受的比较块，能快速地认读写小数，但有少部分地的学生思维还停留在游戏中地情景，精神未能集中到之后地讲课中，而影响到后面地学习效果，有些影响到课堂纪律，个人须在课堂纪律方面有待提高。第二课时填填元角分元角分分角元角元分角元角分角分元角分元分角分二你会读吗读作三十二读作零点九读作零点零三读作二百零点零五读作百点五六读作四十点四零三找找，是小数的达勾写作零点五写作零点零八写作百三十点二写作五点零零写作写作零写作八十四学生写写你还会写哪些小数呢请学生上台写，再请学生读读第二题中地各数后面加上单位元进去，以此对比后面地加元和不加元为单位地读法教学后记针对学生对于角和分转换为小数仍不是很了解而做错题而加强练习，同样地表现在每单位元上学生们习惯性地以圆角分这种方式解答的须在以后地练习和讲解中加强练习。课题货比三家课型新授课时设计者曹建忠上课时间第二周设计理念结合具体情境，学会比较简单的大小方法，体验小数比较大小的策略的多样性。教学目标知识与能力合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。提高学生提出问题并解决问题的能力。过程与方法让学生所知识解决简单大小以及同伴探索交流的过程。情感态度与价值观通过探索活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性,教学重点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。教具学具板书设计教学过程集体备课个性调整第课时情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买个新的铅笔盒，请同学们帮助她选选，哪家文具店的最便宜。二玩中学。设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生观察情境图，读读各种文具标价牌上的文具价格。借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。思考去哪个文具店买铅笔盒这个问题应如何解决。学生思考后汇报自主探究比较元与元大小的方法。学生借助以往的知识，思考比较方法。可能出现的比较方法角，角。元比元多，元比元少。以小数点为中心，元小数点前是，元小数点前是„„组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。提出新问题，延长知识点。根据主题情境还能提出哪些数学问题根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。试试。完成试试的两道题。先让学生尝试，再与同伴检查完成情况，每人选题说说比较的方法和过程。三学中做完成练练第题。反馈评价时说说如何比较元与与元的方法，说说有什么发现。完成练练第题。四做中得。完成练练第题。在学生思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。五课堂总结。这节课你学会了什么还有哪些地方不明白六课后反思这节课上纪律有了明显地提升，但仍有不足。其中学生们亦能积极地提出多种方法去解决问题，但因为过多地去管纪律，未能及时去转变情绪，故而课堂语言失去了快捷活泼性，故而个人须在教学语言上下工夫。鼓励学生不只局限于书本中地知识，多思考出几种方法。在橡皮中比较中探寻中灵活地找出多种方法第二课时练习填填分分元角元角元角分角角分分元二在里填上或三看题回答问题毛巾条水杯个牙刷把天天超市元家家超市元平价超市元哪家超市的毛巾贵些答平价超市的毛巾贵些。那家超市的牙刷便宜答天天超市的牙刷便宜。你还想买什么去那家买为什么答我还想买水杯，去平价超市买。因为天天超市的毛巾比较便宜。四学生完成同步的练习。教学后记这节课在讲解小数的比较中较为成功，但这节课也反映出学生在转变为角分中马虎大意，故而在以后地练习中加强元与分的讲解和练习。课题买书课型新授课时设计者曹建忠上课时间第三周设计理念让学生结合具体问题情境，探索没有进位活退位的小数加减法的计算方法，解决生活中的实际问题，激发学生对数学学习的兴趣。教学目标知识与能力结合买书的问题情境，探索小数加减法没有进位或退位的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。能用小数加减法解决些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。过程与方法能结合具体情境提出数学问题，理解问题，发展学生的应用意识，能有条理地阐述自己的观点。情感态度与价值观激发学生探索生活中数学问题的兴趣。教学重点探索小数加减法没有进位或退位的算理和算法，经历交流各自算法的过程。教学难点探索小数加减法没有进位或退位的算理和算法，经历交流各自算法的过程。教具学具板书设计教学过程集体备课个性调整第课时旧知迁移导入。笑笑在书店买了套，花了元，还剩下元，笑笑带了多少钱学生解决这个问题，全班起订正。二玩中学。切入问题，激发学生探究的欲望。出示淘气在书店买了本，花了元。他又买了本，花了元。淘气共花了多少元这个问题，学生认真审题，列出算式。探索，互相交流，分享算法。学生思考，自主探索小数加法的算法。在思考的基础上，小组交流。看看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的样哪种你没有想到你还有不同的算法吗小组讨论教材中的三种算法有什么共同的特点小数做竖式加法时为什么小数点定要对齐全班交流，明晰小数加法的算理。试试。完成课本第三页的第题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。完成课本第页的第题学生完成，再说说计算时要注意的问题。三学中做。完成练练第题。鼓励学生进行笔算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。完成练练第题。四做中得，看图解决问题。完成练练第题。五课堂总结。这节课你学会了什么还有哪些地方不明白六课后反思同学们在这节课上的纪律表现的不错，但在互相讨论上不够积极，不足地是没能很有效率地约束好那几个顽皮的学生，课堂上的教学艺术还需加强，尽量将个人语调控制自如该轻快时轻快，该严肃时严肃。让学生思考探究下这三种方法地共同点上加深点讲解。第二课时在里填上适当的数。