【SZ85页】［定稿］杜曲一中七年级语文说课稿_全册导学案及答案.doc文档独家

给加点字注音。

痴想ī凝成喧腾ā诱惑瞬间运用普通话正确流利有感情的朗读全诗。

要求读准字音，并注意重音节奏语气，并体会诗中的感情。

合作探究诗中山与海仅仅指吗想想，谈谈你的见解。

不仅仅指现实生活中的山与海。

山指的是重重困难，海指的是理想境界。

课堂展示有感情朗读课文。

合作探究的结果。

课堂检测诗中运用山与海这两个意象分别象征了重重困难和理想境界。

注组内自查自纠。

生活中的哪些事物我们常常赋予它们定的象征意义，请你举出几个例子。

鸽子和平玫瑰爱情龙权利课后反思在山的那边第二课时学习目标品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

合作探究很多优美的诗歌都饱含了作者浓浓的思想感情，其中常常蕴含着定的人生哲理，只要我们细心品味诗句，就能感受到诗人睿智的思想，并能感受到深刻的启迪。

你从这首诗中获得了哪些有益的人生哲理联系上下文，品味下面诗句中加点的词语。

我常伏在窗口痴想这个词在这里是什么意思山那边的山啊，铁青着脸这是写山的颜色吗当我爬上那座座诱惑着我的山顶山顶的诱惑力在哪里次次漫湿了我枯干的心灵枯干在这里是什么意思课堂展示展示探究的结果。

课堂检测山那边的山啊，铁青着脸运用方法，表达了作者的心情。

有意象，还要有情感，诗以情动人，感受这首诗的语言魅力，以我终于见到了大海为意象，写段诗，相信你也会成长为名诗人，例今天，我终于看到了大海，它是如此甜美，滋润了我的心怀。

我要向世界呼喊翻越重山，就可以拥抱大海，我说课后反思走步，再走步第课时学习目标准确流畅地朗读课文，掌握生字词。

学习正确对待困难，不馁不躁沉着应对困难的精神。

自学指导用分钟默读课文，标上段号，画出生字词注音并释义。

注音训诫陡峭嶙峋耸立啜泣目眩迂回纳罕小心翼翼闷热屡次联系上下文解释。

纳罕嶙峋啜泣文中有许多优美词语，至少找五个抄在积累本上。

小组内互查互纠朗读课文，注意语速语调停顿重音，整体感知课文。

合作探究当我迈出走下悬崖的第步时，那种恐惧心理克服没有从文中找出关键词语证明自己的看法。

找出我心理状态变化的语句，导致我心理变化的原因是什么你在生活中曾经遇到什么困难当时你是怎么对待的结果如何若现在碰到这种情况，你会怎么办课堂展示每组选派同学在班内朗读课文，可以选自己喜欢的段落评比。

每组选名同学，板演生字词，解释词义。

展示合作探究的问题。

课后反思走步，再走步第二课时学习目标学习本文的细节描写和心理描写的方法。

理解我的脱险经历带来的人生启迪，理解课题的含义。

自学指导跳读课文，画出心理描写的语句，想想这些语句表现了我怎样的心理。

从段中找出文中我攀爬悬崖时的动词和描写我感受的词语，体会细节描写的好处。

合作交流如何看待父亲对我的帮助如何看待杰利和另外四个孩子的行为我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友如何理解走步，再走步的含义课堂展示展示合作交流的题。

在人生的道路上，常会遇到意想不到的困难，请写出些关于克服困难的名言警句。

课堂检测我明知道这座悬崖是不可登临的禁地，为什么还要去攀爬假如你是我，孤身人在悬崖上，将怎么办组内互查课后反思短文两篇蝉学习目标揣摩词语，正确流利朗读课文。

体会作者的思想感情，理解他们对生命的感悟。

通过联系自己的经历见闻加深理解课文。

自学指导阅读蝉轮读课文，画出生字词，认准字形，标出正确读音。

组长检查注音收敛颤动聒聒宽恕释义收敛聒聒宽恕知知不休整体感知文意。

句式作者用欲扬先抑的手法，由引发了对的感悟不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。

合作交流默读课文，画出文中能表达对蝉的感情的词语，说说这些词语能表达作者的什么感情组内交流。

文章开头就用知知不休和烦两个词语表明作者对蝉的厌烦态度，作者这样写的目的是什么组内交流。

这篇课文蕴含着怎样的人生哲理组内交流。

课堂展示展示合作交流的题，可互相补充。

二组展示第题三四组展示第题五六组展示第题课后反思短文两篇贝壳学习目标揣摩词语，正确流利朗读课文。

体会作者的思想感情，理解他们对生命的感悟。

通过联系自己的经历见闻加深理解课文。

自学指导阅读贝壳查资料了解作者。

席慕容，台湾，有诗集散文集等。

轮读课文，掌握词语。

组长检查注音并释义淘洗卑微丝不苟合作交流默读课文，找出感受最深的语句。

从文中你领悟到了什么人生哲理课堂展示分小组展示合作交流的题，可互相补充。

联系生活实际，谈谈自己的感悟。

自由发言课堂检测听写生字词。

组内互相对改解释词语。

师提问，生抢答课后反思作文辅导导学案题目我爱我师题眼爱的理解关注老师的外貌是爱的表现。

因为只有你认真观察老师的外貌习惯体态，用心揣摩老师的心理，才说明你对老师关心了，爱了。

回忆你以前的老师。

因为爱，过了这么久，你还能记起老师的言行。

可以采用倒叙的记叙顺序从细小处入笔，与老师相处的点点滴滴，可能是句话个动作个眼神„„那都是爱的体现。

细节描写的妙处就表现在此写作要求语句通顺流畅，无错别字。

书面整洁，无涂改。

字以上。

写完后同桌互改。

错别字圈出来，在旁边画方格，把正确的字写在方格内病句用横线画出，在文章后面修改。

编写提纲把平常的文章分析的方法倒回来用先确立文章的主旨，然后选择材料，想好开头和结尾，分好层次。

素材储备教师是火种，点燃了学生的心灵之火教师是石级，承受着学生步步踏实地向上攀登。

您像支蜡烛，虽然细弱，但有分热，发分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流„„④春蚕生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育是您，老师，您是位伟大的园丁，看这遍地怒放的鲜花，哪朵上没有您的心血，哪朵上没有您的笑影。

您用火般的情感温暖着每个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲您不是雕塑家，却塑造着批批青年人的灵魂老师啊，我怎能把您遗忘，⑩刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

⑪您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪，⑫您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。

您是我们莘莘学子心目中的楷模。

⑬在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程。

⑭您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯紫藤萝瀑布第课时学习目标正确流畅的朗读课文。

整体把握文章内容，初步体会作者的思想感情。

自学指导了解作者作品宗璞，台湾作家，她的散文情深意长隽永如水。

初读课文，标记出生字词，认清字形，给出准确的读音，理解这些词语的含义，并给段落标上序号。

给加点字注音迸溅琼浆沉淀绽开伫立酒酿理解词语伶仃孤独没有依靠。

瘦弱，文中形容紫藤花的稀少。

迸溅向四外溅出或喷射。

忍俊不禁忍不住笑。

忍俊含笑。

仙露琼浆神仙饮用的汁液。

文中形容花托中的物质。

盘虬卧龙文中形容质感的回旋盘绕，弯弯曲曲。

朗读课文，做到声音宏亮，吐字清晰，语速适当，并读准重音节奏，读出感情。

这是篇托物抒情的写景散文，作者通过对盛开的紫藤萝花的描写，表达了她对花的赞美，对生命的感悟。

文中点明主旨的句子是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

摘抄文中准确生动的词语精美的句子和精彩片段。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足炫人眼目的美丽写起。

盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人种在流动，在欢笑，在不停地生长的感觉。

藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。

然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。

虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

在下面的横线上各填个字，简单归结出你对文章内容的概括看花繁花似锦忆花思绪万千思花振奋精神课堂展示朗读课文。

展示自学指导的内容。

课后反思紫藤萝瀑布第二课时学习目标揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

自学指导好文章总有些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

找出自己感触最深的词语或句子，反复品读，从不同角度如修辞用词等进行分析。

抄写句你感触最深的句子并加以赏析。