的活动。三聆听致音乐和美妙的琴声，关注歌曲的内容旋律伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势二听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教学课时课时教学用具教科书录音机磁带教学过程第课时师生问好今天，老师和同学们起来学习首广为流传的歌曲二三四歌介绍作者臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有珠穆朗玛当兵的人二三四歌女兵三百六十五个祝福等军队歌曲。听范唱，边听边想你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗歌曲的情绪怎样学生听，然后举手发言学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼哼旋律很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方指导唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。学生排练表演评价小结师生再见第二课时师生问好今天我们起来认识下浪漫派作曲家舒伯特。介绍舒伯特奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒疾病缠身，度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。年，因伤寒病逝世。介绍致音乐的由来世纪初，德国诗人肖贝尔写了首致音乐的诗。这首诗的第段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的致。他说当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了致音乐这首艺术歌曲。学习歌曲聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么学习旋律请同学们和老师起把旋律唱唱学生自己唱旋律学习歌词请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读次词曲结合请同学们和老师起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲老师指导唱得不对的地方用悠扬动听圆润地声音来演唱歌曲学生自由组合，对本歌曲进行展示展示评价小结师生再见第三课时师生问好今天的音乐课是非常轻松的节音乐课，因为我想带大家去欣赏首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本是什么呢你听听播放幽默曲学生马上做出反映，表示听过对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的幽默曲，以歌唱的形式来命名的名字叫美妙的音乐介绍作者捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有小调第九自新大陆交响曲等。音乐分析幽默曲是种风趣愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。再听本歌曲分为几段学生听，分为三段分段欣赏，第段本段运用了什么节奏型最多附点节奏最多第二段本段给人种什么样的感觉带人们进入种耐人寻味的意境之中第三段和第段有区别吗再完整地欣赏全曲小结师生再见第五课火车印象教学目标能对以火车为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。二能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱火车来了。记住并能解释什么是变拍子。三欣赏凯皮拉的小火车和太平洋，能够感受，体验节奏速度力度旋律音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点学习歌曲，体会歌曲的情绪二欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度速度旋律音色等教学课时课时教学过程第课时教学过程师生问好今天我们来学习首新民歌火车来了背景解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆新疆，是件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的共产党带来好时光，幸福日子万年长。学习歌曲，先听范唱，边听边想乐曲是几拍子的你听得出乐曲带有新疆风格吗学生听歌曲，思考问题学习歌词学生自由地学习歌词有感情地朗读歌词学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律反复演唱学生自己分四人小组演唱旋律学生跟着老师的琴来演唱旋律学习歌曲，词曲结合轻轻地和老师起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱跟着磁带伴奏演唱歌曲处理歌曲让学生划出强弱记号听录音，学生模仿歌曲中的强弱问歌曲的强弱代表什么呢代表火车渐渐远去学生跟琴模仿小结师生再见第二课时师生问好今天我们来欣赏首巴西的音乐作品凯皮拉的小火车。简介是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器巴西铃鼓响葫芦卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。欣赏乐曲，边听边想你对乐曲的第印象是什么乐曲是否把你带上了穿越山野的次火车旅行你是否注意了音乐的节奏和音响学生边听边想，听完后四人小组讨论师提问，生发挥你知道什么是凯皮拉吗这首乐曲的风格有哪些与众不同你知道它是哪国文化的作品学生学习后回答老师你可以在地图上找到巴西吗出示世界地图学生找作曲家是在哪年创作的这部作品巴西当时的情况怎样作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车学生通过自己准备的资料回答老师你可以边听边唱音乐中的旋律吗学生与老师起跟着旋律哼哼这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的为什么农场的人喜欢火车吗学生面对老师提出的连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特与你听过的美洲非洲欧洲的音乐节奏美国的流行音乐有相同之处吗这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗学生带着老师的问题再次讨论小结师生再见第三课时师生问好复习歌曲火车来了欣赏太平洋简单介绍作者奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己既不是多调性派无调性派也不是十二音技法派。音乐作品分析管弦乐太平洋是奥涅格于年创作的交响三部曲中的第部，年月日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是世纪年代现代派的最新作品。太平洋是当时蒸汽机车中种先进的大型火车头，因其每边共有以组合而成的个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说如同别人爱马样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的初听，边听边想你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么再听，边听边想你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗你能根据火车的速度把节奏排排顺序吗复听。对三部写火车的作品进行比较你乘坐过火车吗说说你第次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐诗歌舞蹈图片照片和模型介绍给大家。小结师生再见第四课黄河之滨教学目标能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。二能够用不同的力度速度及情感演唱弹起我心爱的土琵琶，并能给这首歌曲设计种演唱形式。三聆听女声合唱看秧歌，感受体验歌曲欢快活泼风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。四聆听河北吹歌小放驴及板胡独奏大起板，能够听辨管子唢呐板胡的音色，感受体验小放驴那风趣泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受体验大起板那热情奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。教学重难点学习歌曲听赏乐曲教学课时课时教学过程第课时师生问好同学们看过铁道游击队这部影片吗能说说这部影片的主要内容吗学生做影片的简单介绍聆听歌曲弹起我心爱的土琵琶边听边想歌曲可以分为几部分每部分的音乐情绪是怎样的学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录学习歌曲再次听范唱，学生在心里跟着唱跟着老师起学习歌曲放录音，以四人小组为单位自由地学习老师巡逻指导唱得不好的地方学生和老师起跟着录音演唱歌曲跟着伴奏演唱歌曲歌曲分析与处理歌曲的第三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧最能表现中国人民爱憎分明的感情分角色演唱请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作评价小结师生再见第二课时师生问好大家听过山西的秧歌吗今天我们来欣赏首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活追求美好事物的精神面貌。让学生初听歌曲，边听边想歌曲可以分为几个部分三部分分析第段歌词为第部分，第二三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。学生与老师起欣赏分析欣赏小放驴小放驴是首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。初听边听边想乐曲表现了什么分析乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起承转合的形式复听学生跟着想象小结师生再见第三课时师生问好今天我们来欣赏首板胡独奏曲大起板大起板是根据河南曲子中的小调大起板改编而成的板胡独奏曲，大起板具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。请学生边听边想乐曲分为几个部分分析乐曲的第个段落带有河南曲子的典型特征使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。乐曲的第二段落与第个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成种欢快跳跃的音乐情绪。乐曲的第三段落音区移高速度加快，