方法，提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的语文教学应在师生平等对话的过程中进行为学生创设良好的自主学习的情境教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于体的师生公用的学习资料。导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的种重要媒介，具有导读导听导思导练的作用。小学语文导学案借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗小语整改自主探究式教学批注式阅读等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二小学语文五年级上册导学案的基本结构目标定位课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三板块使用说明关于目标定位。学生在学习每课前依据导学案预先明确学习目标学习重点学习准备，在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材有目标有重点有学法，句话心中有数，顺利完成学习任务。关于预习导航。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。它包括四个小版块，即课文导读基础达标学后疑惑自我挑战。课文导读主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容基本要求提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么怎么做达到个怎样的结果等。将学习方法学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试认真体会，其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。基础达标这个环节是为进步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。学后疑惑学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题提出问题的能力。挑战自我此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了刀切，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。关于合作探究。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于体的集中体现，更能使学生学好本课的要点，所以这个环节要师生共同努力，协作学习，才能圆满完成任务。如果说预习导航是引导学生在课前预习中从整体上把握课文的话，那么，合作探究就是以探究的问题为切入点，在课中进步研读品读课文所提供的范例。研读题目的设计方面主要抓住重点句结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另方面，通过问题的设计向学生提示阅读方法，强化学法指导。品读依据课文的特点和高年级语文学段的特点，适当设计些关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的基础上学到突出的好的写作方法。为了给师生留有更多的发挥自我潜能的空间，在合作探究部分，编写者在设计问题时力求做到精要而有典型性示范性，突出重点，以达到举反三以点带面的效果。关于拓展阅读。拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。关于我来盘点。此环节般包括字词的认识理解与书写学习积累情况的总结读书方法的选择资料的搜集途径等。通过学生学习过程的经历和体验，进行个回顾和总结，引导学生在学习探究知识积累中不断摸索学习方法，提高学生学习语文的能力。关于作业设置和活动设计。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教师参考。是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。关于相关链接。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前课中课后，随机处理。关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文般建议两课时，略读课文课时。教师可根据学情适当增减课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免刀切带来的弊病。四两点意见学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇语言为学生打下厚实的语言基本功。份好的导学案是融教学内容教学过程教学方法于体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系知识结构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识基本技能。但老师们应该十分明确的是，课堂具有情境性多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的导学案，因为再好的导学案也不可能把课堂上的所有情境都设计到。所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形，迅速且不断的搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对导学案进行添加修改，使其进步完善，而不能受其固定思维框架的束缚。导学案不是教案的翻版，更不能把导学案当成练习题。要创造性的使用导学案。本册编写人员都玉茹王丽梅马素玲张金政第组课文导读在祖国西部广袤的土地上，有高原雪山草原戈壁西部，祖国版图上神奇的土地,历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的页，西部大开发的号角已经吹响，那里的建设者挥洒着青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机,本组教材就是围绕走进西部这专题编写的。选编的篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。学习目标通过读书和搜集资料了解西部，激发自己热爱西部的情感。学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。通过学习本组课文，了解文章些比较简单的易于接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学习重难点把握文章主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。领悟作者把具体的景人事与作者所要表达的情感结合起来的表达方法，进行写作练习。提出不懂的问题与老师同学共同探讨。学法提示本组课文既然是围绕走进西部这专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的个重要前提。要认真领会本组课文的基本阅读方法首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。初读课文时要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容写作顺顺语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种按时间先后顺序来写按空间变换顺序来写按景物类别来写④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。要边读边做批注。般来说，常见的有以下几种形式随感式即捕捉自己在读文过程中的感觉感想感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。质疑式即把不理解或难以理解的词语句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。比对式可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法也可用在题材上体裁上观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的未定点和空白处联想和填充，进行补写续写扩写等。学贵有疑，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。思考如果给你次与西部的同龄人建立联系的机会，你打算怎样联系你还想了解西部哪些知识，怎样增进彼此的了解为口语交际和习作做好充分的准备。时间安排本组教材可用课时。其中，精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，交流平台日积月累趣味语文课时。学习准备同学们可以通过网络影视报刊等搜集有关资料。如西部自然风光历史文化边疆开发西部建设等方面的文字图片音像资料。更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。为在口语交际习作和回顾拓展中的学习交流做好准备。教师也要尽可能地为学生多做点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光历史文化风土人情和建设者的认识。草原学习目标认识个生字，会写个生字。有感情地朗读课文，能背诵第二自然段。通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重难点学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。学习难点品味优美的语言，体会表达方法。学习准备课前可查阅有关书籍上网查找资料音像图片，初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词文章等。课时建议两课时，也可根据学情划分学习内容学习过程预习导航课文导读天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。同学们，对于生长在北方的你们来说，这样的景象应该不会陌生吧,今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里碧千里翠色欲流的草原风光会让你更加神