活中的些事物，并进行交流。小数的认识分两个阶段进行教学，本册先初步认识小数，主要以元角分为背景学习小数的读写大小比较位小数的加减计算等，四年级将进步认识小数，学习小数的计数单位小数的性质等。第二单元对称平移和旋转结合具体情境，感知对称平移和旋转现象能在方格纸上画出个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形通过观察操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形结合图案欣赏与设计的过程，体会平移旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。第三单元乘法会计算两位数乘整十数两位数乘两位数的乘法能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。关于估算的两点建议估算要有理由。教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语言说明估算的理由。然后组织大家讨论这些理由是否合理。估算活动后要进行反思，积累估算的经验。反思包括与精确计算的结果进行比较自己思考为什么估算的合理或者不合理同伴之间互相交流估算的心得。第四单元面积结合具体情境认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统面积单位的必要性体会并认识面积单位平方厘米平方分米平方米平方千米公顷，会进行简单的单位换算探索并掌握长方形正方形的面积公式，能估算给定的长方形正方形的面积。关于面积引入的教学计算面积的必要性要给教室铺地砖给镜框配玻璃贴边框周长和面积的区别。运用自己的语言说说对面积的理解。文化价值什么物体表面的面积比„„大。手课本桌子黑板教室学校武夷山市中国亚洲世界地球宇宙第五单元认识分数结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认读写简单的分数结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较些分数的大小会进行同分母分数分母小于的加减运算，并能解决简单的实际问题。关于分数意义的教学引入的必要性。生活中存在分东西度量单位的需要创造表示方式。用自己的方式表示半图形表示自己创造符号分数的意义平均分，部分与整体的比。平均分的辩论对学生创造符号的归纳，对分数符号的讲解对分数的语言描述多个东西的半为什么不样。分数的应用。生活中大量存在的现象模型的思想运用分数解决比较问题第六单元统计与可能性通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数结果为整能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流知道事件发生的可能性有大有小，能够列出简单试验所有可能发生的结果能描述些简单事件发生的可能性，并和同伴进行交流。实践活动提供模拟活动的题材小组合作分步讨论实施的具体方案交流各小组实施的方案并加以指导布置设计旅游计划的活动应鼓励学生通过思考和合作交流，探索解决问题的策略，不应将书上的策略作为知识点来教学。必须防止把具有挑战性的解决问题的活动，异化为对题型套解法的机械操练。注意的问题应鼓励学生通过思考和合作交流，探索解决问题的策略，不应将书上的策略作为知识点来教学。必须防止把具有挑战性的解决问题的活动，异化为对题型套解法的机械操练。复习内容整理与复习整理与复习二总复习整理与复习你学会了什么反思性让学生根据情境图提供的信息回忆讲述学过的知识内容。结合每幅图提出个具体问题，让学生做做，议议，反思自己是否真正学会了。我的成长足迹表现性汇报最重要的心得或收获鼓励学生把自己的理解用作品的形式展示出来，互相欣赏，共同分享。第学段总复习的教学促进已有知识与经验的系统化与合理化，为进入第二学段的学习打好坚实的基础，这是总复习最重要的项任务。依据课程标准的基本要求，突出基础知识和主干知识，分领域进行知识与方法的梳理。如万以内数的数位表万以内数的大小比较，万以内数的四则运算都是数与代数领域的基础与主干知识，而口算以内的加减法和表内乘除法是基础的基础。要加强知识之间的联系与综合贯通，如三位数加减法与位小数的加减法，在小数点对齐的原则下，算法是贯通的。总复习的练习题提倡先做后说，这有利于培养学生思考的习惯与解决问题的能力，也有利于加强复习教学的针对性，提高效率。总复习教学的过程中，要为学生提供更多反思性学习的机会，鼓励学生自己的争取自己来纠正。总复习教学过程要继续关注和促进学生数学思考与解决问题能力的进步与发展。学情分析本班共有名学生，其中男生人，女生人。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够较好的接受新知识，但是个别同学基础差，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的个严重的问题。教学措施让学生在具体生动的情境中学习和理解本册教材中的小数与分数图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。二让学生有足够的时间通过思考探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。三加强估算测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。四重视培养学生应用数学的意识与解决问题的能力要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。四课时安排元角分与小数„„„„„„„„课时二对称平移和旋转„„„„„„„„课时三乘法„„„„„„„„课时四面积„„„„„„„„课时五认识分数„„„„„„„„课时六统计与可能性„„„„„„„„课时七期末复习„„„„„„„„课时元角分与小数单元教学目标结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认读写简单小数。经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。会计算位小数的加减运算，能解决些相关的简单问题。与元角分密切联系能运用小数表示日常生活中的些事物，并进行交流。知识技能目标第章的题目是元角分与小数，使学生在元角分的情境中如买文具货比三家买书寄书学习小数的初步知识。学生在生活中对小数的感受主要是和元角分相联系的，突出元角分与小数紧密联系有助于发展学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。教师完全可以将这个单元设计成为个专题活动。讨论学生从何处开始学习小数单元备课尝试单元备课进行单元备课，把握单元学习内容与学习活动内在的逻辑线索，是落实基础知识与基本技能教学的关键。学习新单元的认知基础是什么单元的总体目标是什么每节课要落实的新知识包括数学活动经验或技能是什么它们在后续内容的学习中有哪些应用每节课的挑战性或突破在哪里哪些需要教师进行引导或讲授，哪些应该放手让学生探究，再点拨或概括本单元的整体设计随着课堂教学或单元教学的进程，如何逐步扩大学生自主探索合作交流的时空使前面学到的知识能够投入应用，不断得到深化与发展。第，课的处理以主题活动为线索。知识的适当综合如加减的同时引入。教学课时四课时第课时买文具教学目标知识与技能结合买文具的具体情境，使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。能正确地认读写小数。过程与方法经历从元角分到以小数来表示的过程，建立起初步的数感。情感态度与价值观通过用小数表示商品价格，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认读写简单小数。教具准备钱币模型学具准备钱币模型教学内容页教学过程组织教学二新授买文具铅笔元尺子元水彩笔元笔记本元钢笔元笔记本是元角，尺子是元角分，铅笔是元，水彩笔是元角分，钢笔是元。像„„这样的数，都是小数。读作十六点八五小数点试试元角分角分角分元三练练写写，读读。统计教科书的价格，并与同伴说说。剪下附页中的图做游戏。例元角分元„„你知道吗早在多年前，我国著名数学家刘徽就在九章算术中运用了小数。四小结五课后反思板书设计铅笔元尺子元水彩笔元笔记本元钢笔元笔记本是元角，尺子是元角分，数学书语文书角分铅笔是元，水彩笔是元角分，钢笔是元。像„„这样的数，都是小数。读作十六点八五小数点第二课时货比三家教学目标知识与技能结合货比三家的具体生活情境，学会比较简单小数大小的方法，并能正确地进行比较。能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。过程与方法让学生经历比较简单小数大小以及与同伴探索交流的过程。情感态度与价值观通过探索活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性。教学重点经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。教学内容页教学过程组织教学二新授货比三家奇奇文具店铅笔盒元橡皮元尺子元丁丁文具店橡皮元书包元铅笔盒元豆豆文具店书包元橡皮元水彩笔元去哪个文具店买铅笔盒便宜元﹤元答去奇奇文具店买铅笔盒便宜。试试元角﹥元角在里填上﹥﹤或。元元三练练到哪个商店买毛巾便宜小熊商店毛巾元牙刷元牙膏元小猫商店毛巾元牙刷元牙膏元小狗商店毛巾元牙刷元牙膏元你想买什么到哪个商店去四小结五作业布置第页练练题实践活动到商店调查种商品的价格，做好记录。与同学比比同类商品的价格练习册第页内容。五课后反思板书设计奇奇文具店铅笔盒元橡皮元尺子元丁丁文具店橡皮元书包元铅笔盒元豆豆文具店书包元橡皮元水彩笔元去哪个文具店买铅笔盒