祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。二教材的主要特点全面准确地落实语文教学目标加强整合，使教材成为互相联系的整体加强导学功能，倡导自主合作探究的学习方式口语交际习作的编排，加强指导，明确要求综合性学习培养学生的语文综合运用能力加强语文学习与生活实际的联系三教学中需要注意的问题准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每个专题时，要明确本专题的学习内容学习重点和学习目标，无论教学进行到哪部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后前面学过的适时总结复习应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。识字写字教学阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析概括抽象归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书习作的能力。首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。本册教材大多数课文思想性强人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求指导朗读默读把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果积累语言，鼓励运用。教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。二教材的主要特点全面准确地落实语文教学目标加强整合，使教材成为互相联系的整体加强导学功能，倡导自主合作探究的学习方式口语交际习作的编排，加强指导，明确要求综合性学习培养学生的语文综合运用能力加强语文学习与生活实际的联系三教学中需要注意的问题准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每个专题时，要明确本专题的学习内容学习重点和学习目标，无论教学进行到哪部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后前面学过的适时总结复习应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。识字写字教学阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析概括抽象归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书习作的能力。首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。本册教材大多数课文思想性强人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求指导朗读默读把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果积累语言，鼓励运用。使用教材的过程中，还要善于开掘教材资源。除导语课例口语交际习作交流平台外，教材中安排的资料袋阅读链接日积月累课外书屋展台台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分灵活地运用教材资源。第组单元分析编排本组课文的目的，是培养学生热爱自然的美好情操二是引导学生体会作者如何进行观察如何展开联想和想象，表达自己独特的感受三是品味优美的语言，通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累。围绕本组专题，口语交际习作安排了三方面的内容供选择想象自己成为大自然中的员，说和写自己想象到的内容听音响，说和写自己想到的和感受到的交流暑期生活感受。回顾拓展中的交流平台日积月累趣味语文等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。教学本组教材可用课时。其中精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，回顾拓展课时。山中访友学习目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。第课时导入新课导语同学们，春风夏雨，秋霜冬雪青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声交流感受。揭题今天，我们首先跟着位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们起读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎样位朋友初读课文，整体感知作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。读后交流，了解大意。读通课文，学习字词学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。谁能把自己读得最流畅的段读给大家听师随机纠正，重点点拨。拜访古桥，朗读体验下面，让我们跟着作者，起去拜访他的第位老朋友。请同学们起读课文第自然段。进山，眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的交流感受。结合理解德高望重，体会老桥默默无闻任劳任怨为大家服务的品质。体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语第二课时听写词语，复习引入听写词语。清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客引入这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感默读课文第自然段，用横线划出，访问了哪些朋友再读课文，找找，从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情交流感受，随机教学。第自然段重点点拨对树的有关句子的体验。读读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第自然段通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法排比的句式拟人的手法。第自然段难点是体验作者是在用心地感受。从朵落花片落叶块石头中，让我们感觉到生命的轮回世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。④第自然段场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。学习首尾，体会写法再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么作者清晨进山，到带回路月色，从这儿看出他在山中整整天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。体会写法文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好心情，突出山中访友之行充满了好心情，课外延伸，强化体验在作者的眼里，这花树，鸟石，山水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了山中访友。这种类体验，你们也有过吗和同学交流交流。背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。教学反思山雨学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前准备读不同作家写雨的作品。准备优美抒情的轻音乐作品。谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题山雨初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒需注意的字音，并理解这个词。啼啭ū谈谈对课文的初步印象。思考作者描绘了幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么倾听到了什么找到有关的句子划下来。朗读赏析，深入感悟作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话回答。先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。沙啦啦，沙啦啦像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近„„雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。小结。作者通过大胆而