用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读模拟当时的情景，跟山中的‚朋友‛打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。重点难点感受作者对山里的‚朋友‛那份深厚的感情。学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法。时间年月日星期第课时课时目标掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。感受作者对山里的‚朋友‛那份深厚的感情。教学重点难点掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。感受作者对山里的‚朋友‛那份深厚的感情。教学过程创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗今天我们起来学篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢出示课题山中访友，学生读题。二读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的内容三学习‚出门‛，感受心情作者轻装上路，读读课文的二自然段，感受他当时的心情。心情好高兴你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽,自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。理解‚与微风撞了个满怀‛的写法及所包含的韵味。带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏条幽径，独自去访问我的朋友。读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情‚满怀‛是什么意思与上句的‚满怀‛意思样吗平时还可以说什么东西是满怀的用‚满怀‛练习说话。带着满怀的好心情朗读这句话。四再读课文，捕获感知作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的交流讨论。五精读课文，感悟深情请同学们再次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第个老朋友。啊，老桥，你如位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考作者面对这样座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的好处。读读句子，请想象下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事谈谈你对‚岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧‛这句话的理解。自由朗读指名朗读师生共读。六抄写词语，自主背诵抄写含有要写的字的词语。有能力的同学将第三自然段熟读至诵。教学反思时间年月日星期第二课时课时目标学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读模拟当时的情景，跟山中的‚朋友‛打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。教学重点难点学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读模拟当时的情景，跟山中的‚朋友‛打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。教学过程回顾‚朋友‛，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友,二朋友相见，感受情意除了‚古桥‛这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本，快速地浏览遍。交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会。有感情地朗读。我靠在棵树上，静静地，仿佛自己也是棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。默读，想象作者描写的情景。同桌互读，交流对这段话的体会。指名汇报对这段话的理解。带着自己的体会多读几遍。这山中的切，哪个不是我的朋友指哪些朋友呢请熟读第五自然段。‚哪个不是我的朋友‛言外之意是什么用具体的朋友替换掉‚这山中的朋友‛，可以怎么说这山中的山泉溪流就是我的朋友这山中的瀑布悬崖溪流，哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流,你吟诵着首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布,你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖,深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云,你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。作者将山中的景物都联想成什么了通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择位朋友，将他的回答写下来。教师随意读位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读。捡起朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香拾片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。细读，思考作者看到落花与落叶联想到了什么引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有千个侠客在天上吼叫，又像有千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽默读，提出不懂的问题，互相交流。雨大吗下雨时的情景什么样子用个或几个词语来概括下。电闪雷鸣瓢泼大雨等如何理解‚谁能说这不是天地给我的恩泽‛。齐读遍。三作别朋友，临行寄语读读课文的最后个自然段，交流发现。作者在山中呆了整整天首尾呼应等。带着‚好心情‛，有感情地读课文。四升华感情，背诵结课通读全文，交流课文为什么以‚山中访友‛为题。选择自己喜欢的到三个部分，背诵下来。板书设计山中访友古桥出门树林热爱自然访友山泉小溪白云瀑布悬崖云雀山中美景小花落叶石头亲近自然返回阵雨岩石归鸟教学反思时间年月日星期﹡山雨知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。重点难点感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。学习作者表达独特感受的句子。教学时间课时教学过程谈话引入，揭示课题上节课，我们跟随着作者的脚步，访问了‚山里的朋友‛，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，起去体味那山雨的无穷韵味吧,揭示课题山雨。二初读课文，理清文脉请同学们先自由地放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。交流同学们自主发现的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的谁来简单地说说课文的主要内容。三学习‚雨起‛，感知‚悄悄‛看，山雨来了。请有感情地读读第自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受练习说话，朗读品评。来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四学习‚雨中‛，感悟神奇雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛播放磁带或光碟，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇韵味细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流品析朗读。像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会‚由远而近，由远而近‛的意味这里连用两个‚由远而近‛，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。读读这话，感受感受山雨神奇在什么地方雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的请换个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读带着遐想朗读。