的大小。在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万亿为单位表示大数的改写方法。理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。第课时数数教学目标通过数数的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。认识十万百万千万亿等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。教学重难点感受大数的必要性，体验达数的实际意义。了解各单位之间的关系。教学具准备计数器若干个。活动过程活动创设情境，认识十万。小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。出示张元的人民币的图片，以下均可采用图片代替，让学生说说它的面值。说说张张人民币是多少元在此基础上，引出叠人民币张百元的人民币的概念。然后按照万二万三万的顺序，让学生数数叠人民币是多少元在数的过程中，用计数器上的珠子拨拨，以增强学生动手操作的机会。当学生数到九万时，教师可以提出再加上万是多少的问题，以供学生思考。在学生充分的讨论中，引出十万的计数单位。设计思路十万是个比较大的计数单位，在学生的生活范围内般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。活动二认识百万千万亿等计数单位。推理活动中认识百万千万第页辆轿车卖十万元，那么辆辆卖多少元辆卖多少元同样，个十万是多少万个百万是多少元在学生认识亿的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出亿的计数单位。在计数器上进行操作，并把每次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。活动三练习活动说说，拨拨。让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进步理解十进制计数方法满十进的计数原则。所以，这活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳满十进的方法。第题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求其次学生在数到满十进时，教师作些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。第题让学生自己填写，交流自己的想法。第题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。活动四实践作业阅读你知道吗小组交流想法。每人收集个生活中的大数，小组交流后全班交流。在计数器上拨数读数。板书设计生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位个万是十万，个十万是百万，个百万是千万，个千万是亿，第课时人口普查教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。能对多位数进行估计，发展估计意识。会正确读写多位数。教学重难点能对多位数进行估计，发展估计意识。会正确读写多位数。教学具准备计数器若干学生课前收集的大数活动过程活动读写更大的数。学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。你能读出这些数吗你能写出香港和澳门的人口数吗让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论亿以内的数的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法接着与学生讨论亿以上的数的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写亿以内的数，再写亿以上的数。如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如级的中间零级的末尾零等，教师可以作些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。总结讨论。与同学交流你是怎样读数和写数的。将上面的数按从小到大的顺序排列。活动二完成试试，体会大数的实际意义。第页试试第题，教师在组织学生说说时，可以先让学生收集些当地的有关人口数据，在此基础上，引出些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值城区面积等，通过些具体的可以感受的数据，了解较大数据的意义。第题，在学生写数时，安排些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。因此，组织组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。活动三实践练习。学生完成练练的题目，先完成，交流方法。第页练练第题，比较数的大小的方法，学生在学习万以内的数时已经有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较些万以内的数的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示些数据比较大的数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。也可以安排些具有实际意义的数据进行比较，如地区的住宅面积的比较地区的财政收入比较。经过学生自己的比较与交流，让他们自己概括出较大数的比较方法。第题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大些，以促使学生认真地观察，并让他们说说寻找对应数的方法。第页实践活动可以安排在新授学习前进行，也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需要根据班级学生的实际情况进行安排。板书设计大数的读写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位十二亿六千五百八十三万千三百八十二万第课时国土面积教学目标通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。掌握数据改写的方法。引导学生关注较大数据的实际意义。教学具准备学生学具和计数器。活动创设情境，解决问题。学生交流在生活中收集到的大数。教学时可以从媒体中收集组改写的实例，让学生比较讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。出示幅中国地图，并逐步引出些各省市国土的面积，让学生读读。如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写可能学生会改写成以百千或万作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。将些改写成以万作单位的数据放在起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。对改写成以亿作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。活动二实践练习。第页练练中第题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读读的基础上再请学生改写成以万作单位。收集些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。第题，在练习海洋资源时，先让学生了解些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读读。然后讨论这些数据如何进行改写在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以亿作单位比较方便。板书设计大数的改写为了读数写数方便，有时需要把整万整亿数写成以万或亿为单位的数。万亿第课时森林面积教学目标经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。探索四舍五入求近似数的方法。能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。教学具准备学生学具，计数器。活动交流收集的数据。交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点，并让学生再举例说说日常生活中接触到的近似数。出示观察与思考中的组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到四舍五入取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充些其他的数据，让学生再次进行观察，直至他们发现四舍五入的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫四舍五入的概念。活动二第页试试第题。先出示三种近似数，让学生说说它们精确的程度，然后出示下面的两个小问题，供学生进行讨论。在讨论时，重点突出选择的依据，让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的，懂得同样进行比较，需要用相对应的单位进行比较的方法。讨论，这是题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围，出示这些题目时，重点可以展示括号内的数字有几种可能性，分析哪些是四舍的哪些是五入的，在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的特点。当然，这道题目主要是供学生在课堂中讨论，在单元评价时，不定要作为学生必需掌握的内容。活动三实践练习。第页第题，在日常生活中大量地运用到各种近似数，本题的练习目的是进步让学生体会到近似数的运用是与学生的生活有着密切的关系。所以，学生在练习第题时，先让他们讨论，通过学生的互相交流体会到近似数的作用。同样，在练习第题时，重点讨论为什么说血管总长电话的用记量是个近似数，学生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似数与精确数的异同。第题，说说数的范围是有多种方法，本题的要求是说说各数在几万之间，因此，学生在比较时，首先就按要求把各数用四舍五入的方法精确到万位，在此基础上，才能进行比较。教师在指导这些练习时，最好采用数轴上的点表示数的方法，让学生从图像上真正理解各数的范围。板书设计用四舍五入法求近似数年至年我国造林面积统计是公顷。精确到千公顷约千公顷。精确到万公顷约万公顷。