级上册第二单元，属讲读课文。文中鲁迅先生所追忆的保姆阿长，虽是个粗人，然而质朴善良热心。鲁迅深情的抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。二教学目标了解相关常识，掌握重点词汇。把握文章重要情节，了解课文详略得当的写作特点。分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。三教学重难点教学重点通过分析重要情节，理解文章所要表达的思想感情。教学难点分清作者看待阿长儿时心态与现实眼光的区别。四教学过程回顾导入同学们还记得•从百草园到三味书屋‣中美女蛇的故事吗正是这个惊险的故事为我儿时的百草园罩上了层神秘的色彩。而讲给我这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的•阿长与‣。本环节设计意图从长妈妈讲美女蛇的故事这片段可以看出，幼年鲁迅与长妈妈关系非常密切，这片段又与本文有着有机的联系，由此导入新课，可以温故而知新。学习活动多媒体展示作者鲁迅与•山海经‣简介。本环节设计意图使学生了解相关常识，为下面的学习做铺垫。学习活动二检测学生预习中对生字生词的掌握情况。本环节设计意图针对学生轻视基础的意识强化了重点词汇的积累。学习活动三设计问题，引导学生初步认识人物，整体把握文章情节。问题长妈妈名叫什么问题二长妈妈长的什么样子问题二文章围绕阿长写了几件事重点写什么本环节设计意图培养学生对文章的整体感知能力和概括能力，并引导学生了解文章详略得当的写作特点。学习活动四选取讲长毛攻城时护城这详写情节，师生共同品读探讨阿长的性格特点。本环节设计意图引导学生学会如何通过文中人物描写来把握人物的性格特点，并进而激发其课下主动探究其它情节中所体现出的人物性格侧面。学习活动五设计问题，引导学生重点品读为我买•山海经‣这情节内容，理解文章所表达的思想感情。问题买•山海经‣的起因是什么问题二当阿长问•山海经‣是怎么回事时，我是怎样想的这种想法表现了我的什么心理问题三当阿长说哥儿，有画的„三哼经‟，我给你买来了，我有什么反映表现出怎样的心情问题四我为什么因此说她确有伟大的神力问题五综前所述，作者详写买•山海经‣的事件，意图已经非常明显同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事吗本环节设计意图引导学生认识到文章重要情节的作用，并从中体会到作者对长妈妈的敬佩与感激和长妈妈对个孩子真诚热情的帮助与关爱，从而认识到时隔多年作者仍对长妈妈念念不忘的原因。学习活动六课堂写作活动想像阿长如何千辛万苦地买•山海经‣的经过。注意个细节阿长连书名也记不清。假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。本环节设计意图结合特定情境，培养学生的想像能力与写作能力，调动学生的学习兴趣。说课堂教学指导思想及课程标准教材阿长与•山海经‣文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求语文教学要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有定的语文自学能力在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。本文体裁是叙事散文，语言平实自然朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听读说去分析去品味。对文章的阅读练习，•语文课程标准‣就此提出如下要求整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了对个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出了文章的中心，并且记叙时有定的顺序，这也是本文的重点在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。综上所述，确定本文的教学目标有找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详，哪些略。分析本文刻画人物的方法。重点理解重要语句的深刻含义。作文片段练习针对本文所学，进行作文训练。说教法听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在旁给予必要的引导点拨，从而达到解决问题的目的。赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。二说学法指导圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。小组合作讨论法。通过探究讨论，培养学生质疑解疑的能力。本课课型新授课课时安排课时教具多媒体三说教学过程第课时导入新课在鲁迅先生的散文•从百草园到三味书屋‣里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到个人，这个人是谁呢对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢请看课文阿长与•山海经‣这样设计，与以前所学知识很好的联系在起，让知识成为个整体。约需分钟二板题，解题根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力自主能力。约需分钟三电脑出示目标为了加深印象，学生默读识记，约需分钟。四整体感知为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题文章写了长妈妈的哪些事情各用句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人文章写长妈妈的事情哪些事是详写哪些事是略写为什么要这样安排题，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位臵，第问比较简单，学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。题，回答前两问，较容易第三问，学生理解较难，为解决这难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。在这个基础上，教师小结作者围绕中心选择了个事例，有详有略，详写了长妈妈买•山海经‣，很好的突出了中心，我们在写作文时，也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。这环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。五重点研读为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。点研读长妈妈买•山海经‣部分，进步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这点以前训练过较为容易对比映衬法，学生接触不多，能说到这点较难，因此我提出几个问题文中叔祖的疏懒与长妈妈的热情形成了什么突出了长妈妈对我的怎样的感情•山海经‣的模样和宝书形成了什么突出了宝的特殊意义视长妈妈给我买书的伟大神力为宝，视•山海经‣的内容为宝，通过这提示点拨，学生容易理解两者的对比关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。这时教师小结长妈妈这形象主要通过描写法和对比映衬法来刻画的。这样培养了学生思考自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。解决后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买•山海经‣部分，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在旁加以提示，如当长妈妈给我买回了•山海经‣之后，这又使我产生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。特别是文章最后句仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵,让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上，让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力六口头作文练习以小组为单位，让学生选择个自己熟悉的人物，讲述她的二件事，看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，举多得。七教师总结教师对照板书总结这篇文章按生活的本来面目，选了个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了个真实生动鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳热情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。对学习方法进