重点难点分析使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小直径的方法运用阿伏伽德罗常数估算微观量分子的体积直径分子数等的方法。三教具教学挂图或幻灯投影片水面上单分子油膜的示意图离子显微镜下看到钨原子分布的图样。演示实验演示单分子油膜油酸酒精溶液，滴管，直径约圆形水槽，烧杯，画有方格线的透明塑料板。四主要教学过程热学内容简介热现象与温度有关的物理现象。如热胀冷缩摩擦生热水结冰湿衣服晾干等都是热现象。热学的主要内容热传递热膨胀物态变化固体液体气体的性质等。热学的基本理论由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论量守恒规律。二新课教学过程分子的大小。分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的种方法。介绍并定性地演示如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过幻灯观察到，并且利用已制好的方格透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。如图所示。提问已知滴油的体积和水面上油膜面积，那么这种油分子的直径是多少在学生回答的基础上，还要指出如果分子直径为，油滴体积是，油膜面积为，则，根据估算得出分子直径的数量级为。利用离子显微镜测定分子的直径。看物理课本上彩色插图，钨针的尖端原子分布的图样插图的中心部分亮点直接反映钨原子排列情况。经过计算得出钨原子之间的距离是。如果设想钨原子是个挨着个排列的话，那么钨原子之间的距离就等于钨原子的直径，如图所示。用不同方法测量出分子的大小并不完全相同，但是数量级是相同的。测量结果表明，般分子直径的数量级是。例如水分子直径是，氢分子直径是。指出认为分子是小球形是种近似模型，是简化地处理问题，实际分子结构很复杂，但通过估算分子大小的数量级，对分子的大小有了较深入的认识。阿伏伽德罗常数向学生提问在化学课上学过的阿伏伽德罗常数是什么意义数值是多少明确物质中含有的微粒数包括原子数分子数离子数„„都相同。此数叫阿伏伽德罗常数，可用符号表示此常数个，粗略计算可用个。阿伏伽德罗常数是个基本常数，科学工作者不断用各种方法测量它，以期得到它精确的数值。再问学生，摩尔质量摩尔体积的意义。如果已经知道分子的大小，不难粗略算出阿伏伽德罗常数。例如，水的质量是，体积是。每个水分子的直径是，它的体积是。如果设想水分子是个挨着个排列的。提问学生如何算出水中所含的水分子数微观物理量的估算若已知阿伏伽德罗常数，可对液体固体的分子大小进行估算。事先我们假定近似地认为液体和固体的分子是个挨个排列的气体不能这样假设。提问学生水的质量是，那么每个水分子质量如何求提问学生若已知铁的相对原子质量是，铁的密度是，试求质量是的铁块中铁原子的数目取位有效数字。又问是否可以计算出铁原子的直径是多少来归纳总结以上计算分子的数量分子的直径，都需要借助于阿伏伽德罗常数。因此可以说，阿伏伽德罗常数是联系微观世界和宏观世界的桥梁。它把摩尔质量摩尔体积等这些宏观量与分子质量分子体积直径等这些微观量联系起来。三课堂练习体积是的油滴滴于水中，若展开成单分子油膜，则油膜面积的数量级是答案已知铜的密度是，铜的摩尔质量是。体积是的铜块中，含有多少原子并估算铜分子的大小。答案四课堂小结物体是由体积很小的分子组成的。这结论有坚实的实验基础。单分子油膜实验等实验是上述结论的有力依据。分子直径大约有的数量级。阿伏伽德罗常数是物理学中的个重要常数，它的意义和常数数值应该记住。学会计算微观世界的物理量如分子数目分子质量分子直径等的般方法。由于微观量是不能直接测量的，人们可以测定宏观物理量，用阿伏伽德罗常数作为桥梁，间接计算出微观量来。如分子质量，可通过物质摩尔质量和阿伏伽德罗常数，得到。通过物质摩尔质量密度阿伏伽德罗常数，计算出分子直径分子的热运动教学目标物理知识方面的要求知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。知道布朗运动是分子无规则运动的反映。知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因培养学生概括分析能力和推理判断能力。从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。二重点难点分析通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这连串结论的得出是这堂课的教学重点。学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。三教具气体和液体的扩散实验分别装有二氧化氮和空气的玻璃储气瓶玻璃片水杯内盛有净水红墨水。四主要教学过程引入新课让学生观察两个演示实验把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。在烧杯的净水中，滴入二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。提问上述两个实验属于什么物理现象这现象说明什么问题在学生回答的基础上总结上述实验是气体液体的扩散现象，扩散现象是种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。二新课教学过程介绍布朗运动现象年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质如藤黄墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔观察到的位置的些连线。实际上在这短短的内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。介绍布朗运动的几个特点连续观察布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不干涸，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天只要悬浮液不冰冻，永远在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。换不同种类悬浮颗粒，如花粉藤黄墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。分析解释布朗运动的原因布朗运动不是由外界因素影响产生的，所谓外界因素的影响，是指存在温度差压强差液体振动等等。分层次地提问学生若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗归纳总结学生回答，液体存在着温度差时，液体依靠对流传递热量，这样悬浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动情况不相同，因此液体的温度差不可能产生布朗运动。又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有定向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因此，推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的原因，只能是液体内部造成的。布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，因为液体分子太小。但液体中许许多多做无规则运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒足够小时，它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。在瞬间，微小颗粒在个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下瞬间，微小颗粒在另方向受到的撞击作用强，它又向着另个方向运动。任时刻微小颗粒所受的撞击在方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。悬浮在液体中的颗粒越小，在瞬间跟它相撞击的分子数越少。布朗运动微粒大小在数量级，液体分子大小在数量级，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大，在瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用互相平衡，因此布朗运动不明显，甚至观察不到。液体温度越高，分子做无规则运动越激烈，撞击微小颗粒的作用就越激烈，而且撞击次数也加大，造成布朗运动越激烈。布朗运动的发现及原因分析的重要意义结合上面的讲解分析提问学生布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒分子的运动吗是液体分子无规则运动吗布朗微粒是被谁无规则撞击而造成的布朗运动间接地反映了谁的无规则运动综合学生回答归纳总结固体颗粒是由大量分子组成的，仍然是宏观物体显微镜下看到的只是固体微小颗粒，光学显微镜是看不到分子的布朗运动不是固体颗粒中分子的运动，也不是液体分子的无规则运动，而是悬浮在液体中的固体颗粒的无规则运动。无规则运动的原因是液体分子对它无规则撞击的不平衡性。因此，布朗运动间接地证实了液体分子的无规则运动。布朗运动随温度升高而愈加激烈，在扩散现象中，也是温度越高，扩散进行的越快，而这两种现象都是分子无规则运动的反映。这说明分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越激烈。所以通常把分子的这种无规则运动叫做热运动。三课堂小结要知道什么是布朗运动。它是悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动，是在显微镜下观察到的。知道布朗运动的三个主要特点永不停息地无规则运动颗粒越小，布朗运动越明显温度越高，布朗运动越明显。产生布朗运动的原因它是由于液体分子无规则运动对固体微小颗粒各个方向撞击的不均匀性造成的。布朗运动间接地反映了液体分子的无