传说通过指导学生阅读课本中的人类的出现南方古猿头像和猿人头像黑种人白种人黄种人头像，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。通过课后题想想，人类在形成过程中要战胜哪些困难就早期人类生活的个片段画幅想象画等，培养学生的想象能力。过程与方法结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。通过组织学生讨论第目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。情感态度与价值观引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。九年级历史教案上级历史教案上，史教案上，案上，九年级历史教案，九年级历史复习教案，初中九年级历史教案，岳麓九年级历史教案，九年级历史优秀教案，九年级历史教案上册，人教九年级历史教案，九年级历史电子教案，九年级历史教学教案，九年级历史环保教案使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。通过讨论第目的课中题，培养学生平等博爱的观念。重点难点重点南方古猿母系氏族社会父系氏族社会形成的原因和特点难点三大主要人种的形成及其原因教学过程课前引导教师引导学生回顾初年级所学的有关内容，提问你知道哪些关于人类起源的说法你赞同哪种为什么科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在般认为人类是由古猿进化而来的。今天我们起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。新课教学人类的起源早期人类南方古猿教师引导学生回忆中国镜内最早的古猿元谋人的些基本情况，然后指导学生阅读课本，了解有关南方古猿生活的时间及所在的大洲等情况，再进步分析南方古猿已经能够直立行走，并使用天然工具，说明南方古猿处在由猿到人的转化过程中。将南方古猿与元谋人进行比较，说明我国是世界上古人类较早生活的地区之，而且是世界上发现早期人类遗址最多的国家。九年级历史教案上级历史教案上，史教案上，案上，九年级历史教案，九年级历史复习教案，初中九年级历史教案，岳麓九年级历史教案，九年级历史优秀教案，九年级历史教案上册，人教九年级历史教案，九年级历史电子教案，九年级历史教学教案，九年级历史环保教案提问人类是怎样由古猿进化而来的什么标志着古猿演变成了真正的人呢在学生讨论的基础上，指出首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。制造工具是人在劳动过程中的创举，动物怒会制造工具。会不会制造工具是人和动物的根本区别。随着脑力和生产活动能力的不断增强，现代人产生了。三大主要人种的形类随着适应自然的能力增强，逐渐到从未涉足的地域生活。由于各地自然条件的不同，而又相对隔绝，主要的种族逐渐形成。按肤色发型眼型鼻型等外貌特征，人类学者将现代人类划分为黄种人白种人黑种人。思考课中题西方国家些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗为什么在学生会讨论的基础上，要求学生结合有关地理知识思考人种形成的主要原因。在学生看书了解了三大主要人种的分布情况后，提问美洲的黑人是怎么来的从而使学生进步认识到人种的形成，除了自然原因外，还有历史原因，并指出世界上的人种，随着世界各地联系的加强，因人种间通婚，还形成了混血人种。二母系氏族社会母系氏族社会形成的原因及特点要求学生阅读课本并归纳母系氏族社会形成的原因及特点。原因在当时险恶的自然条件下，个人无法单独生存，只能维持群体的生活。九年级历史教案上级历史教案上，史教案上，案上，九年级历史教案，九年级历史复习教案，初中九年级历史教案，岳麓九年级历史教案，九年级历史优秀教案，九年级历史教案上册，人教九年级历史教案，九年级历史电子教案，九年级历史教学教案，九年级历史环保教案特点是以母系的血缘为纽带的稳固的集团妇女在生活中占据着主导地位。教师引导学生回忆中国的半坡遗址和河姆渡遗址，加深学生的印象。思考课后温故知新习题，认识原始农业在人类发展史上的巨大作用。该亚的故事教师指导学生看课本小字，了解该亚的故事，使学生初步认识神话传说与历史的关系。鼓励学生在课后进步了解更多的神话。三父系氏族社会父系氏族社会形成的原因及特点教师要求学生看课本，整理父系氏族社会形成的原因及特点。原因随着生产的发展，男子逐渐取代了妇女在生活中的主导地位。特点以父系的血缘为纽带男子在生活中占主导地位。财富增多，出现私有财产。厄瑞斯忒的传说要求学生看书后能用自己的话讲出来。教师总结指出，今天的人们方面是根据考古发现，另方面是依靠神化传说对原始社会进行研究探索的。小结巩固归纳本课的基础知识，从人类的形成母系氏族社会向父系氏族社会的过渡等认识到劳动生产在人类进化中的作用。从人种的形成原始农业对人类发展的作用等认识到人与自然的关系。课后探究上网查找有关人类起源的知识。九年级历史教案上级历史教案上，史教案上，案上，九年级历史教案，九年级历史复习教案，初中九年级历史教案，岳麓九年级历史教案，九年级历史优秀教案，九年级历史教案上册，人教九年级历史教案，九年级历史电子教案，九年级历史教学教案，九年级历史环保教案第课亚非文明古国教学目标知识与能力古埃及统的奴隶制国家金字塔古巴比伦统的奴隶制国家汉谟拉比法典古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度指导学生思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。指导学生分析汉谟拉比法典的实质印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题认识历史事件本质特征的能力。组织学生探讨古代文明的产生与自然地理环境的关系，使学生掌握定的归纳分析和判断的逻辑方法，初步形成在思考的基础上得出结论的能力。过程与方法通过自主阅读问题探究，使学生了解亚非文明古国的有关历史。通过看文字图片录像资料，使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。通过组织研究性学习小组探讨金字塔的建造之谜，指导他们收集资料构建论据和思考。同时，鼓励学生运用探究式学习方式学习，共同探讨问题，交流学习心得，增强学生的团对意识。情感态度与价值观通过探讨金字塔的建造之谜，使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。通过讨论汉谟拉比法典的实质，使学生认识到法典保护奴隶九年级历史教案上级历史教案上，史教案上，案上，九年级历史教案，九年级历史复习教案，初中九年级历史教案，岳麓九年级历史教案，九年级历史优秀教案，九年级历史教案上册，人教九年级历史教案，九年级历史电子教案，九年级历史教学教案，九年级历史环保教案主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。通过学习印度的种姓制度，使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。重点难点重点金字塔汉谟拉比法典难点印度的种姓制度古代文明的产生与自然地理环境的关系教具准备多媒体软件。教学建议本课有很多学生感兴趣的问题，可借此并运用多媒体软件，通过视觉听觉的刺激充分调动学生的积极性主动性，让他们在教师的引导下主动发现问题思考问题，问答，问多答，拓展学生的思维，进行互动式的教学。教学过程课前引导在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗人类最早的文明是什么时候从哪里开始的这些文明古国现在还存在吗我们今天就来了解这些内容。新课教学提问同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国是指哪些国家吗学生回答并在地图上指出各国的位置，指出古代埃及古代巴比伦古代印度和中国。要求学生看书，注意思考以下问题这些文明产生的地理位置有何共同点为什么古代文明多产生于大河流域各个文明是怎样产生发展的古代埃及尼罗河流域文明的产生埃及位于非洲东北部，那里到处是五谷不生的荒野沙地，终年雨量稀少。然而，发源于苏丹的湖泊汇集着沿途雨水奔涌而来的尼罗河改变了这切。由于尼罗河定期泛滥，河水灌溉了两岸的土地，还给地面铺上了层肥沃的淤泥，为农业生产提供了良好的条件。埃及人逐渐在这里定居下来，他们依靠集体的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后来这里成为古代著名的粮仓，古代埃及也成为世界古代文明的摇篮之。公元前年左右，古埃及陆续出现了多个奴隶制小国，产生了尼罗河流域的文明。九年级历史教案上级历史教案上，史教案上，案上，九年级历史教案，九年级历史复习教案，初中九年级历史教案，岳麓九年级历史教案，九年级历史优秀教案，九年级历史教案上册，人教九年级历史教案，九年级历史电子教案，九年级历史教学教案，九年级历史环保教案埃及统的奴隶制国家形成公元前年形成，首都孟斐斯古埃及文明的象征金字塔提问为什么叫金字塔为什么古埃及的国王热衷于即位后大肆修建自己的陵墓并要将陵墓修建成金字塔的形式你知道哪些有关古埃及人建造金字塔的知识④金字塔的修建有何历史影响指出修建金字塔给古埃及人民带来了无尽的苦难，加剧了古埃及国内的阶级矛盾，削弱了国力。公元前世纪，埃及被西亚的波斯所灭。二古巴比伦王国两河流域奴隶制国家的出现约公元前年，西亚两河流域南部出现了许多城市国家，它们之间为争夺奴隶土地不断战争。两河