理想而不懈奋斗的精神。二教学重点朗诵课文。品味重点语句的深层含义。领会全诗所阐述的人生哲理。三课前准备教师录音机磁带钢琴曲大海投影仪。学生熟读课文。四教学设计第课时导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子起，去探寻山外那美好的世界。二检查学生预习字词投影出示给加点的字注音。形似字辨析。解释词语。三指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义范读课文，可播放背景音乐。学生听读时注意老师朗读的节奏停顿及意义重音。理解诗中山与海的意思。组织学生讨论山与海在诗中的意思。学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。学生练习集体朗读课文。教师指导先给诗句划分朗读节奏。再挑选意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论自己划出节奏及意义重音即可。投影出示举例诗句的重音及节奏。学习集体朗读。结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。讨论，理解重点词语含义教师投影出示问题组铁青什么意思是写山的颜色吗如果不是，那又是表现什么我的幻想指什么零分又指什么颗从小飘来的种子具体指什么为什么说是飘来的诱惑是什么意思课文中指什么喧腾是什么意思课文中指什么你终会攀上这样座山顶的终会表达了种什么心情学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合山与海的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。在学生初步掌握朗读节奏意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。教师投影出示句子小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢这两句话写出了小时候的我有什么特点在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了个零分,妈妈，那个海呢是的，我曾次又次地失望过当我爬上那座座诱惑着我的山顶但我又次次鼓起信心向前走去海依然在远方为我喧腾„„次次漫湿了我枯干的心灵„„你终会攀上这样座山顶而在这座山的那边，就是海呀是个全新的世界在瞬间照亮你的眼睛„„合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导点拨，以调动学生思维。答案不求统，要点合理即可。四有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理引导学生再次讨论山与海的深刻象征意义。讨论，全诗讲述了个什么道理以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。五结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理引导学生讨论，谈谈自己为了实现个目标克服困难的经历或感受。这是体现语文与生活联系的个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。全班激情齐读。六小结，布置作业小结激越的情感，显示出我们已深深懂得要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个海，为了这个海，从现在开始，就要努力翻过座座山。布置作业。根据山与海在文中的含义，结合自己的生活经历，以我终于见到了大海为题写段话也可以写自然的海。熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。抄写生字。七信息反馈走步，再走步教学目标正确地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。结合语境理解重点词句的深刻含义。④联系自身生活体验，感悟人生哲理。二教学重点复述故事情节。探究性多角度理解故事所蕴含的生活哲理。三课前准备投影仪。第课时四教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。五教学设计导入新课在生活中，我们常常会遇到些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你„„面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走步，再走步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧学习字词指导学生快速阅读课文，划出不认识的字不理解的词投影出示练习。给加点字注音。按拼音填空。结合语境解释词义。略指导学生整体感知故事情节指导学生朗读课文并思考问题。要求朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。教师可以投影出示以下问题组其他学生边听读边思考，在书上标记。课文主要记叙了什么事情可以概括回答这件事情发生在什么时候什么地方发生的原因是什么我为什么时拿不定主意后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢我在爬山途中都遇到了哪些困难当时我是怎么想的后来我又是怎样脱险的脱险以后我有什么感觉组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的些关键词句。在理清以上内容的基础上让学生复述课文教师可提要求跳读课文，抓住以上讨论要点。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，能正确表达感情。可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下步探究性阅读多角度阅读打基础。讨论读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。齐读课文最后段，背诵布置作业写生字。朗读课文。第二课时教学内容深入理解文章主旨，探究性多角度理解文章。二教学设计探究性品味脱险部分，深入理解文章主旨上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过我的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进步领会文章。全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考讨论问题组。找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。父亲为什么指挥我先迈出左脚的小步这对你有什么启示你能办得到的。这似乎能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上三句话的语气有什么不同后两句写出了我的什么变化我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感结合文章最后段，说说你对题目走步，再走步的理解。探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进步拓展思维空间，获得启示讨论你最喜欢文中的哪个人物为什么你最不喜欢文中的哪个人物为什么这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和我，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在我困难时嘲笑我的孩子，这点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强点。讨论假如我的父亲急忙赶到悬崖下面，面安慰我，面急忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种为什么这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长老师其实也给了我们很多这类的指导。继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进步拓展思维，深刻领悟文中的启示你在生活中曾经遇到过什么困难当时你是怎么对待的结果如何如果现在碰到这种情况，你会怎么办讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻点，对困难的理解全面点既可以是努力下就能解决的小困难，如道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后父母下岗，家庭经济拮据„„总结全文让学生再谈学习本文之后的体会。教师小结个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，帆风顺遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记不要想着距离有多远，你只要想着你是在走小步。你能办得到的，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。背诵或朗读课文最后段。布置作业阅读迷途笛音，简单写写自己的心理感受。信息反馈生命生命教学目标揣摩词语，品味语言，理解内容。学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。联系生活实际，正确地感悟和理解人生。教学重点通过反复诵读，理解内容，感悟人生。揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做些思考。