在以内的加法以及相应的减法试题，联系对乘法的已有认识和计算表内乘除法的经验，探索并理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法。掌握两位数乘位数的计算方法，联系学过的计算解决些简单的实际问题。使学生通过观察测量思考和交流等活动，感知分米和毫米与米的含义。丰富对长度单位的认识，进步认识表示方向的词语，能正确运用学过的方位词描述物体间的位置关系和简单行走路线。初步认识角和直角，进步积累认识平面图形的经验。使学生经历从简单实际生活情境中收集整理和描述数据的过程，初步学会用不同标准对于分类的意义，体会数据的价值。课时安排有余数的除法课时认数课时分米和毫米课时加法课时认识方向课时减法课时认识角课时乘法课时统计课时期末复习课时第单元分析单元内容认识有余数的除法。教材页用竖式计算有余数的除法。教材页练习。教材页单元目标使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。学生在获取知识的过程中，积累观察操作讨论交流抽象概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进步激发学习数学的兴趣在思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心培养积极参与学习活动的态度和习惯。培养学生在实际中应用数学知识的意识和解决问题的能力。单元重点难点理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。除数是位数的除法试商的方法教材分析目标落实认识余数的意义和有余数的除法。用竖式计算有余数的除法。运用余数的知识解决些简单的实际问题。课时安排认识有余数的除法。课时用竖式计算有余数的除法。课时有余数除法的练习。课时单元测试。课时资料包整理课前课后单元反思第单元第课时有余数的除法导案授课内容教科书第页例题试试想想做做第题授课年级班级二年级授课时间课时第课时主备人李慧敏授课使用人教学目标初步体会和理解有余数除法的意义。能通过实际操作完成有余数除法的计算过程。教学重难点理解有余数除法的表示方法。学法指导小组合作学习教具课件导案复案创设情境认识策略到分钟在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆枝铅笔，豆豆想这枝铅笔可不是靠我个人得来的，我要分给大家，让大家和我起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢二自主探究，运用策略分钟左右出示例题朗读自学提示学生按提示，自主学习小组讨论填表，教师提示点拨个辅汇报指名汇报，同时将表格填写完整。问通过自己动手分分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况哪几种有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢交流根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗说明像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如把根小棒，每人分根，分给了几人，还剩几根怎样列式。板书三答疑解难，提升策略分钟左右为什么可以用除法计算和分别表示什么问最多可以分给几人也就是说明里面最多有几个有没有全部分完还剩多少板书„„根说明没有分完的，在商的后面写上个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。板书读作除以等于余生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问这题为什么要写余数算式表示什么意思通过刚刚的学习，如果每人分根或根，你能用除法算式表示出来吗生完成汇报填写情况，板书。指名说说各个算式的意思。小结在平均分时，如果分到定程度，剩下的已经不够再分为份时，就可以用有余数的除法来表示。四实践应用活用策略分钟左右完成想想做做根据导学提示自主练习学生展示，生生评价教师随机点评矫正五拓展延伸整合策略分钟教师小结同学们，这节课大家通过自己的思考，小组合作交流获得并掌握了什么是有余数的除法，老师祝贺你们,谁能告诉大家，你学到了什么新本领课堂作业练习题你能写出那些不同的算式„„板书设计认识有余数的除法人„„根读作除以等于余教学反思第单元第课时有余数的除法学案授课内容教科书第页例题试试想想做做第题授课年级班级二年级授课时间课时第课时主备人李慧敏授课使用人学案复案创设情境认识策略到分钟预习要求什么是有余数的除法说说有余数的除法的特征你能举个有余数的除法的例子吗在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆枝铅笔，豆豆想这枝铅笔可不是靠我个人得来的，我要分给大家，让大家和我起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢二自主探究，运用策略分钟左右例把支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分在小组里分分，说说。自学提示思考如果这里的根小棒，每根份，可以分成几份列出算式，并完整的说说算式的含义分组操作，进行记录。如果把这里的根小棒，每人分根可以怎样分完整填写表格每人分几根分给几个人还剩几根„„„„„„如果每人分根，最后把根都分完了吗剩下的根为什么不继续分下去呢比比，同样是根小棒，如果每人分根或者每人分根，分得结果有什么不同如果还是这根小棒，每人分根根根，分得的情况又会怎样呢同桌分，再将表格填好。出示每人分几根分给几个人还剩几根三答疑解难，提升策略分钟左右观察讨论在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示余数表示什么学习反馈你在学习的过程中遇到什么困难你是怎么解决这困难的四实践应用活用策略分钟左右练练完成想想做做导学提示题为什么剩下的个圆片不再分份题为什么有余数完成想想做做导学提示比比两小题有什么相同和不同的地方完成想想做做五拓展延伸整合策略分钟你能写出那些不同的算式„„作业设计课题课本第页的例题试试想想做做第题年级班级二年级使用时间课时课时主备人李慧敏授课使用人作业设计复案先用小棒摆摆，再写出得数。每辆四轮驱动车需装节电池才能跑起来，节电池可以使辆四轮驱动车跑起来，还剩节电池第单元第二课时用竖式计算有余数的除法导案授课内容课本第页的例题试试想想做做第题授课年级班级二年级授课时间课时第二课时主备人李慧敏授课使用人教学目标通过分分摆摆，使学生进步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察比较综合的能力。教学重难点通过分分摆摆，使学生进步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。掌握有余数除法的计算方法。学法指导小组合作学习教具课件导案复案创设情境认识策略到分钟星期天，红红的妈妈买回来了个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的个桃子，每盘放个，可以放几盘有剩余吗揭题在平均分样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。出示课题二自主探究，运用策略分钟左右出示例题朗读自学提示学生按提示，自主学习小组讨论，教师提示点拨个辅如果红红的妈妈买回来的桃子不是个，而是个，每盘放个，可以放盘，还剩个。随学生回答板书盘„„个个是什么数小结个桃子，每盘放个，放了盘，所以商，剩下个不够分了，所以余数是。指名板演。选择板演的学生最好是将出现的各种情况都反映出来。交流。让板演的学生说说竖式计算中每步的含义。三答疑解难，提升策略分钟左右如果不摆学具，你是怎样想到商的鼓励学生有不同的想法。小结试商是有余数除法中最关键的步，小朋友要动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。四实践应用活用策略分钟左右刚才的学习我们班有个小朋友表现特别棒，这里有个气球，如果把这个气球奖给他们，请你们算算，平均每人可以奖几个还剩几个指名板演竖式请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，说说发现。小结余数要比除数小。为什么余数要比除数小呢五拓展延伸整合策略分钟完成想想做做根据导学提示自主练习学生展示，生生评价教师随机点评矫正教师小结课堂作业练习题你知道除数最小是几吗„„板书设计用竖式计算有余数的除法„„个计算有余数的除法，余数定要比除数小。教学反思第单元第二课时用竖式计算有余数的除法学案授课内容课本第页的例题试试想想做做第题授课年级班级二年级授课时间课时第二课时主备人李慧敏授课使用人学案复案创设情境认识策略到分钟预习要求什么是有余数的除法说说有余数的除法的特征星期天，红红的妈妈买回来了个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的个桃子，每盘放个，可以放几盘有剩余吗请你用手中的学具代替桃子，帮助红红放放，然后列出算式，用竖式计算下。二自主探究，运用策略分钟左右如果红红的妈妈买回来的桃子不是个，而是个，每盘放个，可以放盘，还剩个。自学提示请你用学具分分，再用除法算式把这种分法表示出来。在小组里说说交流你会用竖式把分个桃子的情况表示出来吗你和同桌小朋友合作，试试。交流，说说竖式计算中每步的含义。如果不摆学具，你是怎样想到商的有个小朋友表现特别棒，这里有个气球，如果把这个气球奖给他们，请你们算算，平均每人可以奖几个还剩几个请你列出算式，并用竖式表示出来。完成以后在小组里说说你是怎样找到合适的商的如果把这些气球平均奖给个个小朋友，这时他们每人拿到几个气球还剩几个气球呢请你任意选种在小组里说说，并写下来。请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，你有什么发现交流，自由说。三答疑解难，提升策略分钟左右在刚才解决问题的过程中，经过了哪些步骤你觉得哪些步骤最关键今天的知识，你觉得哪些地方需要特别注意的学习反馈你还有什么不同的创意其它发现你在学习的过程中遇到什么困难你是怎样解决这困惑的四实践应用活用策略分钟左右分分。想想做做第题。由每组的组长负责，先用小棒分分，完成填空然后进行竖式计算最后在方