时，能抓住关键的语句，品味语言，理解课文能熟练使用字典词典并养成习惯养成良好的朗读习惯，掌握定的朗读技巧，能有自己独特的阅读感受，有定的理解能力和表达能力过程和方法在教师的指导下学习利用网络书籍来搜集整理资料，帮助理解课文，领会作者的写作意图加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读情感态度和价值观在阅读过程中能积极调动自己的生活体验，体味感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高人文素养联系自己的生活体验，思考如何面对人生中遇到的困难和挫折和相关的人生问题，热爱生活，关爱生命。单元说明人生，是个令人深思的话题。追求美好的人生，是我们共同的目标。同学们，进入初中阶段，就意味着站在人生的又个新起点上。岁的青少年，对未来充满了憧憬和向往，同时也将面临着种种的困难。我们该如何面对人生道路上的困难与不幸呢第单元的五篇课文有古有今，有中有外既谈理想，也谈生命既有痛苦，也有乐趣既言战胜困难的启示，也说遭遇不幸的达观。五篇抒谈人生的憧憬体验和感悟的精彩篇章给了我们很好的启迪，它们以不同的形式从不同的角度回答了怎样走好人生之路的问题。阅读本单元的课文将有助于我们正确地对待自己，从容地面对未来，更好地体味人生，关爱生命。在山的那边是首意象壮阔意蕴丰富的诗。诗人取像于群山和大海，抒发了自己童年时的向往和困惑，成年后的感悟和信念。大海比喻理想，群山比喻重重困难，爬山比喻艰苦奋斗。诗中饱含着作者丰富的思想感情和想象，语言精练且形象。这样的课文，有助于学生感受和赏析语言文字的能力，增进对生活对人生的体验和思考。走步，再走步是篇寓理于事文字浅显故事性强的文章，作者通过回忆自己岁时的次爬悬崖脱险的经历，告诉读者条重要的人生经验无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为小步小步，困难就不大了。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路上遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。当然，我们还可以从不同的角度去探究这篇课文，获得多方面的收益。生命生命是历遭不幸而自强乐观的女作家杏林子对生命的严肃思考。作者选取了小飞蛾在险境中挣扎香瓜子在砖缝中长出小苗我静听心跳感受自己的生命三件寻常小事，从动物植物人类自身三个角度，对生命作出了全面而又深刻的思考，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。紫藤萝瀑布是篇美文。本文通过对树紫藤萝瀑布多侧面多角度的生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强美好和永恒。文章围绕紫藤罗花来抒发感情，由看花忆花思花三部分层层深入，最后由花及人，总结全文，悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，不能让昨天的不幸把人压跨，每个人都应该像紫藤萝的花朵样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中，张满帆儿奋进，在闪光的花的河流上航行。童趣是作者追忆童年生活的篇极有情趣的散文，生动描述了观蚊如鹤神游山林鞭打虾蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。全文围绕物外之趣着墨。趣在事中视蚊子如群鹤舞于空中，视丛草虫蚊土砾的小天地为人之大世界视虫斗，鞭虾蟆趣在物外儿童的世界里，好奇心想象力超乎物外。趣在文真作者心有所动，自然下笔为文，于细腻中见真实体验，涉文成趣。第单元作为新教材的开篇之作，在初新生面临人生新的起点之始，选择形式多样的文章，有散文，有诗歌，有古代，有当代，集中阅读以人生为主题的课文，不仅可以有助于激发阅读的兴趣，而且可以从中受到很大的启迪。因此教学时应努力遵循新课标理念，积极倡导自主合作探究的教学方式，让学生主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知，感受学习语文的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣，让学生从开始就喜欢这种方式并且乐于实践。如果说作品是世界微缩心灵摄影的话，朗读的使命就是唤醒文字，复活语言。作品的无穷意蕴往往不是用苍白的语言能够阐释清楚的，而读者对作品的感悟有时是只能意会，不能言传的。朗读，有感情的朗读，是读者学习语言表达自己对作品理解程度的最好方式。因此，第单元的教学，应通过课文的例子，开始就要努力培养学生良好的朗读习惯，掌握朗读的技巧，不仅能语音准确停顿恰当地朗读课文，而且要能读出感情，悟出哲理，品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力和表达能力。第单元的教学，无论在教学理念上，还是教学方法上，在起始阶段均有定位定势的意义，影响深远，因此我们要开好头，打好基础。课文教学在山的那边教学目标知识和能力掌握重点字词痴想凝成诱惑喧腾瞬间等训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力过程和方法加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读情感态度和价值观联系生活实际，感悟生活哲理树立理想，培养为理想而奋斗的精神二教学设计新课导入同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢为什么会这么想今天，就让我们起来欣赏位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的首诗在山的那边。请同学们把书翻到第课在山的那边。初读文章，感受内容读，辨字音。重点字词痴想凝成诱惑喧腾瞬间二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如我心中的大海山里娃的梦„„三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如第节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海第节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念„„朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。细读课文，质疑探究诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来起讨论。学生以四人小组为单位进行细读讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。让我们起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。问题例如山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了个零分颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，这里的种子是指什么飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根山的那边是海啊，用信念凝成的海，为什么说是用信念凝成的海„„妙词佳句赏析例如山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了个零分,诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来次次漫湿了我的枯干的心灵诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着我不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。我对理想非常渴望，有了理想我就更坚强了。精读课文，设计脚本好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。正所谓文贵自得，读中有悟。试模仿例子，从语气语调重音停顿感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。例子哦，山那边是海吗是字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。在山的那边，是海,是用信念凝成的海是信念凝成应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。先由学生设计，小组内交流试读，然后在班级展示。明确第节情感变化为向往疑惑希望失望困惑，第二节情感变化为坚定渴望充满信心乐观。最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。体验与反思经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的山和海象征什么吗诗人成长中的艰难探索定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。布置作业请你把自己的生活经历用文字表达出来，以我终于见到了大海为题写段话。背诵全诗相关链接雪花的快乐徐志摩假如我是多雪花，翩翩的在半空里潇洒，我定认清我的方向飞，飞，飞这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞，飞，飞你看,我有我的方向,在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞，飞，飞啊，她身上有朱砂梅的清香,盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸,徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。教学反思如何才能让薄薄的文章上得厚起来，很伤脑筋,如何指导学生读出诗歌的情，读出诗歌的韵，很难,怎么办古人云读书百遍，其义自见。好诗不厌百回读。读呗,在山的那边是新教材的开篇之作，因此，开始教师就要花心思，动脑筋，精心设计课堂教学，从而达到让学生爱上这篇文章，爱上语文，爱上语文学习的目的。以往的常见的教学方式是不管什么文章，拿过来统统逐段逐句地进行肢解，将文章分割成好几个知识点这句话有什么含义用了什么修辞方法好处是什么„„而这样的教学方式，带来的课堂气氛必然是被动的沉闷的压抑的。而缺少朗朗书声和学生个性化见解的课堂，也是失败的。而学习诗歌，必须反复朗读，通过朗读来感悟诗中的思想感情，理解诗歌的深层含义。因此通过指名朗读全班齐读男女分节读和品读的形式，采用自主合作探究的学习方法，学生自己阅读理解体验感悟诗中之情，诗中之韵。尊重学生在学习过程中的独特体验才是真正的语文教学。而朗读脚本的设计，正是学生的这种独特体验的外化。也许学生的解读难免稚嫩，也许学生的解读难免会有差错，但是正是这种仁者见仁，智者见智